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2019-2020年高中語文《琵琶行（并序）》教案1 新人教版必修3 【背景資料】 一、作者簡介 白居易（772—846） 字樂天，號香山居士，曾官太子少傅，又稱白太傅。下邽（陜西）人，唐代詩人，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，著有《白氏長慶集》。是新樂府運動的倡導(dǎo)者，有諷諭詩《秦中吟》、《新樂府》，長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（并序）。另有《賣炭翁》（七古）、《錢塘湖春行》（七律）。 二、寫作背景 唐憲宗元和十年（815年），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。 下面是有關(guān)白居易的一則資料。 白樂天去世，大中（唐宣宗年號）皇帝以詩吊之曰：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮 云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”（《唐摭言》卷十五） 二 補充注釋 1．行——古詩的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》卷一：“古詩或名曰樂府，謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲?！彼乌w德操《北窗炙輠（guo）》卷上：“凡歌始發(fā)聲，謂之引……既引矣，其聲稍放焉，故謂之行。行者，其聲行也?！? 2．主人下馬客在船——這是“互文”，意思是主人和客人一同下馬，然后上船。 3．添酒回?zé)糁亻_宴——回?zé)?，旋轉(zhuǎn)燈芯的裝置，使燈芯加長，燈光更亮。按：此時酒宴剛過，杯盤已撤，故云“添酒”。但燈不能撤，可能燈光變得微弱一些，現(xiàn)在琵琶女被邀來相見，自當將燈光撥得亮些。 4．幽咽泉流冰下難——此句歷來眾說紛紜。“冰下難”，一作“冰下灘”，一作“水下灘”?，F(xiàn)將郭在貽《訓(xùn)詁叢稿》中有關(guān)的解說摘要介紹如下： “冰下灘”是對的。首先，“水”是“冰”之誤，“泉”也是水，只能說“泉流冰下”，不能說“泉流水下”。再說，上句說“鶯語花底”，這句說“泉流冰下”，對應(yīng)也工整?！盀笔翘拼乃渍Z詞，氣力盡的意思。敦煌變文中有這種用法，如“鬼神類，萬千般，變化如來氣力灘”。氣力灘即氣力盡。由此可知，這句詩的意思是：泉流冰下，鳴聲幽咽，仿佛有氣無力的樣子。 5．“聲暫歇”“耳暫明”中的“暫”字——突然的意思。這是古義，《史記》中有這種用法，如“睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里”（《李將軍列傳》）?！皶候v而上”，就是突然跳上的意思。在這首詩里，“聲暫歇”是寫樂聲突然停止，跟下文“銀瓶乍破”的“乍”字對應(yīng)，表現(xiàn)樂曲的效果；“耳暫明”，也是突然而明的意思，突出了樂聲的非凡效果。 6．凄凄不似向前聲——音調(diào)凄涼，跟剛才奏的《霓裳羽衣曲》《六幺》不同。向前，以前。 【示范教案】 琵 琶 行（并序） 教學(xué)目標 一、知識教育目標 1．了解古典詩歌中序和詩的關(guān)系以及歌行體的特點。 2．體會古典詩歌形象化的表現(xiàn)手法。 3．鑒賞古典詩歌的意境美。 二、能力培養(yǎng)目標 1．訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 2．提高學(xué)生音樂欣賞的能力。 3．學(xué)生音樂藝術(shù)的描寫技巧。 三、德育滲透目標 1．激發(fā)學(xué)生對美好音樂的向往與熱愛。 2．領(lǐng)會作者情感里的人性美，培養(yǎng)高尚的道德情操。 重點、難點及解決辦法 白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音樂的片段，歷來被譽為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂，狀無形音樂如在眼前，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會描摹的妙處，進而領(lǐng)會作者的感情，這是本課的難點與重點。 解決辦法 1．反復(fù)誦讀，增強感性認識。 2．列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。 學(xué)生活動設(shè)計 學(xué)生重點閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚疾徐變化的全過程，領(lǐng)略品評作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊含其中的思想感情。 課時安排 1課時 教學(xué)步驟 一、明確目標 音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，如何用文字把這看不見摸不著的抽象藝術(shù)形象化表達出來，最普遍采用的一種手法是比喻，我們學(xué)習(xí)本文的目的，就是了解并運用這種表達方式。 二、整體感知 白居易，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，字樂天，號香山居士。他早年避亂于江南，眼見了政治的混亂、人民的疾苦。他針砭時事，諷刺權(quán)豪，令權(quán)豪們“變色”“扼腕”“切齒”。元和十年，宰相武元衡被刺，激于義憤的白居易率先上疏請捕刺客，被銜恨的權(quán)豪們誣陷，貶為江州司馬。 《琵琶行》就是詩人被貶江州的第二年寫的一首抒情氣氛很濃的敘事詩。 這首詩記敘詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。作者借敘寫琵琶女的嫻熟彈奏、琵琶女的悲涼身世，抒發(fā)自己受遷遭貶的“天涯淪落人”的感慨之情。 三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1．導(dǎo)入新課 一位盲人將要離開人世時，對別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西??！”人們請來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了！我看見了！我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流?！泵と藥е矏倽M足的神情離開了人世。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代詩人白居易潸然淚下。請同學(xué)們打開書，體會琵琶女的高超技藝，欣賞作者化動聽琴聲為美妙詩句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。 2．放琵琶音樂磁帶，教師聲情并茂朗誦全文。再學(xué)生朗讀，加深整體感知。（朗讀將在授課中多項進行） 3．提出問題，同學(xué)分析思考。 （1）詩的第二段連續(xù)用了八個比喻描寫音樂，請同學(xué)重點研讀第二段，找出這八個比喻句。 （2）八個比喻分別描摹了音樂的哪一特征？音樂的旋律有什么變化？ 比喻 特征 變化 如急雨————————粗重急驟 如私語————————輕微委婉 急促——愉悅 大珠小珠落玉盤————清脆圓潤 鳥語花底———————宛轉(zhuǎn)流暢 泉流冰下———————阻塞壓抑 輕快——停頓 冰泉冷澀———————清冷凝滯 銀瓶乍破———————激越奔涌 爆發(fā)——高昂 鐵騎突出———————高亢雄壯 如裂帛————————短促急迫 戛然而止 （3）八個比喻有什么特點？ 以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。比喻是描摹音樂的一道美麗的風(fēng)景線。善用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂的無窮魅力。 （4）詩人認為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認為呢？（研讀序及全詩） 相同點： 本是京城女 a．來自京都： 去年辭帝京 譽滿京都名藝人 b．出色才能： 天涯淪落 才華橫溢大詩人 年長色衰守空船 c．落泊失意： 直言相諫遭貶謫 因為白居易與琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的無限感慨。 （5）詩中對景物有哪些描寫？這些描寫有什么作用？ 楓葉荻花、瑟瑟秋風(fēng)、茫茫江月——渲染氣氛，突出人物。 4．歸納 詩中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。 總結(jié)、擴展 白居易的詩語言通俗平易，音節(jié)和諧婉轉(zhuǎn)。當時社會的各階層乃至國外都傳誦著他的詩篇，影響非常大，后來形成了一個通俗詩派。 布置作業(yè) 寫一篇二百字左右的短文 要求：反復(fù)聆聽一首自己最喜歡的音樂，借助聯(lián)想想象，用恰當?shù)谋扔髅枘∫魳贰? 附：板書設(shè)計 琵 比 急雨、私語 珠落玉盤 同是天涯 琶 喻 鶯語、咽泉 冰泉冷澀 淪落人 之 獨 銀瓶乍破 鐵騎突出 （點題） 曲 特 裂 帛