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2019-2020年高中音樂 從宗教走向世俗教案 一、教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞 2）年級：高中一年級 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：第四單元 音樂與時代 第四節(jié)從宗教走向世俗 5）學(xué)時數(shù)：45 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)： （1）能認(rèn)真聆聽西方古典音樂，理解和感受其不同的美質(zhì) （2）能簡述西方古典音樂發(fā)展的線索。能夠說出本課所欣賞的巴洛克時期和維也納古典樂派音樂的風(fēng)格特點以及音樂家生平簡歷。 （3）能隨樂哼唱并記住本課欣賞的樂曲的音樂主題 2、內(nèi)容分析：西方音樂約有xx多年的漫長歷史。在這漫長的音樂發(fā)展史中，涌現(xiàn)出眾多的音樂流派，它們各具獨特的風(fēng)格和時代特征?！傲私馕鞣揭魳凡煌l(fā)展時期的簡要歷史”是《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每個高中生達到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一?！耙魳?-------從宗教走向世俗”是西方古代音樂簡介。從巴洛克時代到維也納古典樂派這段時期，精選了 6首樂曲，旨在通過聆聽與分析這些作品片段，了解西方古代音樂發(fā)展的線索和音樂上的成就，拓寬學(xué)生的音樂視野，增進他們對世界音樂文化的興致。 3、學(xué)情分析：我所面對的是城鄉(xiāng)中學(xué)高一年級的學(xué)生。高中階段孩子能夠控制自己的心智活動，注意能力也大大提高。他們可以為一個目的而持續(xù)地把自己的意志維持在一個活動（或事物）上長達幾十分鐘。同時他們的有意識記能力、有意想能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更加明確等等，從某種程度上說，已達到成人水平。并且他們的知識構(gòu)架已經(jīng)形成，只要在其知識構(gòu)架的基礎(chǔ)上，加入有關(guān)音樂知識，他們很快就會將其融為一體。感興趣的同學(xué)還會主動探究。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1播放幻燈片：希臘神話中繆斯女神（muses）,繆斯在希臘神話中是掌管科學(xué)與文藝的神 師問：“音樂”一詞用英語怎么說？ 生答：music 師：“music”這一詞由“muses”演變而來 2播放幻燈片：展示西方最早的弦樂-----里拉琴。在西方文藝音樂史中，里拉琴一直成為音樂的象征。展示“樂徽”的圖片。要求學(xué)生觀察兩幅圖片。 師：同學(xué)們觀察的很仔細。我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降囊魳返臉?biāo)志“樂徽”的形狀，就是里拉琴的形狀。 3師綜上：古代西方文化的中心是古希臘的上古文化。我們要了解西方的音樂也要從這一時期開始. 二、新授 1、西方音樂簡史 幻燈片展示： 古希臘音樂文化 古羅馬音樂文化 宗教音樂 文藝復(fù)興 巴洛克-----現(xiàn)代 公元前35世紀(jì) 公元前5世紀(jì) 5世紀(jì) 1450---1600 20世紀(jì) 巴洛克音樂時期 古典主義音樂時期 浪漫主義音樂時期 印象主義音樂時期 現(xiàn)代音樂時期 師：西方音樂約有3000多年的漫長歷史，在這漫長的音樂發(fā)展史中，涌現(xiàn)出眾多的音樂流派，它們各具獨特的風(fēng)格和時代特征。從上圖我們可以看出，音樂經(jīng)歷了從宗教音樂占統(tǒng)治地位，到世俗音樂迅速發(fā)展的文藝復(fù)興階段的過程。 2、巴洛克音樂時期 （1）巴洛克音樂特點 展示巴洛克時期的建筑圖片，結(jié)合巴洛克時期的建筑風(fēng)格介紹“巴洛克”一詞的來源及含義。 師：大家看到的巴洛克時期的建筑風(fēng)格怎樣呢？是不是像我們中國的建筑講究對稱呢? 生：風(fēng)格富麗堂皇，華麗的等相關(guān)的詞語。不對稱。 師：同學(xué)們觀察的很仔細。巴洛克一詞起源于葡萄牙語，原詞義為“不圓的珍珠”。巴洛克本來是指17世紀(jì)以來意大利的建筑的風(fēng)格，其特征就是同學(xué)們剛剛提到得富麗堂皇、熱烈鮮艷、富有動力、常給人以緊迫感。這一時期的音樂有以下特點（幻燈片展示）： 旋律通常由一個音樂主題構(gòu)成，流暢優(yōu)美，而富有表現(xiàn)力 節(jié)奏鮮明、朝氣蓬勃 樂隊以弦樂、木管樂和古鋼琴較為常見，音色和諧，打擊樂使用相對較少。樂隊力度對比較強。 （2）維瓦爾第《四季春》 師：這一時期音樂的代表人物有維瓦爾第、亨德爾。接下來請同學(xué)們欣賞一首維瓦爾第的代表作《四季》中的一個樂章，同學(xué)們在聽的時候，注意思考音樂描繪了四季當(dāng)中的哪個季節(jié)。 （在欣賞過程中，教師給以簡單的提示引導(dǎo)學(xué)生想象：小提琴的顫音模仿鳥叫：用十六分音符表現(xiàn)微風(fēng)泉水。用低音區(qū)的三十二分音符的同音反復(fù)和獨奏小提琴一連串的三連音制造暴風(fēng)雨的效果.引導(dǎo)學(xué)生感受作品的華麗灑脫、歡樂愉悅的情緒。） 師：同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確。我們欣賞的音樂就是維瓦爾第的《四季春》。我們可以感受到音樂帶給我們春天的生機勃勃。這時候音樂掙脫了宗教的束縛，開始表達普通人的情感，大大活躍了人民群眾的生活宗教音樂開始得到發(fā)展。（視頻中指揮所彈的鋼琴就是古鋼琴） （2） 亨德爾《哈利路亞》 師：巴洛克時期另一代表人物亨德爾，他僅僅用了24天的時間創(chuàng)作了清唱劇《彌賽亞》。在倫敦上演時，英王喬治二世親臨劇院，當(dāng)最后一個樂章《哈里路亞》奏響時，國王按捺不住心中的激動，站起來聽完了全曲《哈里路亞》。此后站著聽作為一條不成文的規(guī)定一直延續(xù)到了今天。在國外當(dāng)圣誕節(jié)來臨的時候，你可以聽到蒼穹中回蕩著動人的歌聲，有的寧靜安詳，有的虔誠莊嚴(yán)，但最具震撼力的，莫如不朽的合唱《哈利路亞》。（播放視頻） 師：《哈利路亞》雖然是宗教題材的合唱，但是它再也不是四平八穩(wěn)的了，整個音樂充滿激情，更富有表現(xiàn)力。我們可以從中感受到巴洛克時期音樂的特點。 3、古典音樂時期 （1）海頓《時鐘交響曲》 師：巴洛克音樂時期從海頓開始向古典主義音樂過渡。他一生創(chuàng)作了100多部交響曲，被譽為“交響曲之王”。　海頓的創(chuàng)作多用日常生活為題材，以美妙和幽默的情趣引人入勝，快樂和充滿希望構(gòu)成了海頓藝術(shù)的氣質(zhì)。下面我們欣賞《時鐘交響曲》。在海頓所處的時代，歐洲一些名城常修有鐘樓，巨大的時鐘行走時的聲響在晚上傳的很遠。這給海頓帶來了靈感，創(chuàng)作了這樣一首交響曲。請同學(xué)們仔細聽，你能否聽出時鐘的滴答聲？（播放音樂片段） 生：聽到鐘擺的聲音 師：音樂主題短小精煉，自然流暢，這一優(yōu)美并且?guī)в行┰S嫵媚的旋律與時鐘的滴答聲交相輝映，頗有喜劇效果。 （2）古典音樂時期音樂特點 師：與巴洛克時期音樂的特點相比，古典主義音樂的特點如下： 巴洛克時期音樂特點 古典樂派音樂特點 旋律 一個音樂主題，流暢優(yōu)美，富有表現(xiàn)力 短小精煉，自然流暢富于歌唱性 節(jié)奏 鮮明、朝氣蓬勃 鮮明規(guī)整 其他元素 樂隊以弦樂、木管樂和古鋼琴為，打擊樂使用較少 樂隊增加了木管、銅管樂器 （3）莫扎特《弦樂小夜曲》 師：在海頓之后，莫扎特進一步奠定了古典樂派的地位 。被稱為“音樂神童”的莫扎特給我們留下很多優(yōu)秀的音樂作品。大家還記不記得《弦樂小夜曲》第一樂章呢？（播放音樂片段） 師：非常熟悉吧。這一樂章是個快板樂章，進行曲風(fēng)格的。節(jié)奏很鮮明，旋律非常清新流暢，聽后令人振奮。下面我請同學(xué)們比較聽賞它的第二樂章。（播放第二樂章音樂）。 師提問：這兩個樂章的風(fēng)格一樣嗎？速度？主題旋律？ 生：第二樂章與第一樂章形成對比，速度放慢，主題更加抒情優(yōu)美。 師：很好。第二樂章是行板。主題旋律更加淳樸抒情。我們同樣能從中看到古典音樂的特點。（打開課本159）跟隨音樂我們一起哼唱主部主題。感受其旋律的清新抒情。 4總結(jié) 本課我們聆聽了巴洛克音樂時期維瓦爾第的《四季春》，亨德爾的《哈利路亞》。古典音樂時期海頓的《時鐘交響曲》，莫扎特的《弦樂小夜曲》。初次領(lǐng)略了兩個不同音樂時期的音樂特點。 巴洛克時期音樂特點 古典樂派音樂特點 旋律 一個音樂主題，流暢優(yōu)美，富有表現(xiàn)力 短小精煉，自然流暢富于歌唱性 節(jié)奏 鮮明、朝氣蓬勃 鮮明規(guī)整 其他元素 樂隊以弦樂、木管樂和古鋼琴為，打擊樂使用較少 樂隊增加了木管、銅管樂器 下節(jié)課我們將繼續(xù)我們的西方古典音樂之旅。下課。 課堂反思： 通過本課的教學(xué)，初步開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)西方古典音樂的大門，大部分學(xué)生能夠去聆聽，體會，理解，小部分學(xué)生表示實在不感興趣，所以，上西方古典音樂課的時候，一定要通過學(xué)生熟悉的或感興趣的事物來進行導(dǎo)入，在這堂課中收到了些許效果。但相對于現(xiàn)代音樂作品而言，還是少了一些主動性。另外教師本身的情緒對學(xué)生影響很大，在上課的時候，教師的講解導(dǎo)入一定要有感染力。用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教學(xué)經(jīng)驗不足，很多地方學(xué)生過于活躍。請各位老師、專家、同行們給出批評和指正。謝謝各位?。ń虒W(xué)資源另附）