《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自（2）教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自（2）教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自（2）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一） 聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲《問(wèn)》，感受、體驗(yàn)其在歌曲創(chuàng)作上的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)國(guó)家沉淪的憂慮與感慨；聆聽(tīng)《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的諷刺時(shí)政的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。 （二） 在聆聽(tīng)、學(xué)唱、討論、比較活動(dòng)中認(rèn)知作品所反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自為中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)。 （三） 80%的學(xué)生能夠基本準(zhǔn)確的演唱歌曲《問(wèn)》的前八小節(jié)，同時(shí)在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)，初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。 二、 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)、理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：學(xué)生在理解過(guò)程中能夠用語(yǔ)言表述作品的社會(huì)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。 三、 教學(xué)內(nèi)容安排 （一） 演唱歌曲《問(wèn)》，賞析《問(wèn)》、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感悟作品所體現(xiàn)的思想性、藝術(shù)價(jià)值。 （二） 略聽(tīng)歌曲《抗敵歌》、《玫瑰三愿》，學(xué)生能夠進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)相關(guān)的社會(huì)、歷史背景和作品所體現(xiàn)的社會(huì)與藝術(shù)價(jià)值。 （三） 了解清唱?jiǎng)〉幕局R(shí)。 四、 教學(xué)資源建議 （一）充分利用教學(xué)課件的音、視頻資源，結(jié)合自己備課內(nèi)容合理搭配，另外還可以結(jié)合自己具體情況選用好的其他資料補(bǔ)充。 （二）引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)查閱關(guān)于20世紀(jì)新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中的音樂(lè)家及音樂(lè)作品對(duì)社會(huì)及個(gè)人的發(fā)展和影響。 五、 教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議 （一） 一定要反復(fù)聆聽(tīng)、演唱主題，根據(jù)學(xué)生情況可采用聽(tīng)唱或視唱方式，最好能將主題背唱下來(lái)。 （二） 教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中用音樂(lè)要素分析作品。 （三） 充分利用教材中文字、插圖、名言等素材配合教學(xué)工作。 （四） 教師設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的問(wèn)題，組織研討，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品體現(xiàn)出的思想性內(nèi)容和具有的藝術(shù)性價(jià)值。 六、 教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體展示 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 4’ 1、設(shè)問(wèn)：假設(shè) 我們今天來(lái)創(chuàng)作一首歌曲《問(wèn)》，內(nèi)容可以是生活中的困惑，第一句的旋律線條你會(huì)怎么來(lái)設(shè)計(jì)？ 2、 設(shè)問(wèn)：歌曲如何用旋律線條表達(dá)內(nèi)容，播放歌曲《問(wèn)》。 1、 聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)歌詞和旋律線走向。 2、 聆聽(tīng)歌曲《問(wèn)》。初步感受歌曲旋律線條對(duì)表達(dá)歌曲內(nèi)容的作用。 播放歌曲《問(wèn)》 從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出歌曲《問(wèn)》。 展 開(kāi) 歌曲《問(wèn) 》 10’ 1、鋼琴伴奏一起視唱。 2、引出20世紀(jì)二三十年代愛(ài)國(guó)人士是如何用音樂(lè)來(lái)表達(dá)他們的困惑。 3、由蕭友梅引出作曲家黃自簡(jiǎn)介及代表作品。 1、 用視唱的方式 感受歌曲的旋律線條。 2、 學(xué)唱歌曲，分析《問(wèn)》。 3、 展示自制課件介紹蕭友梅 學(xué)生展示自制課件。 把旋律這一要素作為切入點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)、演唱歌曲，展開(kāi)分析，感受歌曲內(nèi)涵。 過(guò)渡 由蕭友梅簡(jiǎn)介引出與他同時(shí)代作曲家黃自，簡(jiǎn)介黃自生平及代表作，引出清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》。 歌曲《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》 20’ 1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞歌曲《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》分析歌曲及背景。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲借“以古諷今”的手法反映當(dāng)時(shí)“內(nèi)憂外患”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 3、引出清唱?jiǎng)。私狻扒宄獎(jiǎng)　钡母拍睢? 4、引導(dǎo)、提示學(xué)生理解作品。 1、 反復(fù)聆聽(tīng)賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》、視唱音樂(lè)主題16小節(jié)。 2、 用歌唱的方式體驗(yàn)、對(duì)比《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的兩個(gè)段落一松一緊情緒上的對(duì)比。 3、 學(xué)生對(duì)比思考清唱?jiǎng)∨c歌劇的區(qū)別。 4、 對(duì)比《長(zhǎng)恨歌》中第三樂(lè)章和第八樂(lè)章在不同音樂(lè)要素上的差別，對(duì)表現(xiàn)作品的不同作用，理解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的藝術(shù)價(jià)值。 播放《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的音、視頻 用討論、對(duì)比、反復(fù)聆聽(tīng)等方法，理解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的藝術(shù)價(jià)值和黃自的貢獻(xiàn)。 拓 展 8’ 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解二三十年代專(zhuān)業(yè)音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成“拓展與研究”第三、四題。 1、聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》。 2、結(jié)合本單元內(nèi)容，完成“拓展與研究”第三題 3、針對(duì)“拓展與研究”第四題，課后進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。 播放《玫瑰三愿》 用同時(shí)代的音樂(lè)作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，加深對(duì)20世紀(jì)二三十年代專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作作品的理解。 小結(jié) 適當(dāng)給予補(bǔ)充 學(xué)生交流自己的心得 3分鐘 開(kāi)放式小結(jié)，給學(xué)生留下自主、反思的空間，教師可根據(jù)學(xué)生的表述測(cè)評(píng)本節(jié)課完成情況。 七、 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 （一）經(jīng)過(guò)課堂抽測(cè)，大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲《問(wèn)》的前八小節(jié)。 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、學(xué)唱中提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的理解、感受能力。 （三）在了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)比第三樂(lè)章與第八樂(lè)章在各音樂(lè)要素上的差別，能說(shuō)出自己的感受。 （四）利用“拓展與探究”的第三、四題來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)，但第四題需要學(xué)生在課下用大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行調(diào)研工作，同時(shí)可以與研究性學(xué)習(xí)的老師一起輔導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)社會(huì)調(diào)查。