《2019-2020年高中語文 2.4《在馬克思墓前的講話》教案 魯人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 2.4《在馬克思墓前的講話》教案 魯人教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 2.4《在馬克思墓前的講話》教案 魯人教版必修1 一、教學(xué)目標： 1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。 2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。 二、教學(xué)重點和難點： 揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。 1、課文第一段文字 2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語 三、教學(xué)設(shè)想 本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。 四、教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 1、文體介紹： 1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。 學(xué)生答，教師補充： 悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾 開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。 主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。 結(jié)尾：對死者的悼念。 2、課文有關(guān)內(nèi)容 馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。 列寧對他們的評價： 他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。 “在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師。” 二、投影展示教學(xué)目標 三、課文整體感知 學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一 學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu) 明確： 文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念， 第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家” 四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感 （學(xué)生討論體會） 1、課文第一小節(jié) 學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。 學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩 明確： “不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾 避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如： “停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。 “安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。 “永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。 再讀第一小節(jié) 2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。 明確： “很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。” “滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈， 3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二（體會句中重點詞語） 五、補充練習(xí) 1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容 ①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。 ②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。 ③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。 ④正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。 2、破折號的用法 第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用） 第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……” (解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。) 3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。 六、學(xué)生再讀課文 七、總結(jié) 教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？ 學(xué)生答，教師小結(jié)： 沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準確而又富于感情。 八、布置作業(yè) 1、字詞歸納 2、朗讀課文，體會情感 3、課課練 附：板書設(shè)計 一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛 理論 二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量 實踐 三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質(zhì) 人民的愛戴