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2019-2020年高中語文 4.9《赤壁之戰(zhàn)》第一課時教案 魯人版必修1 一、 教學目標： 知識目標： 1、 掌握并運用克、遺、聞、次、為、以、乃、等文言實虛詞 2、 掌握常見的詞類活用現(xiàn)象，如名詞作狀語，名詞作動詞，形容詞作動詞等。 3、 能辯認出常見的文言句式，如判斷句，被動句，賓語前置句等。 能力目標： 1、 能借助注釋和工具書，理解詞句含義。 2、 能確切概括文本大意。 3、 培養(yǎng)學生再創(chuàng)作能力。 情感目標： 1、 汲取民族智慧，理解文言文作品的內(nèi)容價值。 2、 領(lǐng)悟到作品寫古諷今的初衷。 教學重點： 1、 熟練掌握并運用重點字詞。 2、 培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力，并發(fā)展個性化閱讀，提高學生閱讀層次。 課時安排：兩節(jié)課 備注：文言文講解必須建立在學生熟悉文本的基礎(chǔ)上，課前布置學生熟讀課文，可抽一個早自習帶讀，課下學生預習。 第一課時 一、導語 這節(jié)課，我們進入新的主題單元：解讀昨日戰(zhàn)爭。歷史風起云涌，戰(zhàn)爭的硝煙曾經(jīng)彌漫，我們學過的描寫戰(zhàn)爭的作品有：（師生共同回憶）《曹劌論戰(zhàn)》。曹劌的計謀是（共同回憶）：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在戰(zhàn)爭中，計謀是決定勝負的一個關(guān)鍵。古人將戰(zhàn)爭分為四種，上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解釋：戰(zhàn)爭的上策是挫敗敵人的戰(zhàn)略計謀，其次是挫敗其外交，其次是進攻敵人的軍隊，最下才是攻城） 今天我們所學的《赤壁之戰(zhàn)》就是圍繞著伐謀和伐交所展開的，其中有深謀遠慮，有舌戰(zhàn)群儒，也有針鋒相對。好，讓我們一起解讀三國鼎立時期以少勝多的著名戰(zhàn)爭——赤壁之戰(zhàn)。 二、概括歸納再創(chuàng)作（設(shè)想是，模仿中國古典章回小說，起標題） 教師：我們對文章已經(jīng)有了初步的了解，如果把課文編成課本劇，可分幾幕？請給每幕起一個標題，要求字數(shù)保持一致?；蛩难?，或五言/六言/七言……不限。以小組為單位討論。 確定：課文可分為七幕 現(xiàn)將學生當時的成果展示如下： 第一組 1、 魯肅獻計促聯(lián)軍 2、備從肅計入樊口 3、 孔明舌戰(zhàn)東吳將 4、戰(zhàn)降不定權(quán)憂心 5、公瑾回吳助仲謀 6、聯(lián)軍備戰(zhàn)抗曹操 7、火燒赤壁成霸業(yè) 第二組 1、 魯肅獻計，分析天下大勢 2、公見劉備，共討聯(lián)盟大事 3、形勢危急，孔明舌戰(zhàn)群儒 4、意見不一，孫權(quán)陷入困頓 5、周瑜回歸，安主抗敵之心 6、箭在弦上，積極準備作戰(zhàn) 7、火借東風，曹操敗走華容 教師：（其他略，交流之后）請同學們選出你們喜歡的一組，寫在書上，我們也將用那一組的成果講解課文。剩下的小組，請將你們的成果貼在墻報上，供大家參考，欣賞。 三、理解一篇文言文必須要掃清字詞的障礙，下面請同學們拿出知識卡片（或積累本）積累你不熟悉的，或是你認為重要的字詞。 學生讀書，積累。 教師提示： 1、文中出現(xiàn)的通假字、詞類活用、文言句式都應(yīng)該作為你積累的重點，看一看你能不能獨立地正確地找出。 2、不確定的字詞義，可以借助課下注釋或古漢語字典。 3、請積累“次、聞、以、乃”這四個詞的一詞多義。 四、結(jié)語： 下節(jié)課，我們將解答同學們的疑惑，一起解讀昨日戰(zhàn)爭。 五、作業(yè)：