《2019-2020年高中語(yǔ)文 8.2 騎桶者同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 8.2 騎桶者同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 8.2 騎桶者同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(　　) A.門檻(kǎn)　檻車(jin)　杜撰(zhun)　不啻(ch) B.奔馳(bēn) 投奔(bn) 穹頂(qing) 倒斃(b) C.供給(gōng) 口供(gng) 洗漱(sh) 沉濁(zhu) D.干勁(jn) 強(qiáng)勁(jn) 遭殃(yāng) 混合(hn) 解析:D項(xiàng),“強(qiáng)勁”中的“勁”應(yīng)讀“jng”,“混”應(yīng)讀“hn”。 答案:D 2.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A.警誡　諄諄告誡　盾牌　循私枉法 B.扇動(dòng) 始作俑者 果實(shí) 食不裹腹 C.遺憾 憾天動(dòng)地 當(dāng)心 安步當(dāng)車 D.憑空 平心而論 掩埋 奄奄一息 解析:A項(xiàng),“警誡”應(yīng)為“警戒”,“循私枉法”應(yīng)為“徇私枉法”;B項(xiàng),“食不裹腹”應(yīng)為“食不果腹”;C項(xiàng),“憾天動(dòng)地”應(yīng)為“撼天動(dòng)地”。 答案:D 3.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　) A.一個(gè)有限的人面對(duì)一個(gè)無(wú)限的東西時(shí),該是多么地?zé)o所適從啊。 B.歸根結(jié)底,小說(shuō)是一種想象的藝術(shù),它經(jīng)由想象所呈現(xiàn)出的那個(gè)世界是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛擬世界。 C.他的演說(shuō)不僅內(nèi)容充實(shí),而且閃爍其詞,全場(chǎng)觀眾無(wú)不為之動(dòng)容。 D.傳統(tǒng)小說(shuō)家竭力把人物刻畫得像一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的真人,卡夫卡則漫不經(jīng)心地把K打發(fā)成了一個(gè)無(wú)足輕重的符號(hào)。 解析:C項(xiàng),“閃爍其詞”,言語(yǔ)遮遮掩掩,吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害問(wèn)題,含貶義。 答案:C 4.下列選項(xiàng)中,依次填入下面文字中橫線處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 《百年孤獨(dú)》的作者馬爾克斯說(shuō)　　當(dāng)我17歲第一次讀到　　變形記　　的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)成為一個(gè)作家。我看到主人公格里高爾薩姆沙一天早晨醒來(lái)時(shí)變成了一個(gè)偌大的甲蟲(chóng),于是想到　　我不知道可以這樣寫。如果能這樣的話,我還是喜歡寫作的　卡夫卡是對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的作家,被尊為　　現(xiàn)代文學(xué)之父　　他把虛幻和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),通過(guò)悖謬與合理　　夢(mèng)魘與現(xiàn)實(shí)的巧妙結(jié)合,概括出生活的實(shí)質(zhì),讓人們對(duì)社會(huì)、對(duì)小說(shuō)藝術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。 A.“　　《　　》　　,　　”。　　—　　。　　、 B.:“ 《 》 : ?！?“ ”。 、 C.:“ — — , ”。 “ ” , D., 《 》 : 。” — — , 答案:B 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~9題。 余　華 陽(yáng)光從沒(méi)有一絲裂隙一點(diǎn)小洞的窗玻璃外面竄了進(jìn)來(lái),幾乎竄到我扔在椅子里的褲管上,那時(shí)我赤膊躺在被窩里,右手正在挖右眼角上的眼垢。而此刻我的左眼正閑著,所以就打發(fā)它去看那褲子。這時(shí)有一絲陽(yáng)光來(lái)到了褲管上,那一點(diǎn)跳躍的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上癢了起來(lái),便讓那閑著的左手去搔,可左手馬上就顧不過(guò)來(lái)了,只能再讓右手去幫忙。 有人在敲門了。 起先我還以為是在敲鄰居的門,可那聲音卻分明是直沖我來(lái)。于是我驚訝起來(lái)。我想誰(shuí)會(huì)來(lái)敲我的門呢?大概是敲錯(cuò)門了。我就不去搭理,繼續(xù)搔癢。 這時(shí)那門像是要倒塌似的劇響起來(lái)。我知道現(xiàn)在外面那人不是用手而是用腳了,隨即還來(lái)不及容我考慮對(duì)策,那門便沉重地跌倒在地,發(fā)出的劇響將我的身體彈了幾下。 一個(gè)滿臉絡(luò)腮胡子的彪形大漢來(lái)到床前,怒氣沖沖地朝我吼道:“你的朋友快死了,你還在睡覺(jué)?！? 這個(gè)人我從未見(jiàn)過(guò)。我對(duì)他說(shuō):“你是不是找錯(cuò)地方了?”他堅(jiān)定地回答:“絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。” 他的堅(jiān)定使我疑惑起來(lái),疑惑自己昨夜是否睡錯(cuò)了地方。我趕緊從床上跳起來(lái),跑到門外去看門牌號(hào)碼?？晌业拈T牌此刻卻躺在屋內(nèi)。我又重新跑進(jìn)來(lái),在那倒在地上的門上找了門牌。上面寫著——虹橋新村26號(hào)3室。我問(wèn)他:“這是不是你剛才踢倒的門?” 他說(shuō):“是的。”這就沒(méi)錯(cuò)了。我對(duì)他說(shuō):“你肯定是找錯(cuò)地方了。” 現(xiàn)在我的堅(jiān)定使他疑惑了。他朝我瞧了一陣,然后問(wèn):“你是不是叫余華?”我說(shuō):“是的,可我不認(rèn)識(shí)你?！? 他聽(tīng)后馬上又怒氣沖沖地朝我吼了起來(lái):“你的朋友快死了!”“但是我從來(lái)就沒(méi)有什么朋友?！蔽乙埠鹆似饋?lái)。 “可他是你的朋友,你休想賴掉。”他朝我逼近一步,像是要把我一口吞了。“可是他是誰(shuí)呢?”他說(shuō)出了一個(gè)我從未聽(tīng)到過(guò)的名字。 “我從來(lái)就不認(rèn)識(shí)這個(gè)人?！蔽荫R上喊了起來(lái)。 “你這個(gè)忘恩負(fù)義的小市民。”他伸出像我小腿那么粗的胳膊,想來(lái)揪我的頭發(fā)。我趕緊縮到床角落里,氣急敗壞地朝他喊:“我不是小市民,我的書籍可以證明。如果你再叫我一聲小市民,我就要請(qǐng)你滾出去了。”他的手突然往下一擺伸進(jìn)了我的被窩。我整個(gè)人被他從被窩里提了出來(lái),他將我扔到地上。他說(shuō):“快點(diǎn)穿衣服,否則我就這么揪著你去了。”我知道跟這家伙再爭(zhēng)辯下去是毫無(wú)意義的,于是我就說(shuō):“既然一個(gè)快死的人想見(jiàn)我,我當(dāng)然是樂(lè)意去的。” 此刻屋外的西北風(fēng)正呼呼地起勁叫喚著。 街上的西北風(fēng)像是吹兩片樹(shù)葉似的把我和大漢吹到了朋友的屋門口。我看到屋門口堆滿了花圈。大漢轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)無(wú)限悲傷地說(shuō):“你的朋友死了?！? 我還來(lái)不及細(xì)想這結(jié)果是值得高興還是值得發(fā)愁,就聽(tīng)到了一片嘹亮的哭聲。大漢將我推入這哭聲中。 于是一群悲痛欲絕的男女圍了上來(lái),他們用一種令人感動(dòng)不已的體貼口氣對(duì)我說(shuō):“你要想得開(kāi)一點(diǎn)?！? 而此時(shí)我也只能裝作悲傷的樣子點(diǎn)著頭了。 一個(gè)老態(tài)龍鐘的女人走了上來(lái),眼淚汪汪地抓著我的手說(shuō):“我的兒子死了。” 我告訴她:“我知道了,我很悲傷,因?yàn)檫@太突然了。”我本來(lái)還想說(shuō)自己昨天還和她兒子一起看太陽(yáng)。 她于是痛哭起來(lái),開(kāi)始用我的手擦她的眼淚。她那混濁又滾燙的淚水在我手上一塌糊涂地涂了開(kāi)來(lái)。我想抽回自己的手,可她抓得太緊了?？蘖艘魂囁龑?duì)我說(shuō):“我只有這么一個(gè)兒子,可他死了。現(xiàn)在你就是我的兒子了。” 我使勁將手抽了回來(lái),裝作要擦自己的眼淚。我根本沒(méi)有眼淚。然后我告訴他:“其實(shí)很久以來(lái)我一直把你當(dāng)成自己的母親。” 然后她牽著我的手來(lái)到一個(gè)房間的門前,她對(duì)我說(shuō):“你進(jìn)去陪陪我兒子吧?！蔽彝崎_(kāi)門走了進(jìn)去。死人躺在床上,身上蓋著一塊白布。旁邊有一把椅子,像是為我準(zhǔn)備的,于是我就坐了上去。 我在死者身旁坐了很久,然后才掀開(kāi)那白布去看看死者的模樣。我看到了一張慘白的臉,這張臉是我從未見(jiàn)到過(guò)的。我隨即將白布重又蓋上,心里想:這就是我的朋友。我就這樣坐在這個(gè)剛才看了一眼但又頃刻遺忘的死人身旁。 (有刪節(jié)) 5.請(qǐng)用一句話概括小說(shuō)的情節(jié)。 參考答案:在一個(gè)西北風(fēng)呼嘯的中午,“我”莫名地被人強(qiáng)行拖去見(jiàn)一個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的將死的“朋友”,并為已死的他守靈。 6.文章開(kāi)頭寫“我”在床上的種種,這對(duì)后文敘事有什么作用? 解析:為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊,同時(shí)在前后狀態(tài)描寫上形成鮮明對(duì)比。 參考答案:文章開(kāi)篇寫“我”在床上挖眼垢、搔癢,表明在故事發(fā)生的時(shí)刻,“我”正處在無(wú)聊而平靜的狀態(tài)之中,為后文寫彪形大漢突然闖入,“我”被拉到一個(gè)素不相識(shí)的人的葬禮上作鋪墊,與之形成鮮明對(duì)比,給全文創(chuàng)設(shè)了荒誕的敘事基調(diào)。 7.解釋下列兩句話在文中的含義。 (1)既然一個(gè)快死的人想見(jiàn)我,我當(dāng)然是樂(lè)意去的。 (2)街上的西北風(fēng)像是吹兩片樹(shù)葉似的把我和大漢吹到了朋友的屋門口。 參考答案:(1)雖然“我”根本不認(rèn)識(shí)這個(gè)所謂的朋友,但是迫于彪形大漢的壓力,為避免受到傷害,“我”決定放棄反抗,跟著彪形大漢去看那個(gè)“快要死了的朋友”。(2)用了比喻和夸張的手法,寫出了西北風(fēng)風(fēng)勢(shì)之大,暗示了“我”的身不由己。 8.許多評(píng)論常常將余華和卡夫卡聯(lián)系在一起。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)劚疚呐c卡夫卡《騎桶者》之間的相同點(diǎn)。 參考答案:卡夫卡的《騎桶者》通過(guò)寫主人公騎著木桶去借煤遭拒,最后被煤店老板娘的圍裙扇起,浮升到冰山區(qū)域永遠(yuǎn)消失的故事。小說(shuō)虛構(gòu)了一個(gè)“騎著木桶飛翔”的形象,深刻思考了人與社會(huì)的不通融性這一主題。余華的《西北風(fēng)呼嘯的中午》顯示出一種卡夫卡式的荒誕與詭異,小說(shuō)主人公在一個(gè)西北風(fēng)呼嘯的中午步步退讓,以致最后被人強(qiáng)行拖去為一個(gè)素不相識(shí)的“朋友”守靈,并去充當(dāng)死者母親的孝子?；恼Q不經(jīng)的行為道出了一種心理體驗(yàn)的真實(shí),即人生在世的不由自主和無(wú)可奈何的尷尬境遇。 兩部作品都是在虛構(gòu)的世界里描繪“人類生活的一切活動(dòng)及其逼真的細(xì)節(jié)”,以荒誕來(lái)再現(xiàn)虛構(gòu)意義的本質(zhì):一種想象的藝術(shù),一種心靈的真實(shí)。 9.文章的標(biāo)題為“西北風(fēng)呼嘯的中午”,有人認(rèn)為以“我的朋友”為題更能夠體現(xiàn)小說(shuō)的旨意。你認(rèn)為哪一個(gè)合適?談?wù)勀愕目捶ā? 解析:本題可從標(biāo)題與情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)主題的關(guān)系角度分析。 參考答案:“西北風(fēng)呼嘯的中午”做標(biāo)題更為合適。以“西北風(fēng)呼嘯的中午”為題,交代了故事發(fā)生的時(shí)間,便于激發(fā)讀者的閱讀興趣;將小說(shuō)荒誕情節(jié)的推進(jìn),放在了一個(gè)真實(shí)可信的背景之下,使得小說(shuō)的荒誕意味更為濃重。而以“我的朋友”為題,則適合寫人物為主的作品,顯然與本文的旨意不符。 三、語(yǔ)言表達(dá) 10.“寂寞”因人而異,請(qǐng)仿照示例,寫出下列兩個(gè)人物的寂寞。要求:符合人物身份或思想性格;使用比喻或排比的手法。(不超過(guò)30字) 示例:孔子是一只孤雁,寂寞的車輪碾過(guò)多少沉昏與冷漠的臉。 (1)卡夫卡 (2)曹雪芹 解析:首先找句式,“……是……,寂寞……”。其次找修辭:暗喻。最后找出兩句在內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)。還要關(guān)注題干中“符合人物身份或思想性格;使用比喻或排比的手法。(不超過(guò)30字)”等要求。 參考答案:(1)(卡夫卡)是一只寒鴉,寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飛翔。(2)(曹雪芹)是一只啄木鳥(niǎo),寂寞地在千瘡百孔的封建王朝的母體上敲擊。 11.據(jù)調(diào)查,某南方城市中學(xué)生人均消費(fèi)支出1萬(wàn)元左右,其中60%的中學(xué)生擁有手機(jī),7%的中學(xué)生擁有個(gè)人電腦,19%的中學(xué)生擁有PDA,12%的中學(xué)生擁有MP3,6.6%的中學(xué)生擁有數(shù)碼相機(jī)。而當(dāng)年全國(guó)城鎮(zhèn)居民人均純收入為8 642元。 如果你是一個(gè)教育工作者或是一位數(shù)碼產(chǎn)品銷售商,你會(huì)從上述材料中各自得出一個(gè)怎樣的結(jié)論?并分別得到怎樣的啟發(fā)? (1)教育工作者的角度: ①結(jié)論: ②啟發(fā): (2)數(shù)碼產(chǎn)品銷售商的角度: ①結(jié)論: ②啟發(fā): 答案示例:(1)教育工作者的角度:①結(jié)論:中學(xué)生個(gè)人消費(fèi)過(guò)高,人均年消費(fèi)竟超過(guò)當(dāng)年全國(guó)城鎮(zhèn)居民人均純收入。②啟發(fā):應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生合理消費(fèi),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 (2)數(shù)碼產(chǎn)品銷售商的角度:①結(jié)論:高科技數(shù)碼產(chǎn)品已成為不少中學(xué)生的消費(fèi)對(duì)象。②啟發(fā):中學(xué)校園將是潛藏巨大商機(jī)的數(shù)碼產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng),應(yīng)大力開(kāi)拓。