《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。 （二）在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。 （三）初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè);作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。 三、教學(xué)內(nèi)容安排： （一）本節(jié)以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。 （二）以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄? 四、教學(xué)資源建議: （一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀賞的教學(xué)資料， （二）布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。 （三）學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議 （一）教學(xué)方法：（針對(duì)教師） 1．在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂(lè)要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。 2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照. 3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議 1．努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性 2．學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。 3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考及欣賞動(dòng)力進(jìn)而引入本課教學(xué)內(nèi)容 展開(kāi)：師生共同感受、發(fā)掘歌曲的藝術(shù)魅力。 深入：進(jìn)一步了解作品的表現(xiàn)手段和特點(diǎn) 拓展：搜集及分析黃自先生其他作品，體會(huì)期作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 一、《問(wèn)》的賞析 1、聆聽(tīng)作品演唱錄音（或教師范唱，要求鋼琴正譜伴奏 ），演唱者在試圖表現(xiàn)什么，作曲者的意圖如何？請(qǐng)你通過(guò)聆聽(tīng)去揣摩。 2、教師向?qū)W生闡釋自己的理解，和自己為什么這樣演唱？ 3、在闡釋中發(fā)掘作者“為何問(wèn)？問(wèn)什么? 怎么問(wèn)?”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同分析作品的音樂(lè)特點(diǎn)，前后音樂(lè)旋律線條、節(jié)奏的變化。共同去試圖發(fā)掘作曲家的內(nèi)心境界，從而深刻感受作品，表現(xiàn)作品――發(fā)自內(nèi)心的演唱和深刻體味。（此環(huán)節(jié)教師要有激情、有深度地提問(wèn)和帶領(lǐng)學(xué)生演唱，分析、發(fā)現(xiàn)……） 4、在師生共同對(duì)《問(wèn)》的藝術(shù)感知中自然滲透有關(guān)蕭友梅的生平及作品。及其藝術(shù)貢獻(xiàn).(教師可以與學(xué)生一起演唱發(fā)掘作品時(shí)自然而隨機(jī)地提問(wèn)，以檢測(cè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生提前查閱資料的主動(dòng)性和積極性。) 5、安排聲樂(lè)較好的學(xué)生或很有表現(xiàn)欲的學(xué)生唱一唱，大家評(píng)一評(píng)。（時(shí)間要注意控制） 二、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的賞析 引語(yǔ)：前面的《問(wèn)》創(chuàng)作于1922，表現(xiàn)了作者深重的嘆息和思考，中華民族歷史到了1932年，同是文人的黃自先生的另一部作品又是怎樣的特點(diǎn)呢? 1、師生聆聽(tīng)《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，學(xué)生可以邊讀合唱譜邊欣賞。 2、學(xué)生結(jié)合欣賞，要能夠哼唱作品主題。 3、師生共同分析作品表現(xiàn)內(nèi)容，音樂(lè)特點(diǎn)。要努力讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)內(nèi)容層次的變化，發(fā)現(xiàn)情緒的變化，發(fā)現(xiàn)聲部的變化。 4、欣賞 《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》視頻及CD兩個(gè)版本，你的體會(huì)有何變化？ 5、在作品的發(fā)掘中，有關(guān)白居易的《長(zhǎng)恨歌》及黃自的清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》你了解哪些，還希望了解哪些。你認(rèn)為了解這些對(duì)理解欣賞《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》有何幫助。 6、在作品的發(fā)掘中，提問(wèn)你了解哪些有關(guān)黃自的生平及作品。你對(duì)他的作品有何評(píng)價(jià)？資料中是怎樣評(píng)價(jià)其在中國(guó)近代音樂(lè)創(chuàng)作地位的？你還有什么疑問(wèn)？ 7、復(fù)聽(tīng)作品，深刻體會(huì)其時(shí)代意義。有表現(xiàn)地隨錄音模唱。 1、有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：清唱?jiǎng)? 2、拓展型作品 《玫瑰三愿》 《花非花》 《山在虛無(wú)縹渺間》 3、有關(guān)白居易的《長(zhǎng)恨歌》 4、有關(guān)清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》 思考問(wèn)題： 試圖深入了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。蕭友梅、黃自的地位在中國(guó)近代音樂(lè)史的地位，對(duì)后世音樂(lè)的影響。 仔細(xì)聆聽(tīng)，去自主發(fā)現(xiàn)、揣摩作曲家、演唱者的意圖 和教師一起交流，欣賞者（學(xué)生）的三度創(chuàng)作 師生探究作品的結(jié)構(gòu)、旋律、情緒表現(xiàn)，在積極融洽的氛圍中去發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)。 把預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料的成果展現(xiàn)，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是知識(shí)的擁有者 給學(xué)生提供表現(xiàn)及相互評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間 聆聽(tīng)，并運(yùn)用合唱譜，練習(xí)讀譜聽(tīng)音樂(lè)。 表現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，表現(xiàn)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)記憶、演唱能力 學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)內(nèi)容層次的變化，發(fā)現(xiàn)情緒的變化，發(fā)現(xiàn)聲部的變化，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的深入。 把預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料的成果展現(xiàn)，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是知識(shí)的擁有者，發(fā)掘者。 主動(dòng)結(jié)合作品和時(shí)代闡釋自己對(duì)黃自及作品的理解。 深刻體會(huì)《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)性 拓展比較性學(xué)習(xí)鑒賞 課下完成 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作曲家、演唱者的音樂(lè)一度、二度創(chuàng)作意圖，能夠激發(fā)學(xué)生的探究性思維。 師生平等參與音樂(lè)感受、發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)師生的平等參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不必一味以老師的評(píng)價(jià)判斷為核心。 自然的狀態(tài)下，給主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供展示表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)查閱相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，帶著一定知識(shí)信息量參與課堂學(xué)習(xí)。 給學(xué)生提供表現(xiàn)評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，了解學(xué)生對(duì)作品的把握層面 前后銜接，引入第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容 [來(lái)源:] 讀譜欣賞對(duì)準(zhǔn)確把握作品很有幫助，適當(dāng)照顧識(shí)譜能力較低的學(xué)生。 教師做音樂(lè)分析的組織者，力求學(xué)生多唱，用音樂(lè)的方式分析音樂(lè)。而非文學(xué)性的分析。 給主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供展示表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)查閱相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，帶著一定知識(shí)信息量參與課堂學(xué)習(xí)。 學(xué)以致用 布置學(xué)生深入研究的專題 七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議: 1．學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。 2．能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。