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2019-2020年高二政治 第三課 堅(jiān)持矛盾分析的方法教學(xué)目標(biāo) 【教學(xué)目的】 　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，即事物內(nèi)部與事物之間矛盾雙方的聯(lián)系，初步把握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的最基本的內(nèi)容；提高學(xué)生最基本的矛盾分析方法的能力；更深入地進(jìn)行唯物辯證法矛盾觀的教育，學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看待社會(huì)與自己。 【素質(zhì)要求】 (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 　1、識(shí)記 　　(1)"對(duì)立"的基本含義。 　　(2)"統(tǒng)一"的基本含義。 　　(3)矛盾特殊性的含義。 　　(4)主要矛盾和次要矛盾的含義。 　　(5)矛盾的主要方面和次要方面的含義。 　2、理解 　　(1)以多種實(shí)例闡釋矛盾的概念。 　　(2)分析說(shuō)明"事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。" 　　(3)各舉一例，說(shuō)明矛盾的特殊性是區(qū)別不同事物、區(qū)別事物發(fā)展不同階段的根據(jù)。 　　(4)以正反兩方面的實(shí)例，說(shuō)明對(duì)具體問(wèn)題要進(jìn)行具體分析。 　　(5)結(jié)合實(shí)例，分析主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互轉(zhuǎn)化的道理。 　　(6)以正反兩方面的實(shí)例，闡釋抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧的工作方法。 　3、運(yùn)用 　　(1)以切身感受或社會(huì)生活中的實(shí)例，從正反兩方面說(shuō)明對(duì)待矛盾的科學(xué)態(tài)度。 　　(2)用 "兩分法"分析，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持"兩手抓"。 　　(3)根據(jù)矛盾普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一的原理，說(shuō)明個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題。 　　(4)根據(jù)矛盾普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一的原理，對(duì)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 　　(5)根據(jù)把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前某一領(lǐng)域的形勢(shì)發(fā)表見(jiàn)解。 　　(6)試用兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，分析當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面迸步。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 　　要著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，運(yùn)用矛盾分析法觀察分析事物的能力。 　　1、從引導(dǎo)學(xué)生理解和把握矛盾概念人手，初步樹(shù)立 "一分為二"的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)具體矛盾進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。 　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理去分析和領(lǐng)會(huì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐中的若干重大問(wèn)題，分析和思考學(xué)校生活及個(gè)人成長(zhǎng)中遇到的一些矛盾，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用能力。 　　3、在方法論意義的教學(xué)中，應(yīng)特別注意逐步提高學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 　　1、學(xué)會(huì)用 "一分為二"的觀點(diǎn)去看待人和事，看待自己。在實(shí)際生活中，對(duì)人對(duì)事求全責(zé)備，一葉障目不見(jiàn)泰山，對(duì)自己只看所長(zhǎng)不見(jiàn)所短，急功諉過(guò)、“自我中心”等等;"一點(diǎn)論"的思維方法對(duì)青少年的影響也不可低估。因此，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用 "一分為二"的觀點(diǎn)看問(wèn)題，既是一個(gè)思維方法問(wèn)題，又是一個(gè)道德問(wèn)題、覺(jué)悟問(wèn)題。 　　2、密切結(jié)合時(shí)代特征，進(jìn)行鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的教育，進(jìn)一步堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義信念。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然己經(jīng)對(duì)鄧小平理論的基本內(nèi)容有所了解，但對(duì)這一理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的深厚的馬克思主義哲學(xué)思想理論基礎(chǔ)，卻是第一次接觸。本課從多方面闡述了鄧小平理論的主要內(nèi)容，如在講述兩分法，防止片面性時(shí)，著重說(shuō)明了"一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)"的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持 "兩手抓"的問(wèn)題;在講矛盾的特殊性時(shí)，聯(lián)系了關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論;在講矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述了鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義;在講主次矛盾及其相互關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，樹(shù)立我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步的觀點(diǎn)，如此等等?？傊囆∑浇ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成、發(fā)展及其成功的實(shí)踐，都是堅(jiān)持按照馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論辦事的結(jié)果。在馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論指導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)鄧小平理論就會(huì)理解得更深刻，從而使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的接受和信仰，進(jìn)一步堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)為此而奮斗的責(zé)任心和使命感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　矛盾的含義;矛盾普遍性；同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)；為什么要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析；矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系；主次矛盾辯證關(guān)系；矛盾主次方面證關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　矛盾的含義；堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，要學(xué)會(huì)全面理解和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段的理論問(wèn)題；正確區(qū)分和處理兩類不同性質(zhì)的矛盾，事物的性質(zhì)主要地由取得支配地位的矛盾主要方面所規(guī)定的， 【課時(shí)安排】　　7課時(shí)