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2019-2020年高中歷史 第四章 兩極格局下的世界 第四節(jié)美蘇爭霸(第一課時) 大綱人教版 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.要求學(xué)生掌握美蘇爭霸的三個階段：20世紀(jì)50年代中期至60年代的美蘇爭霸；60年代中期至70年代末的美蘇爭霸；80年代的美蘇爭霸。 2.要求學(xué)生掌握美蘇爭霸的主要特點(diǎn)及美蘇外交的基本戰(zhàn)略。 能力目標(biāo) 1.通過分析美蘇爭霸的形成和發(fā)展過程以及美蘇爭霸的后果和影響，培養(yǎng)學(xué)生全面正確認(rèn)識、評價歷史事物的能力。 2.通過指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材和有關(guān)史料，提高學(xué)生閱讀理解問題的能力。 3.通過引導(dǎo)學(xué)生討論和答題，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生變化規(guī)律的能力。 德育目標(biāo) 1.通過對美蘇爭霸的形成和發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到美蘇爭霸局面的形成是和兩國經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力、外交戰(zhàn)略以及國際環(huán)境緊密聯(lián)系的。 2.通過講述美蘇爭霸的形成使學(xué)生明確：戰(zhàn)后以美國為首的資本主義陣營同以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的全球?qū)χ?，即所謂的“冷戰(zhàn)”格局，被20世紀(jì)50年代后期開始的美蘇爭霸格局所取代的主要原因，在于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策。 3.通過對美蘇爭霸過程及其所造成的世界影響的了解，使學(xué)生認(rèn)識到美蘇爭霸世界的斗爭，造成國際局勢動蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重威脅，從而對學(xué)生進(jìn)行反對霸權(quán)主義的教育。 4.通過美蘇兩國爭霸過程中兩國對外政策調(diào)整原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：在國際政治斗爭和國際競爭中，經(jīng)濟(jì)是起決定作用的因素。 ●教學(xué)重點(diǎn) 美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態(tài)勢。 ●教學(xué)難點(diǎn) 在20世紀(jì)六七十年代的美蘇爭霸中，美蘇雙方對外戰(zhàn)略調(diào)整的原因。 ●教學(xué)方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。 ●教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備。 ●課時安排 一課時 ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 復(fù)習(xí)提問：第二次世界大戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。 師：二戰(zhàn)后，美蘇兩國的實(shí)力空前加強(qiáng)，國際關(guān)系中原有的均勢被打破，于是出現(xiàn)了一種以美蘇兩極為主要矛盾的相對穩(wěn)定的新的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。這就說明：決定國際關(guān)系變化的主要原因是各國實(shí)力是否發(fā)生重大變化，而一個國家在國際關(guān)系中的地位，歸根到底是由一個國家的實(shí)力所決定的。隨著美蘇兩國實(shí)力的此消彼長，從50年代后期起，逐漸形成美蘇爭霸的世界政治格局。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)美蘇爭霸。 ［講授新課］ 板書：一、美蘇爭霸的形成 出示幻燈片 材料 “我們都是世界上最強(qiáng)大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來” ——赫魯曉夫 師：這段材料表明了赫魯曉夫什么戰(zhàn)略意圖？ 生：爭取同美國平起平坐，實(shí)現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略目標(biāo)。 師：赫魯曉夫依據(jù)什么認(rèn)為蘇聯(lián)可以同美國“平起平坐”呢？ 生：（思考與回答） 師：一方面：在世界范圍內(nèi)，國際關(guān)系力量的對比已經(jīng)開始發(fā)生重大變化，社會主義陣營已經(jīng)形成，民族解放運(yùn)動蓬勃發(fā)展，沉重打擊了帝國主義，使美國稱霸世界的計劃連連受挫。另一方面：蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)迅速增長，實(shí)力大增。 為了幫助學(xué)生分析這一問題，出示幻燈片 蘇聯(lián)國力的增強(qiáng) (1)經(jīng)濟(jì)方面：1950年蘇聯(lián)的國民收入占美國的3１%，到1960年上升到58%，10年內(nèi)縮小了27個百分點(diǎn)。 (2)軍事方面：50年代初期蘇聯(lián)的軍事編制達(dá)到550萬人以上，而美國在1947年到1950年只維持140萬人左右的規(guī)模。 (3)核力量方面：1949年蘇聯(lián)爆炸了第一顆原子彈，1953年蘇聯(lián)氫彈爆炸成功，從而結(jié)束了美國的核壟斷地位。 （引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析出示的材料，得出結(jié)論。）最后由老師總結(jié)： 戰(zhàn)后斯大林時期，蘇聯(lián)面臨的首要任務(wù)是醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，在對外戰(zhàn)略上，基本目標(biāo)之一是揭露美國的霸權(quán)政策，抵制美國的擴(kuò)張活動。這一時期是美蘇關(guān)系處于全面對抗的冷戰(zhàn)時期。 赫魯曉夫上臺時，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力大增，縮短了同美國的差距，赫魯曉夫認(rèn)為，蘇美都是世界上最強(qiáng)大的國家，如果為了世界和平聯(lián)合起來，那么世界就不會有戰(zhàn)爭。于是，赫魯曉夫開始逐步改變斯大林時期的對外戰(zhàn)略，提出了一套與美國平起平坐，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略。對此，赫魯曉夫曾經(jīng)坦率的告訴美國記者：“我們都是世界上最強(qiáng)大的國家，如果我們?yōu)榱撕推铰?lián)合起來，那么世界就不會有戰(zhàn)爭，那時，如果某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來?！? 根據(jù)以上分析，請你歸納出美蘇爭霸局面形成的原因是什么？ 待學(xué)生歸納后，教師指出，外交戰(zhàn)略和實(shí)力對比的變化，直接影響了美蘇爭霸局面的形成，而其中蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策是美蘇爭霸局面形成的主要原因，50年代后期起，美蘇爭霸的格局逐漸形成。 板書：二、美蘇爭霸的概況 教師簡介美蘇爭霸的概況：美蘇爭霸從50年代中期到80年代，經(jīng)歷了三個階段，每一個階段由于不同的外交戰(zhàn)略和實(shí)力對比的差異又表現(xiàn)出不同的態(tài)勢。 （讓學(xué)生瀏覽課文，明確美蘇爭霸三個階段的時間。） 提問：概括美蘇爭霸第一階段的特點(diǎn)，并列舉出重大的歷史事件。 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答問題。）教師概括并用課件顯示如下： 板書：第一階段：（20世紀(jì)50年代中期至60年代初期）既緊張又緩和。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字和史料，簡述古巴導(dǎo)彈危機(jī)。教師可用多媒體動態(tài)顯示古巴導(dǎo)彈危機(jī)的經(jīng)過：蘇聯(lián)秘密向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈——蘇聯(lián)在古巴建立導(dǎo)彈基地——美國實(shí)行武裝封鎖——蘇聯(lián)撤走導(dǎo)彈。教師適當(dāng)講解，然后強(qiáng)調(diào)。這一事件的發(fā)生說明蘇聯(lián)已經(jīng)走上了與美國爭奪全球霸權(quán)的道路，但是，當(dāng)時的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出美蘇爭霸第二階段的特點(diǎn)。） 板書：第二階段：（20世紀(jì)60年代中期至70年代末期）蘇聯(lián)進(jìn)攻，美國轉(zhuǎn)攻為守。 提問：20世紀(jì)六七十年代美蘇雙方的對外戰(zhàn)略有什么重大調(diào)整？調(diào)整的具體表現(xiàn)有哪些？試結(jié)合美蘇雙方的實(shí)際情況分析理解調(diào)整的原因。 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考、討論、回答。）教師點(diǎn)撥歸納，課件以表格形式展示答案： 課件顯示材料： 美國總統(tǒng)尼克松在1970年對外政策報告中指出：“美國將參加各盟國和朋友的防務(wù)和發(fā)展活動，但是美國不能而且也不會制定全部方案，擬訂全部計劃，執(zhí)行全部決定，負(fù)起保衛(wèi)世界自由國家的全部責(zé)任。只有我們的幫助真正起作用，并且被認(rèn)為是符合我們的利益的時候，我們才會給以幫助。” 請回答： 尼克松1970年提出的對外政策同二戰(zhàn)后初期美國推行的對外政策有什么不同？試分析 原因。 學(xué)生思考并回答：二戰(zhàn)后初期的美國推行的對外政策確定了戰(zhàn)后美國以歐洲為重點(diǎn)的全球性進(jìn)攻戰(zhàn)略，反映了美國稱霸世界的野心。尼克松的對外政策則從戰(zhàn)略反攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御，反映了美國對外戰(zhàn)略的重大調(diào)整。 原因：略。 教師強(qiáng)調(diào)指出：盡管美國的對外政策進(jìn)行了重大調(diào)整，但是美國仍不失為資本主義世界最強(qiáng)大的國家，仍然擁有巨大的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力，而且不管如何調(diào)整，美國都沒有放棄它的霸權(quán) 政策。 板書：第三階段：（20世紀(jì)80年代）美國強(qiáng)硬，蘇聯(lián)收縮。 教師簡述20世紀(jì)80年代的美蘇爭霸中雙方的基本態(tài)勢。 從20世紀(jì)80年代初開始，美國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。1981年里根上臺后，開始對蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬政策，以遏制蘇聯(lián)全球進(jìn)攻的勢頭；而20世紀(jì)80年代中期起擔(dān)任蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人的戈?duì)柊蛦谭蜷_始放棄爭奪軍事優(yōu)勢的作法，轉(zhuǎn)為裁減軍備，從對外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮。 結(jié)合教材內(nèi)容，師生問答，了解美國強(qiáng)硬政策的表現(xiàn)以及蘇聯(lián)全面收縮的表現(xiàn)。然后用課件圖示如下： 提問：這一時期，蘇聯(lián)的對外政策為什么要從對外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容并回答問題。 課件出示思考題：從二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)80年代，美蘇兩國的對外政策有什么變化？從中你可以得到哪些啟示？ （學(xué)生思考、討論、回答。）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，然后用課件展示答案要點(diǎn)。 第二問答案要點(diǎn)：（1）美蘇兩國推行的霸權(quán)主義政策不僅給世界許多國家和地區(qū)造成了不 利影響，而且本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生了明顯的不利影響，任何國家的政府和領(lǐng)導(dǎo)在決策時都應(yīng)引 以為戒。 （2）綜合國力的強(qiáng)弱取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞，并決定這個國家的國際地位。因此，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權(quán)主義的最有力的措施就是使更多的國家迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)綜合國力、不斷提高國際地位。 （3）中國在美蘇兩國推行霸權(quán)主義政策的過程中多次發(fā)揮過作用，這說明中國在國際事務(wù)中特別是重大的國際關(guān)系中具有明顯的戰(zhàn)略平衡作用。 ［本課小結(jié)］課件顯示表格總結(jié)本課重難點(diǎn) 時間 20世紀(jì)50年代中期~60年代末 20世紀(jì)60年代后期~70年代末 20世紀(jì)80年代 主要領(lǐng)導(dǎo)人 赫魯曉夫、肯尼迪等 勃列日涅夫、尼克松等 戈?duì)柊蛦谭?、里根? 重大事件 1.簽訂對奧和約 2.與聯(lián)邦德國建交 3.赫魯曉夫訪美 4.修筑“柏林墻” 5.古巴導(dǎo)彈危機(jī) 1.美蘇集結(jié)重兵于歐洲 2.蘇聯(lián)出兵阿富汗 3.中美建交 4.美軍撤出越南 1.美推行“星球大戰(zhàn)”計劃 2.蘇軍撤出阿富汗 3.中蘇關(guān)系正?；? 4.蘇退出東歐 對 外 政 策 蘇聯(lián) 平起平坐，蘇美合作 積極進(jìn)攻戰(zhàn)略 全球緩和戰(zhàn)略，實(shí)行全面收縮 美國 和平政策 尼克松主義 里根主義，星球大戰(zhàn)計劃 政 策 變 化 原 因 蘇聯(lián) 蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng) 經(jīng)濟(jì)實(shí)力同美國的差距大為縮短，軍備競賽趕上了美國 爭霸使蘇聯(lián)背上了沉重的包袱，經(jīng)濟(jì)陷于停滯；農(nóng)、輕、重比例失調(diào)使經(jīng)濟(jì)困難 加劇 美國 美國實(shí)力相對削弱 經(jīng)濟(jì)增長趨緩，越戰(zhàn)受挫，軍事實(shí)力被蘇聯(lián)趕上；保住霸權(quán) 爭霸態(tài)勢 緩和與緊張并存，以緊張為主（美蘇互有攻守），爭霸優(yōu)勢在美國方面 蘇處于攻勢，美轉(zhuǎn)攻為守（蘇攻美守）。爭霸優(yōu)勢在蘇聯(lián)方面 蘇聯(lián)全面收縮，美國采取強(qiáng)硬態(tài)度（美攻蘇守）。爭霸的優(yōu)勢在美國方面 ●板書設(shè)計 第四節(jié) 美蘇爭霸