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2019-2020年高中物理《作用力與反作用力》教案4 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)和技能： 1）掌握并理解作用力和反作用力的關(guān)系。 2）知道牛頓第三定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 3）能利用牛頓第三定律解釋一些現(xiàn)象和解決一些問題。 2．過程和方法： 1）通過體驗(yàn)和觀察能總結(jié)作用力和反作用力的關(guān)系。 2）應(yīng)用對(duì)比方法區(qū)分一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 1）通過對(duì)物理過程的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 2）培養(yǎng)學(xué)生探究日常生活中有關(guān)的物理問題并將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1）讓學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理過程，感悟物理知識(shí)的獲得過程。 2）作用力和反作用力之間的關(guān)系及一對(duì)作用力和反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1）正確認(rèn)識(shí)作用力和反作用力的大小關(guān)系與施力物體的強(qiáng)弱無必然關(guān)系。 2）正確區(qū)分一對(duì)作用力和反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別。 教學(xué)流程 問題的提出 實(shí)驗(yàn)演示： 1、視頻：楊文軍500m皮劃艇沖刺階段。 分析過渡：看上去分明是人用力向后劃水，為什么皮劃艇卻也在飛速前進(jìn)呢？ 學(xué)生簡(jiǎn)單討論，共同過渡：人利用漿用力向后劃水時(shí)，對(duì)水產(chǎn)生向后的作用力，而與此同時(shí)，水也會(huì)對(duì)漿產(chǎn)生向前的作用力，漿人艇視為一個(gè)整體，則受到了水的向前的作用力，所以皮劃艇在人向后劃水時(shí)，不斷的向前運(yùn)動(dòng)。 通過這個(gè)現(xiàn)象的分析，我們?cè)俅误w會(huì)了“力的作用是相互的”這句話，即甲對(duì)乙產(chǎn)生作用力的同時(shí)，乙對(duì)甲也會(huì)產(chǎn)生作用力，通常我們把這樣的兩個(gè)力當(dāng)中的一個(gè)叫做作用力，另一個(gè)就叫做反作用力。（板書） 在描述中我們不難體會(huì)，作用力和反作用力之間有著密切的聯(lián)系，它們之間到底有哪些特定的關(guān)系呢？就是我們這節(jié)課要探究的問題——第六節(jié) 作用力和反作用力（板書課題） 2、作用力和反作用力之間的關(guān)系（板書） 分析皮劃艇比賽，幫助學(xué)生建立猜想的依據(jù)，并進(jìn)行初步的猜想。 大小 方向 作用點(diǎn)（作用物體） 作用效果 性質(zhì) 產(chǎn)生先后順序 作用力和 反作用力 過渡：我們猜想的結(jié)論是否正確呢？可以再通過一些簡(jiǎn)單、明確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證。 展示實(shí)驗(yàn)器材，輔以照片說明，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程。 引語：這些器材或我們剛才分析的實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象，都是大家司空見慣的，我們要逐步學(xué)會(huì)能夠從常見的現(xiàn)象中體會(huì)出大的道理，重新感受當(dāng)年牛頓是怎樣分析和總結(jié)物體間的作用力的關(guān)系的。 分組實(shí)驗(yàn)（共7大組，每大組分成三小組，每組六個(gè)同學(xué)，每組均有彈簧秤6支——大?。? 1、電動(dòng)小車、KT板、玻璃棒(兩支)——摩擦力 2、小車、銅片、棉線、剪刀——彈力 3、條形磁鐵、玻璃棒（四支）——場(chǎng)力 收集實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，選學(xué)生代表闡述相應(yīng)組別的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。 師生共同總結(jié)，確定作用力和反作用力之間的關(guān)系，填好表格。 板書：牛頓第三定律的內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一直線上，這就是牛頓第三定律。 過渡：作用力和反作用力，雖然是等大、反向、共線，但因其作用在不同的物體上，所以可以產(chǎn)生的不同的作用效果，作用效果也就不可以抵消。我們可以分析下面的例子。 知識(shí)的應(yīng)用 1、穿輪滑的同學(xué)推桌子，結(jié)果同學(xué)后退而講桌靜止，對(duì)此現(xiàn)象的分析正確的是： A、同學(xué)運(yùn)動(dòng)的原因是講桌對(duì)同學(xué)的作用力大于同學(xué)對(duì)講桌的作用力 B、同學(xué)運(yùn)動(dòng)的原因是講桌對(duì)同學(xué)的作用力大于地面對(duì)同學(xué)的摩擦力 C、講桌靜止的原因是同學(xué)對(duì)講桌的作用力小于講桌對(duì)同學(xué)的作用力 D、講桌靜止的原因是同學(xué)對(duì)講桌的作用力等于地面對(duì)講桌的摩擦力 FN1 f F G1 FN2 F1 f G2 過渡：在我們分析的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，作用力和反作用力產(chǎn)生的效果是不同的，同時(shí)我們也注意到，在這個(gè)題目中，不僅是F、F1滿足等大、反向、共線的關(guān)系，F(xiàn)、f也滿足等大、反向、共線的特點(diǎn)，這樣的兩組力之間有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？ 3、一對(duì)作用力和反作用力與一對(duì)平衡力之間的關(guān)系 同學(xué)們?cè)谟懻撝罂梢栽囍瓿蛇@份表格。 研究對(duì)象 探究項(xiàng)目 大小 方向 作用點(diǎn)（作用物體） 作用效果 性質(zhì) 產(chǎn)生先后順序 作用力和 反作用力 平衡力 共同概括： 比較對(duì)象 比較項(xiàng)目 受力物體 力的性質(zhì) 同時(shí)性 作用與反作用 兩個(gè) 相同 同時(shí) 平衡力 同一個(gè) 相同或不同 可不同（這時(shí)已不叫平衡力了） A 知識(shí)應(yīng)用2：一個(gè)木塊A靜止在水平地面上，請(qǐng)分析書的 受力情況，并指出哪兩個(gè)力是平衡力；再分析每個(gè)力的反 作用力分別是什么力。 知識(shí)應(yīng)用3：甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果甲隊(duì)獲勝，則在比賽過程中，下列說法正確的是（不考慮繩子的質(zhì)量）——引入動(dòng)畫過程，幫助學(xué)生理解。 A、甲隊(duì)拉繩子的力大于乙隊(duì)拉繩子的力 B、甲隊(duì)與地面間的摩擦力大于乙隊(duì)與地面間的摩擦力 C、甲、乙兩隊(duì)與地面的摩擦力大小相等，方向相反 D、甲、乙兩隊(duì)拉繩子的力大小相等方向相反 本課小結(jié)： 本節(jié)課我們以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探究了兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力之間比較系統(tǒng)的關(guān)系，知道了物體之間的作用是相互的，并且是同時(shí)的，滿足等大、反向、共線的特點(diǎn)，共同概括了牛頓第三定律的內(nèi)容。同時(shí)也討論了一對(duì)作用力和反作用力與一對(duì)平衡力之間的差別與聯(lián)系。牛頓第三定律在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課我們知識(shí)了解了其中的點(diǎn)滴，課后同學(xué)們可以繼續(xù)探討，如公園中給草地澆水的水龍頭，在沒有人控制的情況下，是怎樣實(shí)現(xiàn)一個(gè)水龍頭澆一定面積的草地的？ 知識(shí)的遷移： 1、噴灌水龍頭的原理。 2、視頻：神州六號(hào)升空過程。