《2019-2020年高中地理 2.1《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動》教案（2） 中圖版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理 2.1《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動》教案（2） 中圖版必修1.doc（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 2.1《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動》教案（2） 中圖版必修1 一、教材分析： 1、 教材地位和作用： 本節(jié)課的內(nèi)容位于中國地圖出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修第一冊第二章第一節(jié)，是“大氣運(yùn)動”這個(gè)重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容?！盁崃Νh(huán)流和風(fēng)的形成”為后面學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”“重要天氣系統(tǒng)”奠定知識基礎(chǔ)，也是分析氣候類型的形成和天氣變化所要依據(jù)的重要知識。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課標(biāo)的要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成原因以及水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)向的影響。 能力目標(biāo)：在本課的教學(xué)過程中，通過繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維觀點(diǎn)。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程和實(shí)際應(yīng)用；水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)向的影響。 難點(diǎn)：風(fēng)的形成過程及等壓線圖上風(fēng)向的判別。 二、教學(xué)方法和手段： 本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：利用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，具體采用的教學(xué)方法和手段有： 1、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)演示，獲得知識，驗(yàn)證結(jié)果。 2、 圖式教學(xué)法：學(xué)生繪圖、析圖。 3、 探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。 4、 情境教學(xué)法： 5、 多媒體教學(xué)手段：制作Flash動畫，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺陷。 三、教學(xué)過程： 解決步驟： 1、新課導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，引入正題。 播放Flash課件中插入的2003年9月2日發(fā)生在 深圳市的13號臺風(fēng)“杜鵑”的視頻片段，讓學(xué)生感受 一下大氣運(yùn)動的真實(shí)情況，并提出如下問題：大氣為什 么會運(yùn)動？運(yùn)動的能量來源是什么？大氣是怎樣運(yùn)動的？ 從而導(dǎo)入新的課題。 （板書課題：大氣運(yùn)動） 2、 知識準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)意圖 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和思考提供必要的知識。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。 （1）空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)演示：在空地上燒廢紙，讓學(xué)生注意觀察灰燼的運(yùn) 動情況，并思考為什么有這樣的情況發(fā)生？ （2）一般情況下，氣溫高處氣壓低，氣溫低處氣壓高； 空氣密度大，氣壓高，反之小。 （3）一般情況下，空氣從氣壓高處流向氣壓低處。 （4）一般情況下，海拔越高，氣壓越低； 海拔越低，氣壓越高。 有了以上知識后，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)了。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生利用已有知識自主探究學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力和分析問題的能力。 （板書：一、熱力環(huán)流的形成） 3、展示課件或在黑板上畫出如下圖： B（熱） A（冷） C（熱） 并提出如下問題讓學(xué)生討論： A、B、C三地為什么會有冷熱差異？A、B、C三地氣壓 將發(fā)生怎樣的變化？空氣將發(fā)生怎樣的運(yùn)動？ 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺上畫出熱力環(huán)流圖。 然后，再用課件展示熱力環(huán)流的形成過程。（如下圖） 高 低 高 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求之一。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比教師提出問題讓學(xué)生回答更具有重要意義。 低 高 低 B（熱） A（冷） C（熱） 4、據(jù)熱力環(huán)流的形成示意圖鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出 問題。 實(shí)際上，一些用心的同學(xué)在老師講解的過程中就有 地球上冷熱不均現(xiàn)象無處不在，讓學(xué)生利用熱力環(huán)流的形成原理，解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這也是新課標(biāo)的要求之一。 可能發(fā)現(xiàn)了問題，如：為什么示意圖上，海拔高處的氣 壓比海拔低處的氣壓還高呢？為什么圖上有的地方，大 氣從低壓處流向高壓處呢？等等。 結(jié)論是：冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。 （板書：熱力環(huán)流形成的根本原因：各地冷熱不均。） 5、理論聯(lián)系實(shí)際 讓學(xué)生利用熱力環(huán)流形成原理知識分析“城市風(fēng)”、 山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的形成原因。并充分發(fā)揮多媒體課件的 作用，展示城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的形成過程，將取 得很好的較果。 6、案例分析： 設(shè)計(jì)意圖 下圖中商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)孛刻? 大氣污染的程度有明顯的日變化，試分析討論當(dāng)?shù)卮髿? 設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位并加深和鞏固了所學(xué)知識，學(xué)以致用。 污染的日變化特點(diǎn)，并說明理由。由于資金的原因，該 城市的工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的布局暫時(shí)不能作 大規(guī)模調(diào)整。在這種情況下，怎樣減輕商業(yè)、文化及住 宅區(qū)所受的大氣污染？ 7、承轉(zhuǎn)： 從上面的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)大氣運(yùn)動有垂直方向上 的運(yùn)動和水平方向上的運(yùn)動，水平方向上的大氣運(yùn)動就 是我們平時(shí)所說的風(fēng)，下面我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的形 成知識。 （板書：二、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)的形成） 為下面的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)。 解決步驟： 1、舊知鏈接：（可讓學(xué)生回答） （1）、水平運(yùn)動物體的偏向：北半球右偏，南半球左偏。 偏向力的方向與物體運(yùn)動方向垂直。 （2）等壓線的定義：同一水平面上，氣壓值相等的點(diǎn) 的連線。 （3）、風(fēng)向的定義：風(fēng)的來向。 （4）、摩擦力方向的特點(diǎn)：與運(yùn)動物體的方向相反。 2、新知講授： （1）、水平氣壓梯度力的定義：促使空氣由高壓流向低 壓的力，方向由高壓指向，并且垂直等壓線。 （板書：1、水平氣壓梯度力的定義：） （2）、形成風(fēng)的三種情況： 此內(nèi)容是本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了學(xué)生掌握重點(diǎn) 突破難點(diǎn)，課件展示形成風(fēng)的三種情況（以北半球?yàn)槔? 充分利用Flash多媒體動畫課件，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 邊展示課件，邊講解。并不斷提醒學(xué)生三個(gè)力與風(fēng)向之 間的關(guān)系。 1015 1015 1015 1000 1000 1000 水平氣壓梯度力 考慮地轉(zhuǎn)偏向力 再考慮摩擦力 風(fēng)向 氣壓梯度力 摩擦力 地轉(zhuǎn)偏向力 然后，要學(xué)生上講臺畫出風(fēng)向（以南半球?yàn)槔?，進(jìn)一 設(shè)計(jì)意圖 步鞏固所學(xué)。 在以往的教學(xué)中常有學(xué)生提出此問題。讓學(xué)生在課堂上討論，不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，也可以提高學(xué)生學(xué)科間知識的遷移能力。 （板書：2、形成風(fēng)的三種情況） 3、問題探討： 利用物理學(xué)中“力的合成”知識，從理論上分析： （1）兩個(gè)力作用下形成的高空風(fēng)風(fēng)向是否有可能與等 壓線斜交？ （2）三個(gè)力作用下形成的近地面風(fēng)風(fēng)向是否有可能與 等壓線平行？ 講練結(jié)合，不僅可以很好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，解決教學(xué)中的問題，而且學(xué)生對好的題目很感興趣，容易接受，效果好。 4、名題點(diǎn)擊： 下圖中ABCD為北半球中緯度海平面上的點(diǎn)A、B兩點(diǎn)水 的沸點(diǎn)為99.95℃,C、D兩點(diǎn)水的沸點(diǎn)為99.80℃。關(guān)于 圖中O點(diǎn)的風(fēng)向正確的是： A、西北風(fēng) B、西南風(fēng) C、東北風(fēng) D、東南風(fēng) 5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)： 一、大氣運(yùn)動的能量來源：太陽輻射 二、形成熱力環(huán)流的根本原因：地面的冷熱不均 三、形成風(fēng)的三種情況： 在水平氣壓梯度力的作用下：風(fēng)向與等壓線平行。 再考慮地轉(zhuǎn)偏向力的作用：風(fēng)向與等壓線平行。 再考慮摩擦力的作用：風(fēng)向與等壓線斜交。 6、作業(yè)布置： 課后鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。 1、下圖為南半球等壓線分布示意圖（圖1），風(fēng)向正確的是： 2、讓有FLASH知識的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“熱力環(huán)流的形成”的動畫圖， 并在班上展示給學(xué)生看。 附：板書設(shè)計(jì) 鞏固練習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題 1.大氣運(yùn)動的能量來源是( ) A.地面輻射 B.大氣輻射 C.太陽輻射 D.大氣逆輻射 【答案】 C 2.關(guān)于熱力環(huán)流的說法，正確的是( ) A.指空氣的垂直運(yùn)動 B.指空氣水平運(yùn)動 C.是大氣運(yùn)動的最簡單形式 D.是高低緯度之間的大氣運(yùn)動形式 【解析】 熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動的最簡單形式，包括水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動兩種形式，是由空氣的冷熱不均造成的。 【答案】 C 3.北半球高空一飛機(jī)向西行，飛行員右側(cè)是高氣壓，左側(cè)是低氣壓，下面的敘述正確的是( ) A.飛機(jī)逆風(fēng)而行 B.飛機(jī)順風(fēng)而行 C.風(fēng)從南側(cè)吹來 D.風(fēng)從北側(cè)吹來 【解析】 根據(jù)題意可知，水平氣壓梯度力的方向由北向南，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，風(fēng)向向右偏轉(zhuǎn)，直到與等壓線平行，這時(shí)風(fēng)從東向西吹。所以飛機(jī)順風(fēng)飛行。 【答案】 B 4.人在南半球背風(fēng)而立，高氣壓在他的( ) A.右前方 B.左前方 C.右后方 D.左后方 【解析】 地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左偏。在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，風(fēng)向斜穿等壓線指向低壓。背風(fēng)而立，高壓應(yīng)在左后方。 【答案】 D 5.形成風(fēng)的直接原因是( ) A.地球引力 B.太陽輻射能 C.水平氣壓梯度力 D.地轉(zhuǎn)偏向力 【解析】 水平氣壓梯度力是大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動的原動力，是形成風(fēng)的直接原因。 【答案】 C 6.地區(qū)間的冷熱不均，首先引起大氣的( ) A.上升或下沉的垂直運(yùn)動 B.上升運(yùn)動 C.下沉運(yùn)動 D.水平運(yùn)動 【解析】 地區(qū)間的冷熱不均，引起空氣的上升或下沉的垂直運(yùn)動。導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，然后產(chǎn)生空氣的水平運(yùn)動。 【答案】 A 7.觀察圖2—12，想在圖中布局化工廠，應(yīng)選在哪個(gè)位置最好( ) 【解析】 由于城市人口多，釋放出大量人為熱量使城市氣溫升高，空氣上升，近地面空氣又從郊區(qū)流向城市中心，并把污染物也帶入城市，為了盡量減輕對城市的污染，布局工業(yè)時(shí)，應(yīng)在盛行風(fēng)的下風(fēng)向，并在城市風(fēng)環(huán)流之外，以避免重復(fù)污染。 【答案】 A 8.引起大氣運(yùn)動的根本原因是( ) A.高、低緯度間的熱量差異 B.地轉(zhuǎn)偏向力 C.同一水平面上的氣壓差異 D.水平氣壓梯度力 【解析】 各緯度之間獲得太陽輻射能多少不同，造成各緯度之間的熱量差異，是產(chǎn)生大氣運(yùn)動的根本原因。 【答案】 A 9.圖2—13為北太平洋海區(qū)。在甲、乙兩處測得水的沸點(diǎn)為99.4℃，在丙、丁兩處測得水的沸點(diǎn)為99.8℃，則近地面M點(diǎn)的風(fēng)向?yàn)? ) 圖2—13 A.西北風(fēng) B.北風(fēng) C.東南風(fēng) D.西風(fēng) 【答案】 C 二、雙項(xiàng)選擇題 10.關(guān)于熱力環(huán)流正確的敘述是( ) A.熱的地方近地面形成低壓，高空形成高壓 B.熱力環(huán)流是由于冷熱不均引起的 C.空氣遇冷使空氣膨脹上升 D.氣流在垂直方向上總是由高壓指向低壓 【解析】 熱力環(huán)流是由于地表冷熱不均引起的，熱的地方空氣受熱膨脹上升，近地面形成低壓，高空形成高壓。空氣遇冷相反，在水平方向上氣流總是由高壓流向低壓，氣流在垂直方向上的運(yùn)動是由地表冷熱不均引起的。 【答案】 AB 11.圖2—14為熱力環(huán)流圖示，畫法正確的是( ) 圖2—14 【解析】 傍晚的山谷中熱量不易散失，谷內(nèi)溫度要比山頂、山外高，故仍繼續(xù)著熱力環(huán)流，晴朗的白天地面升溫快，溫度高，空氣受熱上升，而海洋升溫慢，溫度低，空氣受冷下沉。 【答案】 BD 三、綜合題 12.讀“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動示意圖”(圖2—15)，回答： 圖2—15 (1)圖中方框內(nèi)是低壓還是高壓，用“高”或“低”填在圖中。 (2)從空氣的垂直運(yùn)動來看：熱的地區(qū)空氣 ，冷的地區(qū)空氣 。 (3)從水平方向看：空氣從 氣壓流向 氣壓。 (4)乙圖的空氣環(huán)流是因 引起的，因此稱 環(huán)流。 【解析】 A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空積聚起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓；B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。在近地面，A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣增大，形成高氣壓。在水平方向上，空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成熱力環(huán)流。 【答案】 (1)甲圖A上為高壓，B、C上為低壓，乙圖A上為高壓，A下為低壓；B、C上為低壓，下為高壓。 (2)上升 下沉 (3)高 低 (4)地面冷熱不均 熱力 13.讀圖2—16完成相應(yīng)的要求。 圖2—16 (1)在圖中標(biāo)出水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力和風(fēng)向。 (2)判斷此圖屬于 (南、北)半球圖，判斷依據(jù)是 。 (3)此圖屬于 (高、低)空大氣運(yùn)動，判斷理由是 。 【解析】 水平氣壓梯度力垂直于等壓線指向低壓；地轉(zhuǎn)偏向力始終垂直于風(fēng)向；摩擦力與風(fēng)向相反，對風(fēng)有阻礙作用。近地面大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力與摩擦力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。 【答案】 (1)如下圖 (2)北 風(fēng)向在氣壓梯度力的方向上右偏 (3)低 高空大氣中的風(fēng)向是氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行，而圖中風(fēng)向與等壓線之間成一夾角 14.讀圖2—17，完成下列題目。 圖2—17 (1)圖中V箭頭表示A空氣勻速運(yùn)動方向，此圖是(南，北)半球氣壓分布圖。 (2)F1是力 ，與等壓線 ，且由 氣壓指向 氣壓，大小 。 (3)F2是 力，它與風(fēng)向V ，對風(fēng)速 影響。 (4)F3是 力，它與風(fēng)向V 。 (5)F1、F2、F3三種力的合力為 。 【解析】 水平氣壓梯度力垂直于等壓線，指向低壓，大小不變。地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直，對風(fēng)速不影響，在南半球向左偏轉(zhuǎn)，摩擦力與風(fēng)向相反。當(dāng)三者合力為零時(shí)，風(fēng)速大小不變，勻速運(yùn)動。 【答案】 (1)南 (2)水平氣壓梯度 垂直 高 低 不變 (3)地轉(zhuǎn)偏向 垂直 不 (4)摩擦 相反 (5)零 第二課時(shí) 三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 2、 在理解熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上，理解三圈環(huán)流，并能繪制氣壓帶、風(fēng)帶的分布示意圖 3、 結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布，移動規(guī)律。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．三圈環(huán)流 2．氣壓帶和風(fēng)帶 三、教學(xué)方法： 1、 實(shí)驗(yàn)探究 難點(diǎn)：重點(diǎn)即難點(diǎn) 課時(shí)：2課時(shí) 90N　　 60N　　 30N　　　 0 一、三圈環(huán)流 二、海陸分布對大氣環(huán)流的影響 海洋 陸地 7月份 副熱帶高壓 亞洲低壓 1月份 副極地低壓 亞洲高壓 三、季風(fēng)環(huán)流 概念、成因、分布及特點(diǎn) 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)】 1．大氣運(yùn)動的根本原因是什么？ 2．大氣運(yùn)動最經(jīng)常的是哪兩種形式？ 【引入】 我們已經(jīng)知道太陽輻射在地表的分布是不均勻的，這也造成了高低緯度間溫度的差異。那么，這種溫度差異會帶來怎樣的影響呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。 【講授】 1．大氣環(huán)流的概念及作用 閱讀課本P41，了解大氣環(huán)流的概念及作用。 冷卻 受熱 冷卻 圖1單圈環(huán)流 概念：具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動。 作用：各地天氣變化和氣候形成的重要因素。 2．大氣環(huán)流的成因及單圈環(huán)流 成因1：高低緯度間溫度的差異 結(jié)果1：形成單圈環(huán)流　　　　　　　　　　　 成因2：地轉(zhuǎn)偏向力　 結(jié)果2：形成三圈環(huán)流 3．低緯環(huán)流 赤道上空：南風(fēng)→西南風(fēng)→西風(fēng) 赤道地區(qū)上升的暖空氣，在氣壓梯度力的作用下向北流，形成南風(fēng)；　　　　　　　　　　 暖而輕的氣流 冷而重的氣流 極　　鋒 極地高壓 副極地低壓 副熱帶高壓 高緯環(huán)流 中緯環(huán)流 冷而重的氣流 中緯和高緯環(huán)流 在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，南風(fēng)不斷偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)；到30N附近形成西風(fēng) 結(jié)果：形成副熱帶高壓帶 4．中緯環(huán)流和高緯環(huán)流　 極鋒 副高→西南風(fēng)（盛行西風(fēng)） 極地高壓→東北風(fēng)（極地東風(fēng)） 小結(jié)：南半球相反。 5．氣壓帶和風(fēng)帶 讀圖2.16，了解全球七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的名稱、位置。 注意南北半球的比較。 6．氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動 讀圖2.17，了解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動。 （1）太陽直射點(diǎn)：隨季節(jié)變化而南北移動 氣壓帶和風(fēng)帶：隨太陽直射點(diǎn)的移動而移動 （2）北半球：大致夏半年北移，冬半年南移。 （3）結(jié)論：不同季節(jié)出現(xiàn)完全不同的天氣、氣候狀況。 【總結(jié)】 本節(jié)課的重點(diǎn)是1．三圈環(huán)流 2．氣壓帶和風(fēng)帶 90N　　 60N　　 30N　　　 0 【鞏固】 讀右圖，按要求完成： 1．在圖中畫箭頭表示組成環(huán)流的氣流方向。 2．寫出氣壓帶A、B的名稱，分析它們的不同成因。 3．寫出風(fēng)帶C、D、E的名稱，說明它們的風(fēng)向分析它們的成因。 【布置作業(yè)】復(fù)習(xí)本節(jié) 鞏固練習(xí)（與第三課時(shí)在一起） 第三課時(shí) 海陸分布對大氣環(huán)流的影響 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．觀察“模擬海陸熱力性質(zhì)差異”的實(shí)驗(yàn)，說出海陸熱力性質(zhì)的差異。 2．閱讀“1月海平面等壓線分布”和“7月海平面等壓線分布”圖，說出北半球冬、夏季海陸氣壓中心的變化，并列表比較。 3．運(yùn)用“亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)形成示意”圖，說出東亞季風(fēng)風(fēng)向的季節(jié)變化，分析歸納東亞季風(fēng)的成因。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：東亞季風(fēng)的成因； 難點(diǎn)：海陸熱力性質(zhì)差異引起冬夏季海陸氣壓活動中心的變化。 三、教學(xué)方式： 探究式、講授式 四、教學(xué)流程： 課標(biāo)要求 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)人：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的大氣環(huán)流是假設(shè)地表是均勻的，如果考慮到實(shí)際情況中的海陸分布、地形、地勢起伏等因素的影響，大氣環(huán)流將比上述情況復(fù)雜的多。 提問：夏季，到海濱游泳，沙灘和海水的溫度有什么不同？ 實(shí)驗(yàn)：“模擬海陸熱力性質(zhì)差異” 開燈5—10分鐘后 提問：水和沙的溫度有何變化？ 關(guān)燈5—10分鐘后 提問：水和沙的溫度有何變化？ 如何解釋這種現(xiàn)象？ 這種現(xiàn)象說明了什么問題？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析海陸熱力性質(zhì)的差異及溫度變化對氣壓的影響。 多媒體演示： [夏季] 低壓 高壓 熱 [冬季] 高壓 低壓 冷 出示：1、7月等壓線圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖： 提問：1月北半球亞歐大陸和太平洋的氣壓狀況？ 7月北半球亞歐大陸和太平洋的氣壓狀況？ 小結(jié)： 亞歐大陸 北太平洋 1月 7月 過渡： 海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致1、7月海陸氣壓中心的季節(jié)變化，這種變化對東亞冬夏季風(fēng)向有何影響？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)形成示意”圖， 提問：1月、7月季風(fēng)源地、風(fēng)向？ 明確季風(fēng)的概念。 一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律的變化-------季風(fēng) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納東亞季風(fēng)的成因 海陸熱力性質(zhì)差異是形成東亞季風(fēng)的主要原因。 小結(jié)： 冬季風(fēng) 夏季風(fēng) 源地 性質(zhì) 風(fēng)向 形成原因 課堂小結(jié)： 海陸熱力性質(zhì)差異-----冬夏海陸氣壓中心的季節(jié)變化------東亞季風(fēng)的成因。 思考、回答 觀察并回答 觀察 讀圖 回答 歸納、總結(jié)、 填表 學(xué)生讀圖獲取信息 回答 學(xué)生總結(jié)歸納東亞季風(fēng)的成因 歸納、總結(jié)、 填表 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生觀察探究問題的能力 體驗(yàn)知識的形成過程 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、獲取信息的能力 培養(yǎng)總結(jié)、歸納概括問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、獲取信息的能力 培養(yǎng)總結(jié)、歸納概括問題的能力 五、板書設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)（海陸熱力性質(zhì)的差異） 北半球冬夏氣壓中心的變化----東亞季風(fēng)的形成 海陸分布 鞏固練習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題 1.關(guān)于大氣環(huán)流的敘述正確的是( ) A.閉合環(huán)流是實(shí)際存在的 B.各環(huán)流的位置是常年不動的 C.季風(fēng)環(huán)流也是大氣環(huán)流的一個(gè)組成部分 D.大氣環(huán)流又分為低緯環(huán)流和高緯環(huán)流兩部分 【解析】 大氣環(huán)流是全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動，分為低緯、中緯、高緯三個(gè)部分，各環(huán)流的位置隨太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動而發(fā)生變化。閉合環(huán)流是在不考慮大氣運(yùn)動中的地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響為前提的，是不存在的。 【答案】 C 2.氣壓帶、風(fēng)帶開始向北移動，是在下列哪個(gè)日期( ) A.3月21日 B.6月22日 C.9月23日 D.12月22日 【解析】 隨著太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動，每年的12月22日，氣壓帶、風(fēng)帶也隨之移到最南的位置，從這里開始，氣壓帶、風(fēng)帶又隨太陽直射點(diǎn)向北移動。 【答案】 D 3.氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動規(guī)律是( ) A.夏季北移，冬季南移 B.夏季南移，冬季北移 C.與太陽直射點(diǎn)移動方向一致 D.與太陽直射點(diǎn)移動方向相反 【答案】 C 4.從副熱帶高壓帶流向赤道低壓帶的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，南半球的一支偏轉(zhuǎn)為 ( ) A.東南風(fēng) B.東北風(fēng) C.西南風(fēng) D.西北風(fēng) 【解析】 水平運(yùn)動的物體受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球向右偏，南半球向左偏，所以這支氣流在南半球偏轉(zhuǎn)為東南風(fēng)。 【答案】 A 5.關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的敘述，正確的是( ) A.高壓控制下，氣溫都很高 B.高氣壓帶盛行上升氣流 C.所有氣壓帶都是由冷熱不均形成的 D.中緯西風(fēng)由較低緯吹向較高緯，容易成云致雨 【答案】 D 6.下面四個(gè)風(fēng)向中，表示南半球西風(fēng)帶風(fēng)向的是( ) 【解析】 西風(fēng)帶是由副熱帶高壓帶吹向副極地低壓帶的風(fēng)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)，成為西北風(fēng)。 【答案】 B 7.6月份在北半球，12月份在南半球的氣壓帶是( ) A.副熱帶高壓帶 B.副極地低壓帶 C.極地高壓帶 D.赤道低壓帶 【解析】 地球上的氣壓帶由于季節(jié)的變化而南北移動。能夠在南北半球之間移動的氣壓帶只有赤道低壓帶。 【答案】 D 8.南極洲由大陸中心吹向四周的盛行風(fēng)為 ( ) A.逆時(shí)針方向的極地東風(fēng) B.順時(shí)針方向的極地東風(fēng) C.逆時(shí)針方向的極地西風(fēng) D.順時(shí)針方向的極地西風(fēng) 【解析】 由極地高壓吹向副極地低壓的風(fēng)為極地東風(fēng)，在南半球向左偏，圍繞南極洲大陸呈逆時(shí)針方向。 【答案】 A 9.主要由海陸熱力差異形成的氣候類型是 ( ) A.溫帶海洋性氣候 B.地中海氣候 C.溫帶季風(fēng)性氣候 D.熱帶草原氣候 【答案】 C 10.下列敘述正確的是( ) A.全球共4個(gè)高氣壓帶4個(gè)低氣壓帶 B.低氣壓帶均由空氣受熱膨脹上升形成 C.副熱帶高氣壓帶的性質(zhì)是炎熱干燥的 D.全球有三個(gè)風(fēng)帶 【解析】 全球共7個(gè)氣壓帶，其中3個(gè)低氣壓帶、4個(gè)高氣壓帶，6個(gè)風(fēng)帶。氣壓帶的形成，有的是熱力因素，有的是動力因素，副熱帶高氣壓帶控制下，盛行下沉氣流，天氣炎熱干燥。 【答案】 C 二、雙項(xiàng)選擇題 11.下列氣候類型與氣壓帶、風(fēng)帶移動有關(guān)的是( ) A.熱帶雨林氣候 B.溫帶海洋性氣候 C.熱帶草原氣候 D.地中海氣候 【解析】 熱帶雨林氣候常年受赤道低氣壓帶控制、溫帶海洋性氣候常年受西風(fēng)帶控制，熱帶草原氣候是赤道低壓和信風(fēng)帶交替控制形成的，地中海氣候是副熱帶高壓帶與西風(fēng)帶交替控制而成。 【答案】 CD 12.形成三圈環(huán)流的因素是( ) A.海陸熱力性質(zhì)的差異 B.地球自轉(zhuǎn)偏向力 C.太陽輻射對高低緯的加熱不均 D.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動 【解析】 高低緯度間的受熱不均，是大氣運(yùn)動的根本原因，地轉(zhuǎn)偏向力是形成三圈環(huán)流的主要因素。 【答案】 BC 13.由于熱力原因而形成的氣壓帶是( ) A.副極地低氣壓帶 B.極地高氣壓帶 C.赤道低氣壓帶 D.副熱帶高氣壓帶 【解析】 看到“熱力原因”，不要只聯(lián)想到“受熱”，其中還包括“受冷”等涉及到熱量變化、熱量差異的因素，所以赤道地區(qū)常年受熱，空氣上升而形成赤道低氣壓帶，兩極地區(qū)常年受冷，空氣下沉而形成極地高氣壓帶，二者都屬于熱力原因形成的氣壓帶。 【答案】 BC 14.形成南亞季風(fēng)的主要因素是( ) A.氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動 B.臺風(fēng) C.洋流 D.海陸熱力性質(zhì)差異 【解析】 南亞季風(fēng)的形成除受海陸熱力性質(zhì)差異影響外，還與氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動有關(guān)。夏季，隨著太陽直射點(diǎn)向北移動，南半球的東南信風(fēng)越過赤道向右偏轉(zhuǎn)形成控制南亞的西南季風(fēng)。 【答案】 AD 15.關(guān)于海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響的敘述，正確的是( ) A.北半球基本上是斷塊狀 B.7月，北半球的副熱帶高壓被海洋上的熱低壓切斷 C.1月，北半球副極地低壓被大陸上的冷高壓切斷 D.北半球基本上是條帶狀 【答案】 AC 三、綜合題 16.讀圖2—21，完成下列要求。 大氣環(huán)流圖 圖2—21 (1)圖中各字母所在的氣壓帶名稱是： A ；B ；C ；D 。其中盛行上升氣流的是 。 (2)在氣壓帶之間畫出各風(fēng)帶的風(fēng)向，并注出各風(fēng)帶的名稱。 (3)極鋒是哪兩個(gè)風(fēng)帶的氣流交匯而形成的? (4)用箭頭表示三圈環(huán)流的方向；圖中①代表的是 風(fēng)，②代表的是 風(fēng)。 (5)有關(guān)氣壓帶、風(fēng)帶的敘述正確的是( ) A.熱的地方成低壓、冷的地方成高壓 B.氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動的原因在于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動 C.低氣壓帶氣流上升，多云雨，高氣壓帶氣流下沉，多晴天 D.氣壓帶、風(fēng)帶夏季北移，冬季南移 【解析】 本題綜合性較強(qiáng)，考查內(nèi)容包括五個(gè)方面：一是有關(guān)氣壓帶，風(fēng)帶的成因，其中氣壓帶的成因是關(guān)鍵。氣壓帶的成因主要有兩類，一類是熱力原因，由冷熱不均造成；另一類由動力原因造成，三是有關(guān)各氣壓帶、風(fēng)帶的名稱和分布，其中氣壓帶是高低相間分布。氣壓帶之間的風(fēng)帶為南北半球?qū)ΨQ分布。三是各氣壓帶、風(fēng)帶空氣運(yùn)動的方向，其規(guī)律是低氣壓帶氣流上升，高氣壓帶氣流下沉。風(fēng)從高氣壓帶流向低氣壓帶，且北半球向右偏，南半球向左偏。四是各氣壓帶內(nèi)的天氣狀況，規(guī)律是低氣壓帶多云雨，高氣壓帶多晴天。五是氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動，其規(guī)律是隨太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動而移動，具體表現(xiàn)為北半球夏季北移，冬季南移。 【答案】 (1)極地高氣壓帶 副極地低氣壓帶 副熱帶高氣壓帶 赤道低氣壓帶 BD (2)略 (3)極鋒是盛行西風(fēng)和極地東風(fēng)在緯度60附近相遇形成的鋒面。 (4)北半球低緯環(huán)流順時(shí)針，中緯環(huán)流逆時(shí)針，高緯環(huán)流順時(shí)針；南半球低緯環(huán)流逆時(shí)針，中緯環(huán)流順時(shí)針，高緯環(huán)流逆時(shí)針。 ①中緯西 ②東北信 (5)BC 17.讀圖2—22，回答下列問題。 圖2—22 (1)此圖表示的是 月季風(fēng)圖。E的風(fēng)向?yàn)? ，F(xiàn)的風(fēng)向?yàn)? 。 (2)A、B、C三地中，氣壓低的是 。 (3)盛行E季風(fēng)時(shí)，我國東部地區(qū)氣候特點(diǎn)是 。 (4)E季風(fēng)的成因是 。F季風(fēng)的主要成因是 。 【解析】 由于海陸熱力性質(zhì)差異，夏季在大陸上形成低壓，海洋上為高壓，風(fēng)從海洋吹向大陸，這就是亞洲東部的夏季風(fēng)。這時(shí)我國東部地區(qū)受到季風(fēng)的影響，高溫多雨。南亞季風(fēng)的形成，除受海陸熱力性質(zhì)影響外，氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動也是主要因素，夏季南半球東南信風(fēng)越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，向右偏轉(zhuǎn)，成為西南季風(fēng)。 【答案】 (1)7 東南 西南 (2)AB (3)高溫多雨 (4)海陸熱力性質(zhì)差異 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動 18.讀半球三圈環(huán)流剖面圖(圖2—23)，回答下列問題。 圖2—23 (1)緯度為0、30、60、90的點(diǎn)依次是 、 、 、 。 (2)A處的降水類型常年以 雨為主；B是 風(fēng)帶，它是 環(huán)流圈的組成部分。 (3)C氣壓帶被大陸相反的氣壓中心切斷時(shí)，時(shí)間是 月(1或7)。 (4)D所在的風(fēng)帶若在南半球吹 風(fēng)；終年在D風(fēng)帶控制下形成的氣候類型在 洲分布最廣。 (5)在極點(diǎn)上空觀察F風(fēng)帶，其風(fēng)向呈 時(shí)針方向運(yùn)動。 (6)若有一架飛機(jī)從赤道飛往北極地區(qū)，飛行高度始終距地表15000m，則此飛機(jī)先是在 (大氣層)中飛行，而后在 (大氣層)中飛行；至北緯30附近，已知近地面氣溫為30℃,問飛機(jī)所在的高度氣溫約為 。當(dāng)飛至F地上空時(shí)，飛機(jī)一裝有溫度計(jì)的降落傘墜落。估計(jì)溫度計(jì)所顯示的數(shù)字有可能呈現(xiàn)怎樣的變化？請?jiān)趫D2—24中大致繪出氣溫隨高度的變化曲線。 圖2—24 【解析】 本題綜合性較強(qiáng)，解題關(guān)鍵是熟練掌握近地面氣壓帶和風(fēng)帶的分布。 【答案】 (1)A C E G (2)對流 東北信 低緯 (3)7 (4)西北 歐 (5)順 (6)對流層 平流層 —60℃(繪圖提示：隨高度減小，溫度先降溫后升溫。應(yīng)注意溫度變化曲線中轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高度大約為8000米～9000米) 第四課時(shí) 幾種重要的天氣系統(tǒng) 一、課標(biāo)要求： 運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 具體要求：運(yùn)用鋒面、低壓（氣旋）高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)示意圖，描繪其主要天氣特點(diǎn)，運(yùn)用簡易天氣圖，分析天氣情況。 活動建議：組織學(xué)生查閱有關(guān)資料了解影響本地區(qū)常見的天氣系統(tǒng)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡易天氣圖分析這些天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．從圖片和簡易圖中，了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的概念。 2．運(yùn)用簡易天氣圖從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。 3．結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、了解天氣系統(tǒng)及其形成原因。 2、簡易天氣圖的閱讀 難點(diǎn)：運(yùn)用簡易天氣圖簡要分析鋒面系統(tǒng)，低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 四、教學(xué)方式 ：指導(dǎo)觀察法、探究法 借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。 五、教學(xué)流程 課標(biāo)要求 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高 壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 教學(xué)或活動建議：組織學(xué)生查閱有關(guān)資料了解影響本地區(qū)常見的天氣系統(tǒng)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡易天氣圖分析這些天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 導(dǎo)入新課： 演示最近幾日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)（選擇我國受冷鋒、暖鋒活動影響的天氣預(yù)報(bào)圖）。引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)。 分析：依據(jù)預(yù)報(bào)內(nèi)容：介紹冷鋒、暖鋒、低壓、高壓、氣旋、反氣旋這些是天氣系統(tǒng)，由于不同天氣系統(tǒng)的影響，而出現(xiàn)不同的天氣狀況。 這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《幾種重要的天氣系統(tǒng)》。 一、鋒面與天氣 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 畫圖并講解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）的概念。 演示：冷鋒形成的動畫， 〔問題探究〕 1、 什么是冷鋒？冷鋒是如何影響天氣變化的（冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后，的天氣狀況如何）？ 2、 繪制冷鋒天氣及符號圖，指出氣團(tuán)的移動方向及及性質(zhì)、降水區(qū)域的分布？ 演示：暖鋒形成的動畫 〔問題探究〕 1、什么是暖鋒？暖鋒是如何影響天氣變化的？（暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況如何？） 2、 繪制暖鋒天氣及符號圖，分析氣團(tuán)的移動方向及性質(zhì)、降水區(qū)域的分布？ 3．比較冷暖鋒的異同？ 分析，列表比較冷鋒和暖鋒： 類 型 冷 鋒 暖 鋒 概 念 天 氣 狀 況 過境前 過境時(shí) 過境后 舉 例 分析“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，清明時(shí)節(jié)雨紛紛”與哪種鋒的活動有關(guān)？分析這種天氣現(xiàn)象在我國的分布？ 提問： 什么叫準(zhǔn)靜止鋒？其天氣特征如何？ 承轉(zhuǎn)： 選擇當(dāng)?shù)厥芨邏夯虻蛪夯顒佑绊懙奶鞖忸A(yù)報(bào)圖。下面我們來學(xué)習(xí)另一種形式的天氣系統(tǒng)，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。 二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣 演示“北半球氣旋、反氣旋及天氣”。 根據(jù)北半球的圖，指導(dǎo)學(xué)生畫出南半球的氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動圖。 手勢演示氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動方向（北半球右手、南半球左手），并出示手勢圖。 提問： （1）氣旋的水平氣流由四周向中心運(yùn)動，那么中心的氣流將如何運(yùn)動？氣溫如何變化？天氣狀況如何？ （2）反氣旋的水平氣流由中心向四周運(yùn)動，那么中心的氣流將如何運(yùn)動？氣溫如何變化？天氣狀況如何？ 請繪制北半球氣旋和反氣旋的水平風(fēng)向示意圖（即繪制圖中各點(diǎn)的近地面風(fēng)向），并簡短描述它們的水平氣流特征。 天氣系統(tǒng) 氣旋 反氣旋 氣壓狀況 水平氣流狀況 北半球 南半球 中心氣流狀況 天氣狀況 白斑病 總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“幾種重要的天氣系統(tǒng)”。通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對每天的天氣預(yù)報(bào)不再陌生，更希望同學(xué)們能夠把所學(xué)到的知識用于實(shí)踐、指導(dǎo)生活。 學(xué)生觀看簡易天氣符號；觀察身邊天氣狀況； 閱讀課文了解氣團(tuán)知識， 觀察思考 結(jié)合課文 2-1-7示意 圖，思考回答 觀察思考 結(jié)合課文 2-1-8示意 圖，思考回答 觀察、分析 學(xué)生填表對比 學(xué)生閱讀教材，回答 學(xué)生觀察分析 練習(xí)繪制示意圖 學(xué)生填表分析、對比 識讀簡易天氣圖 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對天氣預(yù)報(bào)的敘述，激起學(xué)生對本堂課的興趣，同時(shí)又引入正課。 引導(dǎo)自學(xué)，掌握基本概念。為“鋒面天氣”作鋪墊。 觀察感知，加深理解鋒面概念及天氣 狀況 培養(yǎng)學(xué)生處理圖文信息，提高觀察辨別能力深化對地理事象發(fā)展過程的認(rèn)識 激發(fā)興趣，鼓勵參與，培養(yǎng)分析問題的能力 培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。。 應(yīng)用知識，解決問題。 理解低氣壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)對天氣的影響 培養(yǎng)學(xué)生處理圖文信息，提高觀察辨別能力深化對地理事象發(fā)展過程的認(rèn)識 鞏固練習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題 1.關(guān)于暖鋒的敘述，正確的是( ) A.鋒面向暖氣團(tuán)方向移動 B.降水多發(fā)生在鋒后 C.暖鋒過境時(shí)多形成連續(xù)性降水 D.鋒面從高緯方向移來 【解析】 此題是考查暖鋒的有關(guān)知識。暖鋒是暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)一方移動的鋒，過境時(shí)多產(chǎn)生連續(xù)性降水，降水主要集中在鋒前。 【答案】 C 2.在地球上氣壓帶、風(fēng)帶分布中，有兩支冷暖性質(zhì)不同氣流相遇的地帶位于( ) A.赤道附近 B.極地附近 C.南北緯30附近 D.南北緯60附近 【解析】 從極地向較低緯度運(yùn)動的冷氣流與從副熱帶高壓向較高緯度運(yùn)動的暖氣流，在南北緯60附近地帶相遇，形成極鋒。 【答案】 D 3.圖2—28所示四幅冷、暖鋒示意圖中，A、B、C、D四地大致位于同一緯度，此時(shí)氣溫最低、氣壓最高的地點(diǎn)是(不考慮地形和海陸因素)( ) 圖2—28 【解析】 此題考查對用符號表示的冷暖鋒的認(rèn)識。黑三角表示冷鋒，三角方向指冷氣團(tuán)向前運(yùn)動的方向，黑半圓表示暖鋒，半圓方向指暖氣團(tuán)向前運(yùn)動的方向。要使氣溫最低、氣壓最高，需在冷氣團(tuán)一側(cè)。A在冷氣團(tuán)一側(cè)，B在暖氣團(tuán)一側(cè)，C、D也在暖氣團(tuán)一側(cè)。 【答案】 A 4.下列天氣過程中，屬于暖性反氣旋控制下的是( ) A.寒潮 B.臺風(fēng) C.梅雨 D.伏旱 【解析】 反氣旋控制下的地區(qū)，天氣晴朗干燥。伏旱地區(qū)，炎熱、干燥，處于副熱帶高壓控制之下。 【答案】 D 5.圖2—29所示四幅圖中，表示冷鋒天氣的是( ) 圖2—29 【解析】 冷鋒是冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)一側(cè)移動的鋒，暖氣團(tuán)被迫抬升，形成砧狀云，降水主要集中在鋒后。 【答案】 C 6.圖2—29所示四幅圖中，表示暖鋒天氣的是( ) 【解析】 暖鋒是暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)一側(cè)移動的鋒。暖氣團(tuán)主動爬升，形成堡狀云，降水主要集中在鋒前。 【答案】 A 7.關(guān)于氣旋的敘述正確的是( ) A.其中心為高氣壓 B.南半球是逆時(shí)針方向 C.其中心有上升氣流 D.地面氣流呈輻散狀 【解析】 氣旋的中心氣壓為低氣壓，地面氣流向中心輻合，中心氣流上升，形成云雨天氣，氣旋在北半球呈逆時(shí)針方向，南半球呈順時(shí)針方向。 【答案】 C 8.屬于南半球反氣旋的是( ) 圖2—30 【解析】 反氣旋中心氣壓為高壓，地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左偏，因此南半球反氣旋為逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)輻散。 【答案】D 二、雙項(xiàng)選擇題 9.關(guān)于鋒面的正確敘述是( ) A.鋒面一般為一個(gè)狹窄而又傾斜的過渡帶 B.我國的一些災(zāi)害性天氣大多與鋒面有關(guān) C.鋒面都是由冷氣團(tuán)移向暖氣團(tuán)形成的 D.鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等無明顯差別 【答案】 AB 10.我國由于冷鋒活動而出現(xiàn)的天氣有( ) A.夏季午后的雷雨 B.冬季爆發(fā)的寒潮 C.南部沿海地區(qū)夏秋季節(jié)的臺風(fēng) D.冬春季節(jié)的大風(fēng)、沙暴 【解析】 影響我國天氣的鋒面，主要是冷鋒。冬季的寒潮，冬春的大風(fēng)、沙暴都是冷鋒活動引起的天氣，臺風(fēng)是形成于熱帶海洋上的熱帶氣旋。夏季午后的雷雨屬對流雨。 【答案】 BD 11.圖2—31所示圖形中，能帶來陰雨天氣的是( ) 圖2—31 【解析】氣旋的氣流從四面八方流入中心，使氣旋中心的空氣被迫上升，空氣在上升過程中溫度降低，所含水汽容易凝云致雨。 【答案】BD 12.呈逆時(shí)針方向流動的天氣旋渦有( ) A.北半球氣旋 B.北半球反氣旋 C.南半球氣旋 D.南半球反氣旋 【解析】 北半球的反氣旋和南半球的氣旋，水平氣流是順時(shí)針方向；北半球的氣旋和南半球的反氣旋，水平氣流是逆時(shí)針方向。 【答案】 AD 13.讀圖2—32所示南北半球氣旋、反氣旋圖，其中屬于北半球的是( ) 圖2—32 【解析】 在北半球，地轉(zhuǎn)偏向力向右偏，風(fēng)向向右偏。 【答案】 CD 三、綜合題 14.讀圖2—33，圖中P1、P2、P3表示等壓線，甲處的箭頭表示風(fēng)向，分析回答： 圖2—33 (1)該天氣系統(tǒng)位于南北半球的 半球，反映的是高空還是近地情況 。 (2)該系統(tǒng)屬于 氣壓中心，從氣流運(yùn)動狀況來說屬于 。 (3)甲地目前在 氣團(tuán)控制之下，不久將經(jīng)歷 天氣過程。 (4)如果冷、暖鋒面均引起降水，那么A、B、C、D四個(gè)區(qū)域中，目前以 區(qū)域?yàn)橹鳌? 【解析】 水平運(yùn)動的氣流在北半球向右偏，南半球向左偏，在近地面因受到摩擦力作用，風(fēng)向不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線。從氣流向中心輻合可以看出，該中心氣壓為低氣壓，氣流狀況為氣旋。冷鋒降水主要集中在鋒后，暖鋒降水集中在鋒前。 【答案】 (1)北 近地面 (2)低 氣旋 (3)暖 冷鋒 (4)AD 15.讀“天氣系統(tǒng)示意圖”(圖2—34)判斷： 圖2—34 (1)從氣壓分布狀況看，該天氣系統(tǒng)為 ，在它控制下的地區(qū)，天氣 。 (2)下列關(guān)于對我國天氣影響的敘述，正確的是( ) A.長江流域的伏旱天氣是在它的控制下形成的 B.東南沿海夏秋的臺風(fēng)是它強(qiáng)烈發(fā)展的一種形式 C.冬季它從寒冷的高緯內(nèi)陸南下時(shí)，常常帶來干冷的氣流 (3)當(dāng)它位于上海正東方向海面時(shí)，上海市區(qū)吹 風(fēng)。 【解析】 氣旋與反氣旋是大氣運(yùn)動的主要形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)。從天氣系統(tǒng)示意圖可看出，氣流由中心流向四周，可判斷該天氣系統(tǒng)是高氣壓(反氣旋)，其中心氣流自上而下以補(bǔ)充低層向外流出的氣流，因此形成下沉氣流，在其控制下天氣干燥。我國長江中下游梅雨季節(jié)過后的伏旱天氣，就是在副熱帶高氣壓暖性反氣旋控制下形成的。冬季它從高寒的高緯內(nèi)陸南下時(shí)，常帶來干冷的氣流。當(dāng)它位于上海正東方向海面時(shí)，由于受地轉(zhuǎn)偏向力影響而偏成東南風(fēng)。 【答案】 (1)高氣壓 晴朗干燥 (2)AC (3)東南 16.圖2—35中鋒面移動是30 km/小時(shí)，城市目前是14時(shí)，說明： 圖2—35 (1)該鋒是 鋒，判斷依據(jù)是 方向移動。 (2)鋒面什么時(shí)間將會移到城市上空，未來48小時(shí)內(nèi)，該城市的天氣將怎樣變化? (3)某醫(yī)院救治的128例腦溢血患者中，有116例是鋒面過境時(shí)發(fā)生的。肺結(jié)核病人咳血，特別是嬰兒肺炎、支氣管炎、哮喘等在鋒面過境時(shí)發(fā)病率很高，為什么? 【解析】 此題主要考查鋒面對天氣的影響。根據(jù)圖中冷氣團(tuán)的移動方向，知道該鋒面是冷鋒。根據(jù)鋒面的移動速度可以計(jì)算出鋒面到達(dá)城市上空的時(shí)間：(1440—70)30=24(小時(shí))，即次日14時(shí)左右移到該城市上空。未來48小時(shí)的天氣變化，即冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣變化，冷鋒過境前后，氣溫、氣壓變化劇烈，老人、嬰兒不適應(yīng)。 【答案】 (1)冷 冷氣團(tuán)向暖氣團(tuán) (2)次日14時(shí)前一段時(shí)間，云層逐漸增厚，風(fēng)速逐漸增大；次日14時(shí)左右，鋒面過境，出現(xiàn)雨、雪天氣；冷鋒過后，氣溫下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。 (3)氣溫突然下降，對老人和嬰幼兒不利，易患感冒、肺炎。冷鋒過境氣壓變化大，易造成腦溢血。 17.讀“南北半球等壓線分布圖”(圖2—36)，完成下列題目。 圖2—36 (1)在圖上畫出水平氣壓梯度力的方向(用……→)和風(fēng)向(用→)。 (2)甲、乙兩圖中，氣旋是 ，反氣旋是 。 (3)在甲、乙兩圖的左側(cè)圖上，畫出氣壓中心的氣流方向。 (4)甲往往帶來 天氣，乙?guī)? 天氣。 【解析】 氣旋中心氣壓為低氣壓，水平氣壓梯度力由四周指向中心，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下氣流旋轉(zhuǎn)輻合，在南半球?yàn)轫槙r(shí)針方向，中心氣流上升，容易形成陰雨天氣。反氣旋反之。 【答案】 (1)略 (2)乙 甲 (3)甲左側(cè)箭頭向下，乙左側(cè)箭頭向上。 (4)晴朗干燥 陰雨