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2019-2020年高中地理 《全球氣候變化對人類活動的影響》教案（2） 中圖版必修2 教學目標：知識與技能 1.通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。 2.舉例說明全球變化對人類活動的影響。 3.了解人類對全球氣候變化的對策。 過程與方法 1.初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。 2.從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策。 情感、態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。 教學重點 1.全球氣候在不斷變化。 2.全球氣候變化的可能影響。 3.氣候變化的適應對策。 教學難點 1.歷史時期和19世紀末以來氣候的變化。 2.全球氣候變化的可能影響。 教具準備 多媒體設備、課件 課時安排 1課時 教學過程 ［新課導入］ （投影）珠峰、島國圖瓦盧的美麗海岸線 師：據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電（記者張玫、沈科）中國科學家測量發(fā)現(xiàn)，世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約1.3米。 2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險。 世界最高峰珠峰雪面高程出現(xiàn)持續(xù)下降，世界上海拔最低之一的島國圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災”，造成兩地變化的原因是什么？其實，不僅這幾個地區(qū)，近年來氣溫升高，全球氣候都有變暖的趨勢。 這就是我們這節(jié)課研究的主題：全球氣候變化。 （板書）第四節(jié) 全球氣候變化 師：氣候變暖問題已經(jīng)成為全球變化的熱點問題，引起了世界各國的高度重視。著名的《京都議定書》就是針對氣候變暖而制定的全球性文件。我們對氣候變化感覺不明顯，因為氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。課前請同學們向自己的家長或熟悉的老年人作了一些調查，他們對氣候變化的感受是怎樣的？ 生：從前河里的水在冬季結冰很厚，而現(xiàn)在冬季結冰較薄，說明現(xiàn)在比過去氣溫升高了。 師：大家思考這樣的問題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣的呢？ 生：不是。 師：全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。 （板書）一、全球氣候在不斷變化之中 師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？ 生：主要表現(xiàn)在不同時間尺度的冷暖或干濕變化。 師：20多億年來地球氣候的變化分為哪三個階段？ 生：時間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質時期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化叫做近代氣候變化。 師：20多億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？ （投影）P49圖2.25和圖2.26 師：請大家看圖2.25。圖示的時間段為過去1萬年。氣溫變化呈波動上升。氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。再請大家看圖2.26，通過讀圖你能得出什么結論？ 生：近百年來，氣溫曲線呈上升趨勢。 師：很好。如果從圖2.25中取近百年這個時段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不出波動。如果把這個“放大”，如圖2.26，就可以看到氣溫仍然是波動上升的，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6 ℃。將這兩幅圖對照，可以看出，這反映了教材中講的“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細節(jié)”。 師：下面大家做第50頁讀圖思考：確定全球近百年來兩次明顯升溫的大致時期。 生：（合作探究）圖中可看出，氣溫有兩次高峰，一次出現(xiàn)在20世紀40年代，一次出現(xiàn)在20世紀90年代。 師：由此可以看出，氣候的確是在不斷變化的。 請大家閱讀P50“我國近百年來的氣候變化”的內容，說明氣候變化的特點。大家閱讀的內容說明：全球氣溫的升高并不是每個地區(qū)都發(fā)生。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國長江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。 下面我們再一起做P50活動1。 （投影）圖2.27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線圖” 師：（分析做答） （1）單純考慮自然因素的氣候模擬結果，不能解釋近50年來氣候變暖問題。因為實際的氣溫變化曲線，比自然變化模擬值高很多。由此可知，影響氣候變暖的因素不僅有自然因素，還有其他因素，可以概括為人為因素，而且人為原因的作用較大。 （2）近代氣候變化主要受自然因素和人為因素的共同影響。近50年來人為因素起主導作用。 承轉：全球氣候在不斷的變化，這可能會帶來哪些影響？ （板書）二、全球氣候變化的可能影響 （投影）圖2.28“因海平面上升而受到威脅的海岸” 師：氣候變暖為什么會帶來海平面上升？ 生：氣候變暖會使冰川融化，海水熱膨脹，所以海平面上升。 師：很好。冰川融化、海水熱膨脹導致海平面上升是長期而緩慢的。許多科學家預測，到2100年，全球海平面將會上漲88厘米。海平面的上升會帶來什么樣的后果？ 生：海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險。 師：我們前邊投影的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正因海平面升高而面臨被海水吞沒的危險。圖瓦盧將因此成為全球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。 全球氣候變暖對人類會產生什么影響？ 生：影響農業(yè)的生產。全球氣候變暖預示著積溫增加，生長期延長，對提高農作物產量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產。 師：大家看書，看看氣候變暖對不同地區(qū)農業(yè)的影響是怎樣的，并分析里面道理。 生：就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產量將減少。而位于高緯度的國家，農作物產量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更嚴峻。 師：全球氣候變暖對水循環(huán)過程會產生什么影響？ 生：會使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常時間的發(fā)生。導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性雨供需矛盾。 （過渡） 師：剛才我們一起學習了全球氣候變暖可能會帶來三個方面的影響，對人類有有利的方面，但許多是不利的。我們應該如何應對氣候變暖，化害為利？下面我們一起來學習今天的第三個內容：氣候變化的適應對策。 （板書）三、氣候變化的適應對策 師：氣候變化是一個不可抗拒的自然規(guī)律，人類應該積極地去適應它，并在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應對措施。因此這段內容的標題加注了“適應”二字。 人類對氣候變暖的影響，主要是通過什么途徑產生的？ 生：主要是在生產活動中向大氣排放溫室氣體。 師：請大家閱讀第54頁的“閱讀”部分：氣候變化的適應對策，與學生討論并總結出具體對策。 小結：回顧本節(jié)課，主要是三方面的內容，全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、氣候變化的適應對策。 布置作業(yè)：完成地理填充圖冊。 板書設計