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2019-2020年高中生物 《減數(shù)分裂和受精作用》教案13 新人教版必修2 設(shè)計(jì)理念： 布魯納認(rèn)為“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師獨(dú)霸課堂45分鐘，學(xué)生只能充當(dāng)“留聲機(jī)”，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)袉我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程，而應(yīng)該親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新過(guò)程。 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，開(kāi)展師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)理念，具體做法是通過(guò)設(shè)置一系列的問(wèn)題情境，以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生討論，在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，模擬減數(shù)分裂過(guò)程，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多種途徑，觀察，閱讀，思考，分析，討論，探究，動(dòng)手，合作等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身反饋信息來(lái)形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)內(nèi)容：生物全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修2）新課標(biāo)（人民教育出版社）第二章第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》一 減數(shù)分裂《減數(shù)分裂和受精作用》這一課是高中生物第二章第一節(jié)，這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有絲分裂知識(shí)等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義。并為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定了細(xì)胞學(xué)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)上具有承上啟下的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察減數(shù)分裂動(dòng)畫過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲取信息能力，綜合分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力，交流合作能力。（通過(guò)學(xué)生模擬減數(shù)分裂過(guò)程，染色體行為變化，掌握減數(shù)分裂過(guò)程和概念，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，并贊美生命的奇妙。具體視課時(shí)、進(jìn)度而定。） 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂的過(guò)程和概念。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體，四分體的概念，以及染色體行為的變化規(guī)律。其中染色體行為的變化規(guī)律既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，它是學(xué)生理解減數(shù)分裂的關(guān)鍵。 （3）教材處理：根據(jù)教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)精子形成過(guò)程和減數(shù)分裂概念；第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用意義。減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)比較。這里主要是第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。 學(xué)情與教材分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂，有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，高二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識(shí)，基本技能能“學(xué)會(huì)”但“會(huì)學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個(gè)方面存在障礙，對(duì)問(wèn)題探討停留于表象認(rèn)識(shí)，難于抓住事物的本質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（學(xué)具：畫有細(xì)胞輪廓的白紙板，紅、藍(lán)兩色的橡皮泥）（視教學(xué)進(jìn)度定） 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課 細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)和繁衍的基本保證,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有絲分裂的有關(guān)知識(shí),有絲分裂最重要的特點(diǎn)是什么?結(jié)果怎樣?（教師播放有絲分裂多媒體課件） 師：有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中(復(fù)制、均分)。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。 進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體都是由一個(gè)受精卵通過(guò)有絲分裂和細(xì)胞分化發(fā)育而來(lái)的，有性生殖的生物在性成熟后都要產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，若精子和卵細(xì)胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，會(huì)有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進(jìn)行分析） 學(xué)生討論回答后，ppt展示如下結(jié)果： 父親（46）↓ 母親（46） 受精卵（92） 有絲分裂 有絲分裂 ↓ 精子（46） 卵細(xì)胞（46） 子女（92） 染色體數(shù)目會(huì)逐代加倍，這不利于物種穩(wěn)定。人和有性生殖的生物都存在同樣的問(wèn)題。實(shí)際上,我們父母的體細(xì)胞中有46條染色體，我們自己也是46條染色體，那么，生物體是如何保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。］ 學(xué)生回答后,教師指出：精子和卵細(xì)胞中染色體必須減少一半，ppt展示如下結(jié)果： 父親（46） 母親（46） 受精卵（46） ↓ ↓ ↓有絲分裂 精子（23） 卵細(xì)胞（23） 子女（46） 事實(shí)是否如此？ 1883年，比耐特在研究馬蛔蟲(chóng)受精作用時(shí)觀察到，受精卵中有4條染色體，而精子和卵細(xì)胞中都只有2條，這些染色體通過(guò)受精作用傳給子代。演示馬蛔蟲(chóng)受精過(guò)程的動(dòng)畫過(guò)程（建議用板畫替代PPT） 提問(wèn)：受精卵中遺傳物質(zhì)有什么特點(diǎn)？精子和卵細(xì)胞中遺傳物質(zhì)有什么特點(diǎn)？體細(xì)胞中呢？ 教師總結(jié)：受精卵中遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方，由受精卵有絲分裂而來(lái)的體細(xì)胞中遺傳物質(zhì)也是一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。精子和卵細(xì)胞中2條染色體大小形狀各不相同，精、卵結(jié)合形成受精卵后，來(lái)自精子（父方）的每條染色體一般都能在來(lái)自卵細(xì)胞（母方）的染色體中找到一個(gè)與之大小形狀相同的染色體，人們把(……)稱為同源染色體。 提問(wèn)：馬蛔蟲(chóng)受精卵中有幾對(duì)同源染色體？人的體細(xì)胞中有幾對(duì)同源染色體？ 從19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無(wú)論動(dòng)物或植物的生殖細(xì)胞在形成過(guò)程中，染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個(gè)過(guò)程命名為減數(shù)分裂（引入課題）減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成 我們以精子的形成為例，講解減數(shù)分裂的過(guò)程 二、新授：動(dòng)畫演示，共同探究 師：請(qǐng)大家閱讀課本P100—P101，回答：哺乳動(dòng)物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么細(xì)胞？該細(xì)胞有何特點(diǎn)？［設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。］ 學(xué)生看書(shū)后回答，教師總結(jié)：雄性哺乳動(dòng)物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細(xì)胞叫做精原細(xì)胞，精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。 提問(wèn)：精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體是怎樣減少一半的？又是減少了怎樣的一半？ 提示學(xué)生仔細(xì)觀察馬蛔蟲(chóng)精子和卵細(xì)胞及受精卵中的染色體形態(tài)并結(jié)合有絲分裂的知識(shí)推測(cè)減數(shù)分裂可能的過(guò)程 教師組織學(xué)生討論鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的猜想，動(dòng)畫演示精子形成的全過(guò)程 教師提問(wèn)：減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體有沒(méi)有復(fù)制？精原細(xì)胞進(jìn)行了幾次分裂？最終一個(gè)精原細(xì)胞形成了幾個(gè)精子？ 減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過(guò)程。 1、動(dòng)畫演示：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程。 觀察分析減數(shù)第一次分裂間期精原細(xì)胞變?yōu)槌跫?jí)精母細(xì)胞時(shí)染色體的行為變化，染色體數(shù)量和DNA含量如何變化？ 2、動(dòng)畫演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過(guò)程 提問(wèn)：減數(shù)第一次分裂前期初級(jí)精母細(xì)胞中染色體最顯著的變化是什么？配對(duì)的是怎樣的染色體，圖中有幾個(gè)四分體？ 教師點(diǎn)拔：學(xué)生總結(jié)出同源染色體聯(lián)會(huì)，四分體的特點(diǎn) 教師講解交叉互換指出其在遺傳學(xué)上有重要意義 3、動(dòng)畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源體分離 提問(wèn)：減Ⅰ中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化？同源染色體能否有另一種分離情況？ 4、動(dòng)畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合 教師點(diǎn)拔：一個(gè)精原細(xì)胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成二種類型的精子 多個(gè)精原細(xì)胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性 5、動(dòng)畫演示：次級(jí)精母細(xì)胞形成過(guò)程 提問(wèn)：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級(jí)精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？ 次級(jí)精母細(xì)胞中染色體減少了怎樣的一半？引導(dǎo)學(xué)生分析次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)目、DNA含量，染色體特點(diǎn)（無(wú)同源染色體，有染色單體） 提問(wèn)：次級(jí)精細(xì)胞會(huì)以怎樣的方式進(jìn)行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會(huì)再減半嗎？ 6、動(dòng)畫演示次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過(guò)程，染色體數(shù)不再減半。 突出比較有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期、有絲后期和減數(shù)第二次分裂后期圖，提問(wèn)二者有何不同，學(xué)生回答后總結(jié)：是否含有同源染色體，進(jìn)一步說(shuō)明減數(shù)分裂本質(zhì)。 提問(wèn)：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化？為什么精子壽命很短？精子還能再分裂嗎？ 總結(jié)：精子形成需要經(jīng)過(guò)變形，丟棄大量細(xì)胞質(zhì)，僅保留了細(xì)胞核和極少量細(xì)胞質(zhì)，所以精子壽命短，精子不再分裂，因此減數(shù)分裂無(wú)細(xì)胞周期。 7、再完整播放一遍減數(shù)分裂全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程： 提問(wèn)：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？ 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合，著絲點(diǎn)分裂等三、 三、動(dòng)手體驗(yàn)，合作交流（視進(jìn)度而定） 引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)分裂全過(guò)程，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以突破教學(xué)難點(diǎn)。。］ 提問(wèn)：什么是減數(shù)分裂？ 引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)行減數(shù)分裂的生物、細(xì)胞、時(shí)期、過(guò)程、結(jié)果，從而總結(jié)出減數(shù)分裂的概念 四、教學(xué)反思：通過(guò)識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖示，培養(yǎng)識(shí)圖和判斷能力；通過(guò)分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過(guò)動(dòng)手用橡皮泥模擬減數(shù)分裂的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過(guò)程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對(duì)比較難于理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對(duì)比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會(huì)更好。 為了掌握減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特征，可以用以下的記憶口訣： 有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無(wú)源難成對(duì)。聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減Ⅰ。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、精子的形成過(guò)程： 1、場(chǎng)所：精巢（睪丸） 2、過(guò)程： 1個(gè)精原細(xì)胞 1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 2個(gè)次級(jí)精母細(xì) 胞 4個(gè)精細(xì)胞 4個(gè)精子 3、 染色體（2N） DNA 染色單體 體細(xì)胞 精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精細(xì)胞 精子 《減數(shù)分裂和受精作用》教案 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課 細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)和繁衍的基本保證,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有絲分裂的有關(guān)知識(shí),有絲分裂最重要的特點(diǎn)是什么?結(jié)果怎樣?（教師播放有絲分裂多媒體課件投影異常時(shí)，改用板畫，引入方式不變 ） 師：有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中(復(fù)制、均分)。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。 進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體都是由一個(gè)受精卵通過(guò)有絲分裂和細(xì)胞分化發(fā)育而來(lái)的，有性生殖的生物在性成熟后都要產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，若精子和卵細(xì)胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，會(huì)有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進(jìn)行分析） 學(xué)生討論回答后，ppt展示如下結(jié)果： 父親（46）↓ 母親（46） 受精卵（92） 有絲分裂 有絲分裂 ↓ 精子（46） 卵細(xì)胞（46） 子女（92） 染色體數(shù)目會(huì)逐代加倍，這不利于物種穩(wěn)定。人和有性生殖的生物都存在同樣的問(wèn)題。實(shí)際上,我們父母的體細(xì)胞中有46條染色體，我們自己也是46條染色體，那么，生物體是如何保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。］ 學(xué)生回答后,教師指出：精子和卵細(xì)胞中染色體必須減少一半，ppt展示如下結(jié)果： 父親（46） 母親（46） 受精卵（46） ↓ ↓ ↓有絲分裂 精子（23） 卵細(xì)胞（23） 子女（46） 事實(shí)是否如此？ 1883年，比耐特在研究馬蛔蟲(chóng)受精作用時(shí)觀察到，受精卵中有4條染色體，而精子和卵細(xì)胞中都只有2條，這些染色體通過(guò)受精作用傳給子代。演示馬蛔蟲(chóng)受精過(guò)程的動(dòng)畫過(guò)程（建議用板畫替代PPT）板畫講解，用不同顏色粉筆畫出同源染色體。從精子和卵子結(jié)合得到受精卵開(kāi)始講解，說(shuō)明原始生殖細(xì)胞來(lái)自受精卵有絲分裂，遺傳物質(zhì)相同。 提問(wèn)：受精卵中遺傳物質(zhì)有什么特點(diǎn)？精子和卵細(xì)胞中遺傳物質(zhì)有什么特點(diǎn)？體細(xì)胞中呢？ 教師總結(jié)：受精卵中遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方，由受精卵有絲分裂而來(lái)的體細(xì)胞中遺傳物質(zhì)也是一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方。精子和卵細(xì)胞中2條染色體大小形狀各不相同，精、卵結(jié)合形成受精卵后，來(lái)自精子（父方）的每條染色體一般都能在來(lái)自卵細(xì)胞（母方）的染色體中找到一個(gè)與之大小形狀相同的染色體，人們把(……)稱為同源染色體。 提問(wèn)：馬蛔蟲(chóng)受精卵中有幾對(duì)同源染色體？人的體細(xì)胞中有幾對(duì)同源染色體？說(shuō)明有絲分裂中始終有同源染色體，不分離。為與減數(shù)分裂做對(duì)比做鋪墊。 從19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無(wú)論動(dòng)物或植物的生殖細(xì)胞在形成過(guò)程中，染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個(gè)過(guò)程命名為減數(shù)分裂（引入課題）減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成 我們以精子的形成為例，講解減數(shù)分裂的過(guò)程 二、新授：動(dòng)畫演示，共同探究 師：請(qǐng)大家閱讀課本P100—P101，回答：哺乳動(dòng)物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么細(xì)胞？該細(xì)胞有何特點(diǎn)？［設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。］ 學(xué)生看書(shū)后回答，教師總結(jié)：雄性哺乳動(dòng)物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細(xì)胞叫做精原細(xì)胞，精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。 提問(wèn)：精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體是怎樣減少一半的？又是減少了怎樣的一半？ 提示學(xué)生仔細(xì)觀察馬蛔蟲(chóng)精子和卵細(xì)胞及受精卵中的染色體形態(tài)并結(jié)合有絲分裂的知識(shí)推測(cè)減數(shù)分裂可能的過(guò)程 教師組織學(xué)生討論鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的猜想，動(dòng)畫演示精子形成的全過(guò)程 教師提問(wèn)：減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體有沒(méi)有復(fù)制？精原細(xì)胞進(jìn)行了幾次分裂？最終一個(gè)精原細(xì)胞形成了幾個(gè)精子？教師提供減數(shù)分裂的基本過(guò)程，讓生觀察染色體數(shù)量、形態(tài)，細(xì)胞數(shù)量，得出減數(shù)分裂的特點(diǎn)與基本過(guò)程。（如：染色體復(fù)制一次分裂2次，子細(xì)胞中染色體數(shù)量比原始生殖細(xì)胞中少一半，沒(méi)有同源染色體，并推導(dǎo)出減數(shù)第一次分裂最重要特點(diǎn)是同源染色體分離，減數(shù)第二次分裂最重要特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂，染色體減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂完成） 減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過(guò)程。 板畫減數(shù)分裂過(guò)程，邊板畫邊講解，突出同源染色體的行為變化。 1、動(dòng)畫演示：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程。 觀察分析減數(shù)第一次分裂間期精原細(xì)胞變?yōu)槌跫?jí)精母細(xì)胞時(shí)染色體的行為變化，染色體數(shù)量和DNA含量如何變化？ 2、動(dòng)畫演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過(guò)程 提問(wèn)：減數(shù)第一次分裂前期初級(jí)精母細(xì)胞中染色體最顯著的變化是什么？配對(duì)的是怎樣的染色體，圖中有幾個(gè)四分體？ 教師點(diǎn)拔：學(xué)生總結(jié)出同源染色體聯(lián)會(huì)，四分體的特點(diǎn) 板畫簡(jiǎn)易四分體，板書(shū)總結(jié)四分體與同源染色體，著絲點(diǎn)，染色單體，DNA之間的數(shù)量變化 教師講解交叉互換指出其在遺傳學(xué)上有重要意義留至受精作用配子多樣性時(shí)講解，保持課堂完整性 3、動(dòng)畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源體分離 提問(wèn)：減Ⅰ中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化？同源染色體能否有另一種分離情況？ 4、動(dòng)畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合 教師點(diǎn)拔：一個(gè)精原細(xì)胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成二種類型的精子 多個(gè)精原細(xì)胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性 5、動(dòng)畫演示：次級(jí)精母細(xì)胞形成過(guò)程 提問(wèn)：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級(jí)精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？ 次級(jí)精母細(xì)胞中染色體減少了怎樣的一半？引導(dǎo)學(xué)生分析次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)目、DNA含量，染色體特點(diǎn)（無(wú)同源染色體，有染色單體） 提問(wèn)：次級(jí)精細(xì)胞會(huì)以怎樣的方式進(jìn)行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會(huì)再減半嗎？ 6、動(dòng)畫演示次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過(guò)程，染色體數(shù)不再減半。 突出比較有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期、有絲后期和減數(shù)第二次分裂后期圖，提問(wèn)二者有何不同，學(xué)生回答后總結(jié)：是否含有同源染色體，進(jìn)一步說(shuō)明減數(shù)分裂本質(zhì)。 提問(wèn)：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化？為什么精子壽命很短？精子還能再分裂嗎？ 總結(jié)：精子形成需要經(jīng)過(guò)變形，丟棄大量細(xì)胞質(zhì)，僅保留了細(xì)胞核和極少量細(xì)胞質(zhì)，所以精子壽命短，精子不再分裂，因此減數(shù)分裂無(wú)細(xì)胞周期。 7、再完整播放一遍減數(shù)分裂全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程： 提問(wèn)：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？ 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合，著絲點(diǎn)分裂等 三、整體回顧，分析總結(jié)： 帶領(lǐng)學(xué)生回歸書(shū)本，總體掌握精子形成過(guò)程。書(shū)本聯(lián)會(huì)期圖形可以重點(diǎn)拿出來(lái)討論一下染色體、染色單體與DNA變化。 總結(jié)：減數(shù)第一次分裂特點(diǎn)：聯(lián)會(huì)、同源染色體分離、非同源體自由組合 減數(shù)第二次分裂特點(diǎn)：著絲點(diǎn)分裂 染色體減半時(shí)間及原因：減數(shù)第一次分裂，同源染色體分離 四、教學(xué)反思四、教學(xué)反思：由于投影看不清楚，臨時(shí)起意改用板畫，優(yōu)點(diǎn)是黑板上清晰呈現(xiàn)了精子的形成過(guò)程，通過(guò)分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，使學(xué)生掌握減數(shù)分裂的主要特點(diǎn)。在講解過(guò)程中，雖然有意識(shí)結(jié)合了書(shū)本插圖，但對(duì)其中聯(lián)會(huì)期染色體數(shù)量變化沒(méi)有真正充分利用圖解加以講解辨析。對(duì)于DNA數(shù)量變化應(yīng)該說(shuō)清楚是連續(xù)減半兩次。(至少要說(shuō)清楚是什么細(xì)胞和什么細(xì)胞比較發(fā)生了DNA的數(shù)量減半) ： 為了掌握減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特征，可以用以下的記憶口訣： 有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無(wú)源難成對(duì)。聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減Ⅰ。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、精子的形成過(guò)程： 1、場(chǎng)所：精巢（睪丸） 2、過(guò)程： 1個(gè)精原細(xì)胞 1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 2個(gè)次級(jí)精母細(xì) 胞 4個(gè)精細(xì)胞 4個(gè)精子 3、 染色體（2N） DNA 染色單體 體細(xì)胞 精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精細(xì)胞 精子