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2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第二冊 第八章　生物與環(huán)境 3生態(tài)系統(tǒng)(一、第一課時) ●教材分析 本小節(jié)內(nèi)容包括兩大部分：即生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)的類型。 教材以自然界客觀存在的兩大災(zāi)害性實(shí)例：①植被大量破壞的后果；②農(nóng)藥DDT的負(fù)面效應(yīng)。首先說明了生物與生物，生物與無機(jī)環(huán)境之間的密切關(guān)系，進(jìn)而高度概括地強(qiáng)調(diào)了將地球上所有生物與它們的無機(jī)環(huán)境作為一個整體“生物圈”來研究的必要性。 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的概念，教材主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的定義和范圍，其次以學(xué)生較為熟悉的幾個實(shí)例簡要闡述了大小生態(tài)系統(tǒng)的從屬關(guān)系。 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的類型，教材著重講述了六大生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)；草原生態(tài)系統(tǒng)；海洋生態(tài)系統(tǒng)；濕地生態(tài)系統(tǒng)；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)；城市生態(tài)系統(tǒng)。對于這些類型的生態(tài)系統(tǒng)，教材著重說明了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、在生物圈中的作用及與人類生產(chǎn)生活的相互關(guān)系，對各類生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物只是點(diǎn)到為止，并無展開分析，同時以照片的形式形象地展示森林生態(tài)系統(tǒng)中犀鳥、蜂猴、長臂猿的棲息場所及“草原”“農(nóng)田”“海洋”等生態(tài)系統(tǒng)的美麗景觀?；诖?，教師可引導(dǎo)學(xué)生對上述景觀展開討論，特別是不同無機(jī)環(huán)境的組合導(dǎo)致生物群落在時間、空間上的分布不同是形成各種不同生態(tài)系統(tǒng)的原因。 本小節(jié)內(nèi)容與生物學(xué)的其他章節(jié)的聯(lián)系表現(xiàn)在：①森林生態(tài)系統(tǒng)制造氧氣和吸收二氧化碳（維持大氣中O2與CO2的相對穩(wěn)定）需要第三章中《光合作用》的知識為基礎(chǔ)；②各類生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析是第九章《生物環(huán)境的保護(hù)》的重要知識基礎(chǔ)，特別是人類活動對各生態(tài)系統(tǒng)的影響更與第九章的內(nèi)容密切聯(lián)系；③對生態(tài)系統(tǒng)概態(tài)的理解還需要《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》與《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》來加深和鞏固。此外，本小節(jié)內(nèi)容還存在著跨學(xué)科的聯(lián)系，如：化學(xué)、地理等。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 理解：生態(tài)系統(tǒng)的概念。 知道：生態(tài)系統(tǒng)的類型。 能力目標(biāo) 1.通過閱讀、分析，發(fā)展學(xué)生對概念的理解能力。 2.通過各生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例分析，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。 3.通過對各生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)的比較，引導(dǎo)學(xué)生善于分析比較，學(xué)會歸納知識的一般方法。 情感目標(biāo) 1.了解一些生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，為形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備。 2.通過各生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從宏觀到微觀的研究方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好美德。 ●重點(diǎn)落實(shí)方案 重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的概念。 落實(shí)方案 1.閱讀、識記生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2.通過題例分析，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解和掌握。 3.圖解生物群落和無機(jī)環(huán)境相互作用的關(guān)系，運(yùn)用形象思維和邏輯思維相結(jié)合的方法加深對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解。 ●難點(diǎn)突破策略 難點(diǎn) 1.生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2.不同類型生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。 突破策略 1.結(jié)合生物群落的概念和生物群落與環(huán)境的關(guān)系理解并識記生態(tài)系統(tǒng)概念的文字內(nèi)容。 2.列舉大小不同的“生態(tài)系統(tǒng)”“生物群落”和“種群”的實(shí)例，讓學(xué)生分析判斷，學(xué)會尋找解題的切入點(diǎn)。 3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：“錄像”“照片”等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的分析情景。 ●教具準(zhǔn)備 1.池塘生態(tài)系統(tǒng)錄像帶。 2.森林、草原、農(nóng)田、海洋、湖泊等生態(tài)系統(tǒng)的錄像資料或照片。 3.題例投影片。 ●學(xué)法指導(dǎo) 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀。抓住生態(tài)系統(tǒng)的概念，聯(lián)前分析理解。教材在生態(tài)系統(tǒng)的概念中強(qiáng)調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)組成成分的兩大部分：一是生物群落；二是它的無機(jī)環(huán)境。從這里可以看出：生物群落屬于生態(tài)系統(tǒng)的生命部分，無機(jī)環(huán)境屬于生態(tài)系統(tǒng)的非生命部分，兩者不是彼此孤立的，而是一個相互作用的統(tǒng)一整體。 2.指導(dǎo)學(xué)生討論。概括性地說明生態(tài)系統(tǒng)的概念之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像（照片）資料展開討論，分析在不同的生態(tài)系統(tǒng)中，無機(jī)環(huán)境的差異組合，導(dǎo)致了生物群落在時間、空間上的分布不同，進(jìn)而歸納出生態(tài)系統(tǒng)存在著不同的類型。 3.指導(dǎo)學(xué)生分析比較。指導(dǎo)學(xué)生就森林、草原、農(nóng)田、海洋、湖泊等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)其分布情況、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要物種進(jìn)行比較，并以表格的形式總結(jié)歸納。 最后，向?qū)W生說明：生物類型雖然具有分布上的區(qū)域性，但又具有一定的遷移性；無機(jī)環(huán)境雖然具有氣候、地貌上的差異性，但也有大氣和水域的連續(xù)性。進(jìn)而總結(jié)出“生物圈”的概念。 ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)課］ 同學(xué)們，我們通過討論“生態(tài)因素”和“種群和生物群落”的相關(guān)知識，對自然界的生物與環(huán)境有了一定的了解，現(xiàn)在我們以一個池塘為研究對象來分析一下，通常情況下，池塘中的生物與非生物是怎樣相處的？ 教師演示：播放“池塘生態(tài)系統(tǒng)”錄像帶。并列出如下復(fù)習(xí)提綱： 1.池塘中有哪些生物？ 2.池塘中的所有魚類是一個種群嗎？為什么？ 3.池塘中的魚、蝦、浮游植物等總稱什么？ 4.池塘中除了我們說到的這些生物以外，還能看到些什么？ 學(xué)生回答：1.魚、蝦、浮游植物（浮萍、藻類、水草）、藻類植物、小甲殼動物等。2.不是一個種群，因為魚有許多種，不符合種群的概念。3.生物群落。4.水、溶解在水中的各種物質(zhì)、照射在池水上的陽光等無機(jī)環(huán)境。 教師引題：在這個池塘中的生物群落與這些無機(jī)環(huán)境存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課咱們就來討論這種復(fù)雜的關(guān)系。（出題） ［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］ （一）生態(tài)系統(tǒng)的概念 教師演示：［例1］（錄像資料）xx年我國長江流域發(fā)生特大洪澇災(zāi)害。大災(zāi)過后我國政府痛下決心，宣布在長江中下游地區(qū)實(shí)施天然林保護(hù)工程。請大家討論如下兩個問題： （1）我國長江一帶為何發(fā)生洪澇災(zāi)害？ （2）我國政府為什么要實(shí)施天然防護(hù)林工程？ 學(xué)生回答：（1）植被大量破壞，引起了水土流失、氣候變化異常是引起洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的主要原因；（2）天然防護(hù)林可保護(hù)植被、保持水土、防風(fēng)固沙，減少旱澇災(zāi)害的發(fā)生。 教師評價：回答正確的給予表揚(yáng)（棒?。?；偏差的給以誘導(dǎo)、糾正；錯誤不會的給以提示啟發(fā)直至得出正確答案。 教師演示：［例2］（投影片）南極科學(xué)考察中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)南極的企鵝體內(nèi)竟然有殺蟲劑DDT，這一地區(qū)從來沒有施用過農(nóng)藥，那么請大家思考這些DDT是從哪里來的呢？ 學(xué)生回答：由于農(nóng)田中大量施用農(nóng)藥DDT，隨雨水沖刷進(jìn)入水體后，導(dǎo)致水中生物中毒，甚至遠(yuǎn)在南極的企鵝也難逃幸免。 教師評價：此問題較難作答，雖教材有所提示，但需教師略做解釋并鼓勵大家善于思考、敢于思考，特別是敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 師生歸納：從以上三例，我們發(fā)現(xiàn)三種地域、不同時間內(nèi)的不同生物群落與其無機(jī)環(huán)境之間是相互作用、相互影響、密不可分的，它們之間是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。即： 我們把生物群落與無機(jī)環(huán)境之間相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 教師總結(jié)：一個池塘、一塊草地、一條河流、一片森林、一洼稻田都可以看成一個生態(tài)系統(tǒng)。它們的共同特點(diǎn)是：在一定的空間范圍內(nèi)，各種生物之間及生物與其無機(jī)環(huán)境之間相互作用、相互影響，進(jìn)而形成的一個統(tǒng)一整體。而生態(tài)系統(tǒng)的時空范圍有大有小，小到一個池塘，大到地球上全部的生物及其無機(jī)環(huán)境組成的生物圈。即生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ［教師設(shè)疑］ 1.森林與海洋的無機(jī)環(huán)境有何不同？ 2.森林與海洋的生物群落有何不同？ 3.森林與海洋兩個生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機(jī)環(huán)境的不同說明了什么？ （二）生態(tài)系統(tǒng)的類型 創(chuàng)設(shè)情景。演示“森林生態(tài)系統(tǒng)”錄像資料，請大家討論如下問題： （1）森林生態(tài)系統(tǒng)分布在什么地區(qū)？ （2）森林生態(tài)系統(tǒng)的動植物有哪些類型？ （3）森林生態(tài)系統(tǒng)有何作用？ 學(xué)生活動：閱讀P80“森林生態(tài)系統(tǒng)”部分，回憶剛才的錄像資料。結(jié)合錄像資料和教材內(nèi)容，回答上述三個問題。 學(xué)生回答：①濕潤和較濕潤地區(qū)；②植物以喬木為主，動物以攀援和樹棲為主；③木材和林副產(chǎn)品等經(jīng)濟(jì)效益，O2和CO2平衡，防風(fēng)固沙和調(diào)節(jié)氣候等生態(tài)效益，綠化環(huán)境、美化生活等社會效益。 創(chuàng)設(shè)情景。分別演示“草原生態(tài)系統(tǒng)”“海洋生態(tài)系統(tǒng)”和“濕地生態(tài)系統(tǒng)”的錄像資料，并請同學(xué)們閱讀P81~P83此三大生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。 類型 分布區(qū)域 主要植物 主要動物 特點(diǎn) 森林生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng) 濕地生態(tài)系統(tǒng) 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，①注意提煉知識點(diǎn)，抓住重點(diǎn)；②要注意概括，做到簡明扼要；③要注意客觀情況，如實(shí)表達(dá)。 創(chuàng)設(shè)情景。分別播放“農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)”和“城市生態(tài)系統(tǒng)”的錄像資料，并請同學(xué)閱讀P83~P84關(guān)于這兩個系統(tǒng)的教材內(nèi)容，填寫下表： 類型 主要動植物 特點(diǎn) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 城市生態(tài)系統(tǒng) 教師指導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)、城市生態(tài)系統(tǒng)與前述四類生態(tài)系統(tǒng)的主要區(qū)別；討論歸納這六類生態(tài)系統(tǒng)的共同特點(diǎn)。 ［教學(xué)目標(biāo)鞏固］ 1.生態(tài)系統(tǒng)與種群、群落的關(guān)系是怎樣的？ 分析：此題是考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個概念的一道聯(lián)前性試題，而且從概念的內(nèi)涵和外延上都存在著大小從屬關(guān)系和包容關(guān)系。 2.種群密度和群落結(jié)構(gòu)常發(fā)生劇烈變化的自然系統(tǒng)是 A.森林生態(tài)系統(tǒng) B.湖泊生態(tài)系統(tǒng) C.海洋生態(tài)系統(tǒng) D.草原生態(tài)系統(tǒng) 分析：本題旨在考查各類生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。在上述四類生態(tài)系統(tǒng)中，森林生態(tài)系統(tǒng)動植物種類繁多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種群密度及群落結(jié)構(gòu)可長期處于較穩(wěn)定狀態(tài)；湖泊及海洋生態(tài)系統(tǒng)因?qū)儆谒蛏鷳B(tài)系統(tǒng)，環(huán)境條件較穩(wěn)定，故系統(tǒng)中群落結(jié)構(gòu)也比較穩(wěn)定；只有草原生態(tài)系統(tǒng)因其分布于干旱地區(qū)，動植物種類往往隨降雨量及雨季分布呈現(xiàn)相當(dāng)劇烈的變化。 答案：D 3.植物種類較少，群落結(jié)構(gòu)單一，受人類活動影響最大的生態(tài)系統(tǒng)是 A.森林生態(tài)系統(tǒng) B.草原生態(tài)系統(tǒng) C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D.海洋生態(tài)系統(tǒng) 分析：本題同樣是考查生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，其主要特點(diǎn)是人的因素和作用非常突出，人們種植的農(nóng)作物是這一生態(tài)系統(tǒng)的主要生物群落（或種群），再加上人為的除草殺蟲，導(dǎo)致農(nóng)田中的動植物種類極少，群落結(jié)構(gòu)單一，并且一旦人的作用消失，生態(tài)系統(tǒng)也就很快退化。 答案：C ［布置作業(yè)］ 1.P84復(fù)習(xí)題一、二、三。 2.下列地點(diǎn)或區(qū)域不能認(rèn)為是生態(tài)系統(tǒng)的是 A.一個湖泊 B.一個城市 C.一塊麥地 D.一個池塘中的全部魚 答案：D ［結(jié)課］ 本節(jié)課咱們共同觀看了各種生態(tài)系統(tǒng)的錄像資料（照片），獲得了大小不一的生態(tài)系統(tǒng)的感性知識，同時我們討論歸納出了“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。即：生物群落與其無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。在各類生態(tài)系統(tǒng)中，我們又理性地分析了其分布區(qū)域、動植物種類及其特點(diǎn)，說明在不同的生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類和群落結(jié)構(gòu)都有差異，但是具體到各自生態(tài)系統(tǒng)中在結(jié)構(gòu)和功能上卻是一個統(tǒng)一的整體。生物類型雖然具有分布上的區(qū)域性，但又具有一定的遷移性；無機(jī)環(huán)境雖然具有本質(zhì)上的差異性，但又具有一定的連續(xù)性。所以地球上的全部生物與其無機(jī)環(huán)境的總和便構(gòu)成了地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。 ●板書設(shè)計 第三節(jié)　生態(tài)系統(tǒng) 一、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型： （一）生態(tài)系統(tǒng)的概念：（略）