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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.3《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞；了解作者的成長(zhǎng)歷程。 2.體會(huì)文章生動(dòng)活潑、情感濃烈的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)借鑒利用小標(biāo)題組織文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.體會(huì)作者的思想感情，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)她有追求、有理想、正確認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 對(duì)于今天的我們來說，特爾菲神廟前石碑上鐫刻著的“認(rèn)識(shí)你自己”幾個(gè)大字仍然是一個(gè)“謎”，我們最難認(rèn)識(shí)的是自己，今天我們通過學(xué)習(xí)與我們學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷非常相似的作者的作品《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》來初步認(rèn)識(shí)自我。（幻燈展示北京大學(xué)校園圖片，激發(fā)學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)） 二、走近作者 王海桐，1983年生，xx年四川省高考理科狀元，考取北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。最欣賞的一句 話：“一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。” 三、字詞積累 橫行 嗚咽 渾渾噩噩 逡巡 干癟 丑陋 拙劣 挫敗 攥住 系氣球 懵懂 木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。 渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 逡巡：有所顧慮而徘徊或不敢前進(jìn)。 釋然：形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。 詮釋：解釋，說明。 攥?。河檬治兆?。 豁然：形容開闊或通達(dá)。 囈語(yǔ)：夢(mèng)話。 如影隨形：好像影子跟隨在后面。 尷尬：處境窘困，不易處理。 玉樹臨風(fēng)：形容人風(fēng)度瀟灑，秀美多姿。 啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑。 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 四、思路疏通 1.速讀課文第一部分回答: 在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。 我是今年四川省理科狀元。 一個(gè)“狀元”。 考試考得很好的人。 很會(huì)考試，考得很棒的人。 那么，作者同意這種看法嗎？ “如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由?！? “我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括。” “我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的?！? 2.分析全文，看看作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫下面表格。 時(shí) 間 “我”的故事 “我”的感悟 嬰 兒 幼兒園 小 學(xué) 初 中 高 中 五、思考探究 我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富。現(xiàn)在，我們來思考一個(gè)問題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？ 六、作業(yè)：把王海桐的故事壓縮成一個(gè)150字左右的小片斷。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文的梗概有了一定的了解。作者的年齡、身份、生活背景都與你們有許多相似之處，非常貼近生活。這節(jié)課我們重點(diǎn)研習(xí)課文的語(yǔ)言和寫作。 1.你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里，有過遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 2.說出能夠引起你共鳴的句子，并談?wù)勀愕母惺堋? 課文所使用的修辭手法及分析 設(shè)問、排比、比喻、用典 示例：我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么有價(jià)值的東西”，卻帶回滿身的沙礫。 你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏,天下沒有只賺不賠的買賣。 生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢,未來的路蒼茫而模糊。 自信,對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。 讓學(xué)生改寫句子，對(duì)比后得出修辭的作用。 二、藝術(shù)特點(diǎn) 1.作者圍繞“我是誰”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么？ 采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。 2.這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn) 生動(dòng)活潑，感情色彩濃烈，富于青春氣息，浪漫有文采。指導(dǎo)學(xué)生借鑒和運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 四、作業(yè) 在青春的校園里，你也可能和作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想，請(qǐng)把你夢(mèng)想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)進(jìn)行交流。