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2019-2020年高中語文 3.8《雷雨》教案（7） 魯人版必修4 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 一、探究性學(xué)習(xí)：個(gè)性化語言特點(diǎn) 二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：１、話劇表演 2、主題辯論會(huì) 　?。劢虒W(xué)過程］ 　一、探究性學(xué)習(xí)：個(gè)性化語言特點(diǎn) 語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，戲劇的人物語言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語言至關(guān)重要。而品味人物語言的第一步就是要學(xué)會(huì)品味個(gè)性化的人物語言。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。由此我們可知，個(gè)性化語言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情。所以前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人高爾基曾經(jīng)說過“在劇本里，他（指作者）不能對(duì)觀眾提示什么。劇中人物之所以被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺(tái)詞，而不是敘述的語言?！? 現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《雷雨》，一起去感受這部劇本里富有個(gè)性化的人物語言的魅力： 　　1、學(xué)生找出文中有代表性的語句進(jìn)行分析、理解。 　　學(xué)生甲：周樸園對(duì)侍萍的身份有四次發(fā)問： 　　1．“你——你貴姓？” 　　2．（抬起頭來）“你姓什么？” 　　3．（忽然立起）“你是誰？” 　　4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——” 　　周樸園的第一問，用詞文雅。為了顯示自己的知識(shí)和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來問，以突出自己的身份。當(dāng)他懷疑對(duì)方的真實(shí)身份時(shí)，便一改文雅問法而為直接詢問，“你姓什么？”表現(xiàn)出對(duì)下人一副不屑的樣子。當(dāng)他相當(dāng)懷疑此人就是當(dāng)年的梅侍萍時(shí)，便像瘋狗一樣跳了起來，懷著一絲僥幸心理問，“你是誰？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當(dāng)他斷定眼前這人就是梅侍萍時(shí)，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來的力氣也沒有了，慢慢站起語不成句地問：“哦，你，你，你是——”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問，語言高度個(gè)性化，從開始極力顯示自己的貴族風(fēng)度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。 　　學(xué)生乙：我認(rèn)為下列對(duì)話很好： 　　周樸園　哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖? 　　魯侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。 　　周樸園?。ú挥X地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌） 　　周樸園?。ê鋈粐?yán)厲地）你來干什么？ 　　魯侍萍　不是我要來的。 　　周樸園　誰指使你來的？ 　　魯侍萍?。ū瘧崳┟?，不公平的命指使我來的！ 　　周樸園?。ɡ淅涞兀┤甑墓し蚰氵€是找到這兒來了。 　　這幾句話富有變化，整個(gè)沖突有明有暗，有張有弛，既緊張又有戲劇性，充分反映了周樸園劇烈的內(nèi)心活動(dòng)。因?yàn)橹軜銏@由原來的懷疑進(jìn)而證實(shí)眼前的人就是當(dāng)年被自己拋棄的侍萍，而自己三十年來精心偽裝的一切將可能被毀壞，于是他一下子撕下了“仁慈”“真誠(chéng)”的面具。一連串的逼問，聲色俱厲，以及他的驚恐萬分、慌亂失措等，都暴露出他殘忍冷酷的本性。他在地位、財(cái)富、利益的驅(qū)使下，便大聲逼問，以圖先發(fā)制人：“你來干什么？”言外之意即“你想來敲詐我嗎？”當(dāng)知道不是侍萍想來時(shí)，又馬上想到她身后可能是狡猾而又難以對(duì)付的魯貴，因此進(jìn)一步逼問：“誰指使你來的？”由此我們可以看出，周樸園自私、冷酷的性格，決定了他的語言。 　　學(xué)生丙：我認(rèn)為“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ叩街芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子？”幾句臺(tái)詞含意很豐富。 　　（1）侍萍目睹了一場(chǎng)父親對(duì)親生兒子的陷害，哥哥對(duì)弟弟施淫威的人間悲劇，肝膽俱裂，于是她悲憤地指出“這真是一群強(qiáng)盜！”只有侍萍這個(gè)多重身份、曾多次受到周家傷害的人才能有此體會(huì)，也才能一針見血地指出周家是一群強(qiáng)盜。（2）侍萍想認(rèn)分離多年的兒子周萍，但要信守不相認(rèn)的承諾而使她欲言又止，加上周萍打了親弟弟大海，面對(duì)如此令人痛心的場(chǎng)面，使得侍萍的感情由“想念”一下子變成了“憤慨”。一道森嚴(yán)的階級(jí)壁壘已橫在她面前，她的“萍……憑——憑什么打我的兒子？”反映了她內(nèi)心的矛盾與痛苦。也只有這個(gè)特殊身份的人才能說出這樣的話。人物的身份、地位和性格決定了人物的語言。 　?。ń庹f：人物的語言反映了人物的身份、地位和性格特點(diǎn)。周樸園與魯侍萍的對(duì)話中，周樸園開始的盛氣凌人、漫不經(jīng)心到懷疑猶豫、猜度游移，直至驚恐萬分、驚慌失措；而魯侍萍從開始的平和恬淡到閃爍其詞，直到悲憤控訴，這些都完全是通過語言來表現(xiàn)的。這種語言特點(diǎn)的確是值得深入體察，反復(fù)玩味的） 2、探究破折號(hào)的妙用 　本課使用破折號(hào)的句子很多，共有23處，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并且應(yīng)用我們?cè)鴮W(xué)過的破折號(hào)的用法將它們歸納一下： 第一、“你的生日——四月十八——每年我總記得 ”“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了?！?這兩處的破折號(hào)起解釋說明的作用。 第二、“哦?！蠣敍]有事了？”“后來，后來，——你知道么？”“嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍??！薄芭叮怯貌恢?。”“我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。”“不過是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”“哦，——那么，那三個(gè)代表呢？”“哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？”“告訴不告訴于你沒有關(guān)系，——我問你，……”“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！边@11處的破折號(hào)起話題轉(zhuǎn)移的作用。這種表示轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折關(guān)系的破折號(hào)是說話人在說不清或不愿意說的情況下使用的遮掩的方法。如周樸園就用這樣的方式回避了許多難以說清的話。 第三、“你——你貴姓 ？”“哦，你，你，你是——” “我——我——我只要見見我的萍兒”這些破折號(hào)起聲音延長(zhǎng)的作用。特別是周樸園用這樣的口氣說話顯示了他居高臨下的貴族派頭。而魯侍萍的話又可看出當(dāng)時(shí)她內(nèi)心的猶豫不決的心理活動(dòng)。 第四、“在無錫有一件很出名的事情——” “還有一件——”“你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過——”“可是你——”“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——”“你現(xiàn)在還——”這些破折號(hào)起阻斷停頓的作用。 二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí) 1、話劇表演——《雷雨》片斷 2、主題辯論會(huì) 　　辯題：周樸園是否愛魯侍萍 　　（說明：剛才的表演場(chǎng)地可不動(dòng)，學(xué)生自行分為兩組，每組參加辯論人員不限，即興辯論即可） 　　辯論小結(jié)： 　　正方：周樸園愛魯侍萍 　　周樸園是個(gè)性格復(fù)雜的人物。一般人認(rèn)為他冷酷、自私、虛偽，是殘酷剝削無產(chǎn)階級(jí)的資本家。可我方認(rèn)為就感情方面來講周樸園也是封建制度下的犧牲品。他年輕時(shí)與侍萍相愛，是感情的真實(shí)流露，是沖破封建禮教束縛的偉大愛情。他本是一個(gè)善良、熱情、追求個(gè)性解放的闊少爺，但環(huán)境的影響逐漸改變了他，為了追逐本階級(jí)的利益，他只能忍痛割愛。這點(diǎn)可從他后來一直保留舊家具、舊襯衣、舊照片、舊習(xí)慣等方面看出來。所以說，他是封建制度和資產(chǎn)階級(jí)利益下的可悲的犧牲品，三十年來，他一直生活在痛苦中。因?yàn)樗麅?nèi)心深處一直還愛著侍萍。 　　反方：周樸園不愛魯侍萍 　　正如正方所說，周樸園的確是個(gè)極端自私、虛偽、冷酷、無情的形象。他保留舊家具、舊襯衣、舊習(xí)慣等僅僅是做給別人看的，只是時(shí)間久了有時(shí)連他自己也以為是真的。一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性馬上顯現(xiàn)出來了。所以他是一個(gè)地地道道的資本家，為了維護(hù)本階級(jí)的利益，他可以不擇手段。逼迫侍萍投河自盡，想用金錢買斷感情等事實(shí)足以證明他并不愛侍萍。 　　五、課文總結(jié) 　　悲劇是一個(gè)民族在某一時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長(zhǎng)度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國(guó)的家庭和社會(huì)。 　　六、布置作業(yè) 　　1．閱讀劇本《雷雨》。 　　2．就《雷雨》的某一方面寫一篇賞析文，300~500字