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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.8《寡人之于國(guó)也》教案 新人教版必修3(1) 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、了解文中的詞類活用；掌握“直……耳”、“是……也”、“是何異于……”幾個(gè)句式；通過課后練習(xí)把握一詞多義。 　　２、理解孟子主張──仁政，重視民心向背的積極思想。 　?。?、體味欣賞本文運(yùn)用比喻說(shuō)理，善于運(yùn)用排比、對(duì)偶增強(qiáng)文章氣勢(shì)的藝術(shù)特色。 　 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　理解孟子主張──仁政。 【教學(xué)過程】 一、孟子簡(jiǎn)介 　　孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人。他受業(yè)于孔子的孫子子思的弟子，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“亞圣”。他提出“民貴君輕”的主張，反對(duì)“霸道”，提倡以“仁”、“義”為中心的“仁政”、“王道”。 二、《孟子》簡(jiǎn)介 　　《孟子》是先秦諸子杰出的散文著作，內(nèi)容包括孟子的政治學(xué)說(shuō)、政治活動(dòng)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)。《孟子》與《論語(yǔ)》同是語(yǔ)錄體散文，但與《論語(yǔ)》相比，它篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容也更具體，描繪也更細(xì)致?！睹献印繁扔鳒?zhǔn)確形象，語(yǔ)言犀利酣暢，感情洋溢飽滿，說(shuō)理深刻透徹。 三、讀課文，生字正音 　　棄甲曳（y）兵 　　涂（t）有餓莩（piǎo） 　　雞豚（tn）狗彘（zh）之畜（x） 　　數(shù)（c）罟（gǔ）不入洿（wū）池 　　無(wú)（w）失其時(shí) 　　謹(jǐn)庠（xing）序之教 　　頒（bān）白者不負(fù)戴于道路矣 　　申之以孝悌（t）之義 　　谷不可勝食也（shēng） 　四、重點(diǎn)字詞 　?。?、通假字： 　　　　無(wú)失其時(shí)（“無(wú)”通“毋”，不要） 　　　　則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也（“無(wú)”通“毋”，不要） 　　　　頒白者不負(fù)戴于道路矣（“頒”通“斑”） 　　　　涂有餓莩而不知發(fā)（“涂”通“途”，道路） 　?。?、名詞活用為動(dòng)詞： 　　　　填然鼓之　 　　　　樹之以桑 　　　　五十者可以衣帛矣 　　　　七十者衣帛食肉 　　　　是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也 　　　　然而不王者 　?。?、之： 　　?、拧」讶酥趪?guó)也：主語(yǔ)和介賓結(jié)構(gòu)之間無(wú)意義。 　　?、啤o(wú)如寡人之用心者：主謂之間取消句子獨(dú)立性。 　　?、恰√钊还闹阂r字，無(wú)意義。 　　　⑷　樹之以桑：襯字，無(wú)意義。五、文言句式 　?。?、否定句賓語(yǔ)前置： 　　　　未之有也 　?。?、介詞結(jié)構(gòu)后置： 　　　　樹之以?！? 　　　　申之以孝悌之義 　　　　則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 　　　　是何異于刺人而殺之 　?。?、判斷句： 　　　　是亦走也 非我也，兵也 　　　　是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也 　　４、固定格式： 　　　　或百步而后止，或五十步而后止 　　　　直不百步耳。 　六、分析課文理解孟子的仁政 　　１、提出問題：寡人之民不加多。 　?。?、分析問題：無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。 　　３、解決問題：斯天下之民至焉。 　?。础⑷收?nèi)容： 　　　　孟子的仁政： 　　?、拧∶癖舅枷?，孟子認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕?！? 　　?、啤∈┤收?yīng)使百姓安居樂業(yè) 　　?、恰?guó)君應(yīng)以保民為職分，君王要“不擾民”、“不違農(nóng)時(shí)”，要“與民同樂”，才可以“王天下”。 　七、體味欣賞 　?。?、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 　?。?、善用比喻。 　?。场鈩?shì)充沛。 　八、通過背誦練習(xí)感受孟子的語(yǔ)言魅力 　　不違農(nóng)時(shí)，　　　　　　　　　。數(shù)罟不入洿池，　　　　　　　　　。斧斤以時(shí)入山林，　　　　　　　　。谷與魚鱉不可勝食，　　　　　　　　，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也?！　　　　　　　。醯乐家?。 　九、學(xué)以致用，課堂思考孟子思想在當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義 　十、課堂練習(xí) 　　一詞多義。 　十一、結(jié)束語(yǔ) 　　師總結(jié)全文，師生在歌聲中感受孟子的思想