《2019-2020年高中語文 4.2 素 芭同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國小說欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 4.2 素 芭同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國小說欣賞》.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 4.2 素 芭同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國小說欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中,加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.碩大(shu)　疵點(diǎn)(cī)　 胚胎(pēi)　齜牙咧嘴(cī) B.解元(ji) 屹立(y) 貯藏(chǔ) 巍然矗立(ch) C.亨通(hēng) 叱責(zé)(ch) 驀然(m) 姹紫嫣紅(ch) D.攜帶(xi) 詢問(xn) 散落(sǎn) 徇私枉法(xn) 解析:A項(xiàng),“齜”應(yīng)讀“zī”;B項(xiàng),“貯”應(yīng)讀“zh”;D項(xiàng),“散”應(yīng)讀“sn”。 答案:C 2.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.作為古希臘哲學(xué)家,他在本體論問題的論述中充滿著辯證法,因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。 B.由此可見,當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的,而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。 C.本書首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國文學(xué)通史,但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。 D.古代神話雖然玄幻瑰奇,但仍然來源于生活現(xiàn)實(shí),曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。 解析:A項(xiàng),搭配不當(dāng),“充滿”與“辯證法”不搭配,應(yīng)為“充滿著辯證法思想”。B項(xiàng),語序不當(dāng),“不僅”放到“希望該過程中”后。C項(xiàng),結(jié)構(gòu)不清,“就……”通常說“就……而言”。 答案:D 3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 如果書也是植物,那么,書的花是什么呢?　　　　　　　　。一本書能夠開成千朵萬朵的花,　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　　,便成了一本書。如果是好書,　　　　　　　　;如果賴書,　　　　　　　　,但經(jīng)不住時(shí)間的煎熬。 ①書卻是作者的心事　②香味會有一些?、刍ǘ际亲髡叩撵`魂　④香味便揮之不去?、莓?dāng)然是字　⑥花開在心事之上 A.⑤⑥①④②③　　　　　B.①②④⑥③⑤ C.①⑥③②④⑤ D.⑤③①⑥④② 解析:根據(jù)語境中的上下文選擇句子,是連貫的基本原則。首空應(yīng)是回答前面的問句,由此可確定首空選第⑤句,從而可以排除B、C兩項(xiàng)。比較第③⑥句,與第二空前的語境關(guān)聯(lián),可以看出,第③句比第⑥句銜接更恰當(dāng)。再用其余的句子驗(yàn)證,因而可確定答案。 答案:D 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第4~7題。 圣誕節(jié)快到了,保羅的哥哥送給保羅一輛嶄新的轎車。圣誕節(jié)那天,保羅離開辦公室來到停車場時(shí),一個(gè)小男孩正繞著那輛閃閃發(fā)光的新車,仔細(xì)地端詳著,小心地?fù)崦?不停地贊嘆著?？吹奖Ａ_走過來,十分羨慕地問道:“先生,這是您的車嗎?” 保羅微微地點(diǎn)點(diǎn)頭,自豪地說:“這是我哥哥送給我的圣誕禮物?！? 小男孩驚訝地睜大了眼睛,看著保羅,半信半疑地說:“您是說這是您哥哥送給您的圣誕禮物,沒花您一分錢?” 看到那男孩羨慕的眼神,保羅驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。 “天啊,我真希望……” 聽到男孩這么一說,保羅以為他也希望能有一個(gè)像自己哥哥那樣的兄長。但是那個(gè)男孩接下來說的話卻完全出乎保羅的意料?！拔艺嫦Ｍ约阂彩且粋€(gè)能送車給弟弟的哥哥?！蹦泻⒉粺o遺憾地說。 保羅吃驚地看著那男孩,脫口而出問道:“你想不想坐我的車去兜兜風(fēng)?” “哦,是真的嗎,先生?”他有些不相信自己的耳朵,“要是那樣的話,可真是太好了。我太想坐坐您的新車了!” 保羅駕駛著車開了一小段路之后,那男孩轉(zhuǎn)過頭來,眼睛閃閃發(fā)亮,懇切地問保羅:“先生,您能不能把車子開到我的家門前?” 保羅微微笑了笑。他知道那男孩想干什么。他一定是想向鄰居炫耀炫耀,讓大家知道他坐了一輛嶄新的大轎車回家。但是這次保羅又猜錯了。 “先生,您能不能把車子停在那兩個(gè)臺階的前面?”男孩懇求道。 保羅在臺階前面停好車,那男孩飛快地跑上了階梯。不一會兒,保羅聽到他回來的聲音,但動作似乎有些緩慢和笨重。 正在猶疑之間,保羅看到那男孩扶著一個(gè)跛腳的小孩緩慢地走了出來。保羅立刻明白了:“他應(yīng)該就是那個(gè)男孩的弟弟吧!” 這時(shí),那男孩已經(jīng)來到了車前,他緊緊地抱著他那跛腳的弟弟,指著保羅的新車,興奮地說:“你看,這就是我剛才在樓上對你說過的那輛新車。這是他哥哥送給他的圣誕禮物哦!將來我也會送給你一輛像這樣的車。到那時(shí)候,你就能自己開著車去看那些在圣誕節(jié)時(shí)掛在窗口上的漂亮飾品了,就像以前我對你說過的那樣?！? 面對此情此景,保羅的心里陡然涌起一股暖流,他感到眼眶濕潤了。他走下車子,幫那男孩把跛腳弟弟抱到車子的前座。那男孩高興極了,飛快地爬上了車子,坐在弟弟的身旁。他滿懷感激地看著保羅,激動地說:“謝謝您,先生!” 保羅看著他們,還是微微笑了笑,說:“小心,坐好!”然后,他發(fā)動了汽車。就這樣,他們?nèi)碎_始了一次令人難忘的假日兜風(fēng)。 就在那個(gè)圣誕夜,保羅才真正體會到耶穌所說的“施比愛更有?！钡牡览怼? 4.小說的情節(jié)共出現(xiàn)了幾次轉(zhuǎn)折?表明轉(zhuǎn)折的句子分別是哪幾句?安排這樣的轉(zhuǎn)折有什么表達(dá)效果? 解析:構(gòu)思的巧妙是本文最突出的特點(diǎn),主要體現(xiàn)在情節(jié)的一波三折上。注意把握“我”的想法和那個(gè)男孩的做法的不同。 參考答案:主要有兩次轉(zhuǎn)折。①“但是那個(gè)男孩接下來說的話卻完全出乎保羅的意料?！雹凇暗沁@次保羅又猜錯了?！蔽闹械膬纱无D(zhuǎn)折使情節(jié)產(chǎn)生了波瀾,更能吸引讀者,打動讀者的心,對表現(xiàn)“那男孩”對弟弟的一片深情效果更佳。 5.文中哪些細(xì)節(jié)直接表現(xiàn)了兄弟情深?“那男孩”具有哪些性格特征? 解析:該題考查人物的性格特點(diǎn)。那男孩的感人細(xì)節(jié),如“飛快地跑”“扶著”等詞語,都集中寫出了主人公的優(yōu)良品質(zhì)。 參考答案:“那男孩飛快地跑上了階梯”;“那男孩扶著一個(gè)跛腳的小孩緩慢地走了出來”;“那男孩高興極了,飛快地爬上了車子,坐在弟弟的身旁”;“他緊緊地抱著他那跋腳的弟弟”。(答出三處即可)——那男孩具有純樸、無私、真摯和誠懇等性格特征。 6.小說在后面寫“保羅的心里陡然涌起一股暖流,他感到眼眶濕潤了”有什么作用? 解析:考查小說運(yùn)用的藝術(shù)手法。通過寫保羅的感受側(cè)面表現(xiàn)兄弟之情深。 參考答案:主要是從側(cè)面表現(xiàn)那男孩愛弟弟的情真意摯。 7.本篇小說是怎樣表現(xiàn)主旨的?結(jié)合你個(gè)人的理解和體驗(yàn),談?wù)勎哪┑摹笆┍葠鄹懈！睉?yīng)怎樣理解。 解析:主旨主要靠人物的言行體現(xiàn),“我”只是一個(gè)線索人物,主人公是那個(gè)小男孩。這是一道開放性的題目,答案不唯一。 參考答案:本文是通過一個(gè)小男孩,小小年紀(jì)就立志要送給他跛腳的弟弟一輛新車,好讓跛腳的弟弟能駕車出游的故事來表現(xiàn)主旨的。人與人之間,都應(yīng)該施愛和被愛。一個(gè)人,能“被愛”是幸福的;但一個(gè)人不應(yīng)該光想到被愛,更應(yīng)該想到施愛,去感受施愛的幸福。 三、語言表達(dá) 8.有些文學(xué)人物的評論,雖一言兩語,卻能形象地揭示人物性格,凸顯人物形象的典型特色。如:諸葛亮——忠誠的典范,智慧的化身;保爾柯察金——用行動詮釋生命的鋼鐵戰(zhàn)士。請參考示例,從下面的文學(xué)形象中任選兩位,各寫一句簡短的評語。 素芭　丹柯　老葛朗臺　周樸園 (1) (2) 解析:評語要能夠揭示出人物的性格,把人物形象最為典型的特色凸顯出來。 參考答案:素芭——會說話的眼睛,無法傾訴被拋棄的悲苦命運(yùn)。 丹柯——燃燒自己,照亮眾人的勇士。 老葛朗臺——被金錢吞噬人性的吝嗇鬼。 周樸園——偽善的外表,自私的靈魂。