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2019-2020年高中語(yǔ)文 《江南的冬景》課堂實(shí)錄 蘇教版必修1 吳敬華 [課前準(zhǔn)備]學(xué)生結(jié)合資料了解郁達(dá)夫其人，借助工具書(shū)疏通字詞，熟讀課文。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、整體感知，感悟先生人生境界。 2、品味語(yǔ)言，鑒賞文章的藝術(shù)手法。 師導(dǎo)入：郁達(dá)夫先生，浙江富陽(yáng)人。17歲時(shí)留學(xué)日本，長(zhǎng)達(dá)10年，回國(guó)后從事文藝創(chuàng)作活動(dòng)。1933年移居浙江杭州，5年后挾妻兒抵達(dá)新加坡，發(fā)表了大量戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的文章聲援抗日斗爭(zhēng)。1945年8月日本投降后被日本憲兵秘密殺害，這位祖國(guó)兒子的英魂永遠(yuǎn)地流浪在了異國(guó)他鄉(xiāng)！今天，我們學(xué)習(xí)先生寫(xiě)于1935年12月1日的一篇文章——《江南的冬景》，一起欣賞先生用飽蘸深情的筆為我們描繪的故鄉(xiāng)江南的冬景！下面我找一位同學(xué)讀一下文章的最后一節(jié)。 生1：讀最后一節(jié)：窗外的天氣晴朗得象晚秋一樣；晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住，空言不如實(shí)踐，這一種無(wú)聊的雜文，我也不再想寫(xiě)下 去了，還是拿起手杖，擱下紙筆，上湖上散散步罷！ 師：吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，但是聲音有點(diǎn)小，另外，寫(xiě)天氣的那幾句，要讀出明快的節(jié)奏。下面讓我們身穿淺灰色長(zhǎng)袍，手拿楠木手杖，腳穿白邊黑色布鞋，隨郁達(dá)夫先生一起漫步江南，領(lǐng)略如詩(shī)似夢(mèng)的人間仙境。我們能看到江南的哪些景色呢？ 生2：蘆花，紅葉，烏桕樹(shù)，雪白的桕子。 師：在我們文章的哪一節(jié)？讓我們也能迅速的找到去欣賞。那一節(jié)中我們還能看到什么？ 生2：第5節(jié)。那里還有赭色的草。 師：“赭色”是什么顏色呢？是枯黃色嗎？ 生2：不是枯黃色，而是紅褐色。 師：為什么不是枯黃的顏色呢？ 生2：江南冬天是溫潤(rùn)的，因此，草色與北方冬天的有很大差異。不僅草葉是紅褐色，草根還帶有綠意呢！ 師：我們給這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，叫什么好呢？ 生2：（沉默） 師：我們到江南的什么地方能看到這幅圖畫(huà)呢？ 生2：郊外。 師：我們什么時(shí)間去的？去干什么？ 生2：冬天午后。去游玩。 師：那么，我們能不能概括一下。 生2：江南冬郊或者冬郊散步。 師：很好?！拔绾蠖肌保菑臅r(shí)間和地點(diǎn)這個(gè)角度進(jìn)行概括的；“冬郊散步”，又加入了人的活動(dòng)和目的。兩個(gè)都可以，比較而言后者更好一些。下面我們接著去領(lǐng)略冬天的江南，在說(shuō)的時(shí)候，也像這位同學(xué)一樣，指出具體段落并為那幅圖畫(huà)起個(gè)名字。 生3：第7節(jié)。我們能欣賞到，遠(yuǎn)山，長(zhǎng)橋，小村莊，槎椏的樹(shù)林，粉也似的白雨，烏篷船。整幅畫(huà)面給人朦朧幽靜的感覺(jué)，名字叫“寒村微雨”。 師：概括得很準(zhǔn)確。本節(jié)的第二句開(kāi)頭“你試想想”，我們應(yīng)該怎樣理解呢？ 生4：這是作者發(fā)揮想象，想到的一幅“寒村微雨”里的場(chǎng)景。 師：那么，既然是想象，我們能欣賞到嗎？ 生4：欣賞不到，這里是虛寫(xiě)。 師：我們讀文章要像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲。除了這里是虛寫(xiě)，文章中還有虛寫(xiě)的地方，哪位同學(xué)能說(shuō)一下。 生5：第8節(jié)。江南雪景。不是直接寫(xiě)雪的形態(tài)，而主要通過(guò)引用詩(shī)句來(lái)寫(xiě)雪。 師：李白《北風(fēng)行》“燕山雪花大如席”，用夸張的筆法極言雪花之大，屬于直接描寫(xiě)，與郁達(dá)夫先生的表現(xiàn)手法不同。我們只能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品味來(lái)想象江南雪景的優(yōu)美。江南的冬天并不是都下雨飄雪的，有時(shí)是旱冬，那么，旱冬的時(shí)候我們能做哪些事呢？ 生6：“郊外閑步”。 師：這個(gè)“閑”字用得好！寫(xiě)出了先生在冬天江南散步的愜意。剛才幾個(gè)同學(xué)都是從文章的后半部分來(lái)欣賞江南冬天的，文章的前半部分有沒(méi)有寫(xiě)到江南冬天的美景呢？ 生7：第2節(jié)，寫(xiě)到了江南清晨的景象。白霜撒在落葉上，太陽(yáng)爬上屋檐，鳥(niǎo)雀吱叫，泥地里水蒸氣氤氳而上，老翁小孩曝背談天，說(shuō)著些不干利害、不涉苦痛的小事。 師：置身在“江南晨景”里有什么感覺(jué)？ 生7：感到這里和暖、寧?kù)o、安適。 師：你用了“寧?kù)o”這個(gè)詞，我們文章中不是有鳥(niǎo)雀在吱叫嗎？ 生7：鳥(niǎo)雀是歡快的，吱叫是婉轉(zhuǎn)的，不能理解成嘰嘰喳喳的聒噪，再者，這里用的是以動(dòng)襯靜的手法。 師：回答的很好。這里的以聲襯靜，是動(dòng)與靜結(jié)合的方法。那么這里描寫(xiě)其他景物的時(shí)候是不是也用了動(dòng)與靜的結(jié)合？ 生7：大街上躺著的落葉，陽(yáng)光下的泥地都是靜景，而泥地里放出的水蒸氣，在空中飄動(dòng)，則是動(dòng)景。 師：“放”字如何理解？我們換成“鉆”好不好？ 生8：“鉆”一般來(lái)說(shuō)是從很小的洞或者非常狹窄的縫隙中穿出，給人一種促狹擠痛之感；“放”字則寫(xiě)出了水蒸氣，緩緩上升，無(wú)拘無(wú)束，逍遙空中的神韻，更貼切，也寫(xiě)出了江南的“可愛(ài)”！ 師：很好！我們剛才隨著郁達(dá)夫先生看到江南冬天的幾幅圖景——“江南清晨”“冬郊散步” “郊外閑步”，還欣賞了先生用虛筆描繪的“微雨寒村”圖和“江南雪景”圖。那么你最喜歡哪一幅呢？你喜歡的原因是什么？ 生9：我喜歡“午后冬郊”圖。因?yàn)槲液芟矚g蘆花。 師：你能具體說(shuō)一下喜歡蘆花的原因嗎？ 生9：蘆葦是成片生長(zhǎng)的，小時(shí)侯村頭溝沿上全是，綿延幾里地，到了秋天蘆花慢慢變白，秋風(fēng)一起蘆穗起起伏伏，白色的蘆花飄向空中，慢慢遠(yuǎn)去，秋風(fēng)又起，蘆花又起，慢慢遠(yuǎn)去…… 師：先生的描寫(xiě)與你產(chǎn)生了共鳴，使你回到了快樂(lè)的童年。蘆花是白色的，桕子也是白色的，先生用顏色來(lái)描摹景物。除了白色外還用了哪些顏色？給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？ 生10：紅色的烏桕葉，赭色的草葉，帶綠意的草根。色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明，“含蓄”“生氣”，給人春天般生機(jī)盎然的感覺(jué)，給人以力量。 師：我們之所以有這種感覺(jué)全憑先生高超的寫(xiě)作技巧，抓住景物的特征，用色彩來(lái)描寫(xiě)是我們要學(xué)習(xí)的。還有哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的圖景嗎？ 生11：我喜歡“微雨寒村”圖。長(zhǎng)橋流水三五人家、孤村細(xì)雨樹(shù)枝槎椏、烏篷茅屋酒客喧嘩。很詩(shī)意，正如先生所說(shuō)有一種說(shuō)不出的悠閑。 師：先生是如何描寫(xiě)“細(xì)雨”的？ 生11：“細(xì)得同粉也似的白雨”，表色彩的詞語(yǔ)“白”，并且用了比喻的修辭。 師：先生把微雨里的寒村稱(chēng)為“冬霖景象” ，你認(rèn)為合適嗎？ 生11：（沉默） 師：借助工具書(shū)，看看“霖”是什么意思？ 生11：“霖”是大雨的意思?？雌饋?lái)先生的這個(gè)字用得欠準(zhǔn)確。 師：“久旱逢甘霖”是一喜，久旱逢到大雨才喜得徹底。“霖”是大雨之意，先生的這個(gè)詞用得確實(shí)不好。曹雪芹，名霑，“霑”有浸濕的意思，這里我們是不是用這個(gè)字？我們同學(xué)們課下去思考，找一個(gè)比較準(zhǔn)確的字。先生的感覺(jué)是悠閑的，并且還說(shuō)“人到這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了”，那么現(xiàn)實(shí)中先生的境況是怎樣的呢？下面請(qǐng)看先生的日記，這幾篇日記發(fā)表在他的散文集《閑書(shū)》中，記錄了先生寫(xiě)作本文前的一些事。（出示投影） 1935年11月19日 星期二 住屋三間，書(shū)室兩間，房屋簡(jiǎn)陋到了萬(wàn)分，……實(shí)在東挪西借，在這一年之中，為買(mǎi)地買(mǎi)磚，買(mǎi)石買(mǎi)木，而費(fèi)去的心血，真正可觀。今年下半年的工作全無(wú)……所最關(guān)心的，就是因?yàn)樵爝@屋而負(fù)在身上的那一筆大債。雖則利息可以不出，而償還的期限，也可以隨我，但要想還出這四千塊錢(qián)的大債，卻非得同巴爾扎克一樣，日夜的來(lái)工作不可……天氣實(shí)在晴爽的可愛(ài)，長(zhǎng)空里有飛機(jī)的振翼在響；近旁造房屋的地方，木工的鋸物敲釘?shù)穆曧?，也?tīng)得清清楚楚；像這樣一個(gè)和平的冬日清晨，誰(shuí)又想得到北五省在謀獨(dú)立，日兵在山海關(guān)整軍，而各闊人又都在向外國(guó)的大銀行里存他們的幾萬(wàn)萬(wàn)的私款呢! 1935年11月29日, 星期五，雨 家國(guó)淪亡，小民乏食，我下半年更不知將如何卒歲；引領(lǐng)西望，更為老母擔(dān)憂，因伊風(fēng)燭殘年，急盼我這沒(méi)有出息的幼子能自成立也。今日為防空演習(xí)之第二日，路上斷絕交通如故……午后因事出去。下午劉開(kāi)渠來(lái)，將午前的文章擱下，這篇《江南的冬景》大約要于明日才得寫(xiě)完寄出。晚上燈火管制，八點(diǎn)上床。 1935年11月30日，星期六，雨 今晨一早即醒，因昨晚入睡早也，覺(jué)頭腦清晰，為續(xù)寫(xiě)那篇文學(xué)的散文，《江南的冬景》，寫(xiě)至午后寫(xiě)畢，成兩千余字。截止今日止，所欠之文債，已約略還了一個(gè)段落，唯東方雜志與旅行雜志之征文，無(wú)法應(yīng)付只能從缺了。 師：先生寫(xiě)作本篇文章之前境況如何？現(xiàn)實(shí)中他“悠閑”嗎？ 生12：為蓋房子借了一大筆債，且“買(mǎi)地買(mǎi)磚，買(mǎi)石買(mǎi)木”忙得焦頭爛額；母親已是風(fēng)燭殘年，令先生掛憂；不時(shí)有人來(lái)訪，苦于應(yīng)酬；國(guó)家處于危難，到處一片混亂。 師：先生的處境很糟糕，然而他卻能給我們營(yíng)造一個(gè)詩(shī)的國(guó)度、美的天堂，讓我們感到勃然生機(jī)和悠閑的快樂(lè)。我們從先生身上能夠獲得哪些啟示？ 生13：現(xiàn)實(shí)可能很糟糕，但是它不會(huì)永遠(yuǎn)糟糕下去，我們應(yīng)該心存希望！ 生14：先生所處的時(shí)代與我們不同，不等于說(shuō)我們就永遠(yuǎn)處在順境，當(dāng)我們?cè)谀婢持袝r(shí)也要像先生一樣堅(jiān)強(qiáng)，做好自己的事，在今天默默奮斗而不是憤怒哀怨或者幻想一覺(jué)醒來(lái)就是一個(gè)明天！ 生15：要交幾個(gè)真心朋友，危難之時(shí)，他們能夠幫助我們，借錢(qián)也不要支付利息。（生大笑） 師：生活中確實(shí)要交幾個(gè)真正的朋友，朋友是我們最大的財(cái)富，這個(gè)財(cái)富不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的，朋友是我們休憩的枝頭、出發(fā)的港口。一個(gè)人在社會(huì)上生存，難免會(huì)遇到很多不如意，有時(shí)還要做一些不情愿做的事情，然而我們不能僅僅為了生存，湮沒(méi)在生存的瑣碎之中；我們還要生活，要有一顆圣潔的心，不染塵埃，高貴而不高傲，平凡而不平庸，用盡一分力做好一分事，永遠(yuǎn)向前！（稍頓）我們已欣賞了“江南的冬景”，然而，文章有幾節(jié)并沒(méi)有寫(xiě)“江南的冬景”，那么是不是贅余，我們能不能刪掉它們？ 生16：不贅余。比如第1節(jié)寫(xiě)北國(guó)的冬天是為了與江南的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染江南冬天的“可愛(ài)”！ 師：回答的很好。還有哪一節(jié)也用了對(duì)比？ 生17：第3節(jié)拿江南的秋天與江南的冬天作對(duì)比，突出江南冬天的明朗情調(diào)；第4節(jié)把閩粵地區(qū)的冬天與作者筆下的江南冬天進(jìn)行比較，突出江南冬天溫暖的程度。 師：文章是一個(gè)整體，字字傳情，句句承意，段段關(guān)旨。我們要學(xué)習(xí)先生的筆法，課下完成《古滕的秋景》，用我們的深情描寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)，表現(xiàn)我們對(duì)家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。