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2019-2020年高中語文 第四單元之《套中人》教案 魯人版必修2 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義； 2．了解課文環(huán)境描寫和人物描寫的方法； 3．領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用； 4．積極思考人生，探討人生價值和時代精神。 【教學(xué)重點】目標(biāo)2、3 【教學(xué)方法】閱讀法、討論法 【教學(xué)輔助】多媒體課件 【教學(xué)時數(shù)】2課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 由“世界三大短篇小說之王”導(dǎo)入課文。 二、整體感知 1．介紹契訶夫。 契訶夫（1860～1904），是19世紀(jì)后期俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家，一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本，深刻地揭露了俄國社會的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。 1860年1月29日出生在俄國一個雜貨店老板家。他從小生活困苦，靠當(dāng)家庭教師維持生活和求學(xué)。1884年從莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系畢業(yè)后當(dāng)了一名醫(yī)生。與社會和人民的廣泛接觸，豐富了他的閱歷，為日后的創(chuàng)作積累了素材。從入學(xué)的第二年開始，契訶夫便在一些幽默刊物上發(fā)表短篇小說。他截取平凡的日常生活片段，憑借精巧的藝術(shù)手法對生活和人物作真實描繪和刻畫，不動聲色地展示重要的社會內(nèi)容。他認(rèn)為“天才的姊妹是簡練”，“寫作的本領(lǐng)就是把寫得差的地方刪去的本領(lǐng)”。 契訶夫的小說內(nèi)容豐富，其代表作有揭露統(tǒng)治階級奴才的暴戾無恥的《變色龍》《普里希別葉夫中士》等；反映小市民庸俗與丑惡的《匿名者的故事》《跳來跳去的女人》等?！栋贰犊鄲馈贰度f卡》等真切地寫出了勞動人民的痛苦、生活和悲劇命運；而《沒意思的故事》《套中人》等則深刻地揭示出知識分子的空虛苦悶，向往新生的內(nèi)心世界。他的劇作《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等與他的小說一樣表面上并無離奇之處，大都講述很普通的生活故事，然而細(xì)細(xì)品味，作品中蘊(yùn)含著深邃的思想，人物的對白常常包含著豐富的潛臺詞。他的最后一個劇本《櫻桃園》發(fā)出了年輕的俄羅斯的聲音：“永別了，舊生活！”“你好，新生活！”1904年7月15日，契訶夫病逝于德國。 2．相關(guān)背景。 《套中人》寫于1898年，是契訶夫優(yōu)秀的代表作之一。 1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時擔(dān)任宗教院檢察總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當(dāng)前這個艱苦的時代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語……”在此之前，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制制度的呼聲日益強(qiáng)烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。 身處這一恐怖環(huán)境中的俄國知識分子，正如高爾基《海燕》中所描寫的，有在“烏云和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，但也有被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸?guī)r底下”的海鳥與企鵝。 3．學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。 4．教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 明確：小說塑造了一個頑固維護(hù)舊制度、舊生活、極端恐懼和反對生活中任何發(fā)展變化的典型人物，真實反映了19世紀(jì)末革命風(fēng)暴即將來臨、沙皇專制政府竭力維持反動統(tǒng)治、社會異常黑暗殘酷的生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)作者對勞苦大眾無限同情，對專制制度無比憎惡的思想感情，同時讓人們堅信社會光明的未來，極大鼓舞起人們改變現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈愿望。 三、合作探究 1．討論：別里科夫是個怎樣的人？ 明確：別里科夫的形象──封閉、懷舊、膽小、多疑，唯政府之命是從，與周圍一切事物敵對，是虛偽守舊的偽君子，成為一切害怕新生事物的人的代名詞。 2．如何看待別里科夫的“戀愛風(fēng)波”？ 明確：從這場“戀愛風(fēng)波”中，我們可以看到別里科夫連“結(jié)婚”的義務(wù)和責(zé)任都不敢承擔(dān)了，就更不用說有“求婚”的勇氣！在別里科夫枯竭的心靈里，連“該結(jié)婚”的念頭都產(chǎn)生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫無法理解的。──僅僅是一個該結(jié)婚的念頭就弄得他一命嗚呼了。這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們可以看到作者對社會生活的觀察和認(rèn)識是多么深刻，對人物的刻畫時多么準(zhǔn)確到位。別里科夫的下場告訴我們：思想保守、頭腦僵化的人，必然要被淘汰，舊制度、舊秩序終究會被埋葬。 3．別里科夫生活和思想上有哪些“套子”？ 明確：(1)生活方面有形的套子。套鞋，雨傘，棉大衣，裝懷表、小刀的套子，高高豎起的衣領(lǐng)，坐車支起車棚，用棉花堵耳朵眼，臥室像箱子，床上掛帳字等。(2)思想方面的套子。教古代語言，老是歌頌過去，只相信政府的告示和報紙上的文章、對不合規(guī)矩的事悶悶不樂，“千萬別鬧出亂子來”的口頭禪等。 4．這些套子對別里科夫有什么影響？ 明確：套子決定了別里科夫一生令人可笑、可厭的命運。 首先，契訶夫?qū)懮钐鬃影褎e里科夫套“蠢”。 本來，人在雨天出門，要打雨傘，穿雨鞋，這是生活常識。別里科夫竟天天裝在這個套子里，形成了一種思維慣性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘”。一年四季，不管天冷天熱，有蚊子沒蚊子，“床上掛著帳子?！彼覍ο螅瑴?zhǔn)備結(jié)婚，并不是出于內(nèi)在情感需要，而是為了不亂“男大當(dāng)婚”的俗套。他的口頭禪就是“千萬別鬧出什么亂子”即“千萬別亂套??！”他滿腦子世俗成見，一旦適應(yīng)一種套子，一種生活方式，就把這種方式死搬硬套到各種生活之中，主觀脫離客觀，有著像堂吉訶德一樣的愚蠢，套子已使他完全失去了主體意識，失去了理性。 其次，作者寫反動套子把別里科夫套“壞”。 小說寫于1898年，當(dāng)時俄國沙皇政府實行白色恐怖和高壓政策，經(jīng)常頒發(fā)限制人們思想、行為的法律、法令。別里科夫是一個普通中學(xué)教師、其貌不揚，人們對其不屑一顧，大家甚至不能想象他是一個可以結(jié)婚的人。然而，他在沙皇各種套子的束縛下，心地變壞了，成為沙皇統(tǒng)治的鷹犬。他不但自己視報紙上的條文為金科玉律，而且還要求別人也落入圈套?！胺彩沁`背法令，脫離常軌、不合規(guī)矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂?！比缫粋€同事參加祈禱式去遲了，中學(xué)生頑皮鬧事，“在教務(wù)會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡直壓得我們透不過氣?！庇捎谒岢錾郴实姆蓷l文壓人，隨時都可能向上面匯報，出賣人，大家都怕他。“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌?！边@個城市在他生活的十五年間，全城的人“什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字?！弊阋妱e里科夫?qū)θ藗兾：χ?。這個小人物憑借套子的威力，發(fā)揮著對人們的震懾作用。他在和柯瓦連科吵架時，口口聲聲要把談話內(nèi)容報告校長，并威脅說：“這事又會傳到督學(xué)的耳朵里……這還會有好下場嗎？”這完全露出了他一副沙皇套子忠實走狗的嘴臉。 最后，作品寫反動套子把別里科夫套“死”。 別里科夫是在與柯瓦連科吵架后氣死的。這個“氣”有兩個方面：一是氣在受到了柯瓦連科的怒罵和怒推?？峦哌B科把他罵得很兇，推得很重，他口舌上無力抗衡，拳腳上也不能相迎，一副狼狽相，又遭到女朋友哈哈大笑的奚落，人格受到了前所未有的侮辱。二是氣在柯瓦連科明目張膽地亂套，并毫無顧忌，這是他氣死的主要原因。十幾年來，城里人都對別里科夫敬畏三分，不敢亂套，惟獨柯瓦連科壓而不服，言談舉止大出格，大亂套，別里科夫感到無力制止，“禮崩樂壞”，他痛心疾首，結(jié)果憂郁不堪，氣急敗壞，得病而死。他死死抱住套子不放，極力維護(hù)套子，最終為套子獻(xiàn)出了生命，成為反動套子的殉葬品。 5．作者是如何表現(xiàn)別里科夫的？ 明確：語言、肖像描寫；環(huán)境和場景刻畫。 6．為表現(xiàn)別里科夫，作者運用了什么樣的寫作手法？ 明確：夸張與諷刺的手法。突出表現(xiàn)別里科夫神經(jīng)兮兮、荒唐可笑的外貌特征及內(nèi)心世界；通過鮮明對照和精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，突出表現(xiàn)了主人公虛弱、虛偽、自欺欺人的性格特，充分表現(xiàn)出契訶夫作為幽默諷刺大師爐火純青的藝術(shù)造詣，給人以啟迪的同時又給人以極大的美的享受。 夸張表現(xiàn)在兩個方面，一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，揭示了社會的本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結(jié)果。 諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”。 7．為達(dá)到夸張和諷刺的效果，課文運用了哪些修辭手法？ 明確：比喻、夸張、反復(fù)、反問、諱飾等。 8．挑選相關(guān)重點語段，學(xué)生閱讀并深入體會。 9．教師引導(dǎo)，學(xué)生討論：我們是不是“套中人”？如果是，如果看待“套子”？ 套子是一種比喻說法，也可以說是規(guī)矩，它實際上是指限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀(jì)律、法律、制度和生活環(huán)境（生活圈子），它對人的要求是“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”。 無規(guī)矩不成方圓。 必要的、合理的套子是保持社會穩(wěn)定秩序、推動社會和諧、健康發(fā)展的強(qiáng)大力量。但是，套子也有負(fù)面作用，特別是落后、反動的套子，像枷鎖，可以把人的手腳、思想套“死”。 契訶夫在作品中實際上提出了一個人的主體性問題。人是環(huán)境的產(chǎn)物，人也可以反抗環(huán)境。人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？偠灾?，人生要有約束的規(guī)矩，但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈，這就是《套中人》給我們的深刻啟示。 四、作業(yè) 把你自己對“套子”的認(rèn)識寫下來。 附：板書設(shè)計 套中人 契訶夫 世界三大短篇小說之王 套子 諷刺 夸張