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2019-2020年高中物理 2.2 重力教案 教科版必修1 教學(xué)班級 課 時 數(shù) 課程 第4章相互作用，第一節(jié)重力與重心 教學(xué)目的 一、知識目標(biāo) 1、知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體。 2、知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖。 3、知道力的作用效果，知道力的分類。 4、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。 5、知道重力的大小和方向。會用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）計算重力。 6、知道重心的概念以及均勻物體中心的位置 7、知道重心與穩(wěn)定的關(guān)系。 二、能力目標(biāo)： 1、通過具體的例子，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析物體的受力情況，并能夠畫出力的圖示和力的示意圖。 2、讓學(xué)生自己動手，找薄板的重心培養(yǎng)學(xué)生自己動手探究的能力。 3、通過“重心”的概念，讓學(xué)生知道等效代替是研究物理學(xué)的一種方法。 三、德育目標(biāo)：通過課本內(nèi)容的完成，讓學(xué)生自己動手、動腦、觀察、教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析、看問題不要片面。從實際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學(xué)分析問題的習(xí)慣。 教具 彈簧秤、鉤碼（二人一組）薄板、細(xì)繩（學(xué)生準(zhǔn)備） 直尺、投影儀、ppt課件（教師用） 氣球、重錘線、大測力計、鉤碼、不倒翁、大木塊（演示用） 重點難點 重點：1、力的圖示。 2、重力的大小和方向； 3、G＝mg中，g值因在地球的不同緯度而不同。 難點：1、力的圖示。 2、“重心”概念的理解 3、“重心”不一定在物體上的理解。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間分配 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)方法運用 導(dǎo)入新課 一、力的描述 二、重力 同學(xué)們，平常我們在日常生活當(dāng)中力的現(xiàn)象太多了，打過籃球嗎？提過水嗎？舉過啞鈴嗎？幫人推過車嗎……都干過，這些事情通俗的話就是出點力氣，可在物理學(xué)里力是什么？ 1、力的概念：力是物體和物體之間的相互作用，符號F。 從剛才的分析中，我們可以發(fā)現(xiàn)力有那些特點？ 2、力的性質(zhì)： （1）物質(zhì)性：有力發(fā)生則一定存在著施力物體和受力物體。 （2）相互性：力總是成對出現(xiàn)的，施力物體同時也是受力物體 （3）矢量性：力是矢量，不但有大小還有方向。 力有什么用，可以干什么？ 3、力的效果：改變物體的形狀和運動狀態(tài)。 影響力的作用效果的因素有那些？ 4、力的三要素：大小、方向、作用點。 力的大小可用彈簧測力計來測量。 力的單位：牛頓，簡稱牛，符號N。 力的三要素決定力的作用效果，那在物理學(xué)當(dāng)中可以形成準(zhǔn)確地表示出力的三要素的方法有那些？ 5、作圖法： （1）力的圖示：用一根帶箭頭的線段表示力，①按一定比例（或標(biāo)度）②畫出線段，其長短表明力的大小；③在線段的末端標(biāo)上箭頭表明力的作用方向； ④箭頭或箭尾表示力的作用點；箭頭所在的直線表示力的作用線，這種表示力的方法，叫做力的圖示。 （2）力的示意圖只畫出帶箭頭的線段來表示物體在這個方向上受到了力，對線段的長度沒有嚴(yán)格的要求。 演示如何做力的圖示。 作圖：（工具：刻度尺、筆、量角器） （1）、汽車用5000N的力F水平向左拉拖車，做出力F的圖示； （2）、大象對蹺蹺板施加了一個斜向下600的力，做出力F的圖示。 力有多種多樣，可以怎樣分類？ 6、四種基本相互作用： （1）萬有引力；（2）電磁力（3）強力（4）弱力 日常生活中我們跳起來，總會落回地面，扔出去的東西，也都要落回地面，懸掛物體的繩子靜止時總會指向地面，這都是因為在地面附近的物體都要受到重力的作用。那重力是怎樣產(chǎn)生的？ 1、重力概念：由于地球的吸引而使物體受到的力，簡稱物重，符號G。 重力是非接觸力； 重力的施力物體是地球。 重力要怎么測量呢？ 2、測量：在實驗室里，重力的大小可以用彈簧測力計測出，測量時，物體必須保持靜止，這樣物體對測力計的拉力才等于物體受到 課件展示圖片并引導(dǎo)歸納 分析 展示圖片及氣球 分析說明 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中知識自己找出答案 課件 練習(xí)，并投影講評 課件演示 出示測力計 三、重心 的重力。 重力的大小怎么確定呢？ 實驗探究：（工具：彈簧秤、鉤碼） 質(zhì)量 50g 100g 150g 200g 重力 0.5N 1N 1.5N 2N 3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。在地球附近： （1）g值隨地球上緯度的改變而改變，緯度越高，g值越大。 （2）g值還會隨海拔高度而改變，海拔高度越高，g值越小。 重力的方向有什么特點？ 4、重力的方向：總是豎直向下，與水平面垂直。應(yīng)用：重垂線、傾角儀…… 重力是不是只作用于一點？ 1、重心概念：在研究重力對一個物體的作用效果時，可以把物體各部分受到的重力視為集中作用在某點，這個點就是重力的作用點，叫做物體的重心，任何一個物體都有重心，而且只有一個重心。 重心的位置跟什么因素有關(guān)呢？ 實驗探究：（懸掛法，工具：不同形狀的薄紙板、細(xì)線、剪刀、刻度尺） 形狀 質(zhì)量分布 重心位置 1 圓 均勻 圓心 2 不規(guī)則 均勻 跟幾何形狀有關(guān) 3 長方 不均勻 不在幾何中心 4 空心圓 均勻 在圓心上，但不在板上 2、質(zhì)量分布均勻的物體，重心位置只跟物體的形狀有關(guān)，如果物體形狀是中心對稱的，對稱中心就是物體的重心，質(zhì)量分布不均勻的物體，重心除跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體質(zhì)量的分布情況有關(guān)。重心不一定在物體上。 為什么傾斜的物體有時候會倒下，有時候不會？ 3、重心與穩(wěn)定 （1）重心的高低會影響物體的穩(wěn)定，物體的重心越低，物體的穩(wěn)定性越高。 （2）當(dāng)物體的重力作用線落到它的支持面外時，物體就會翻倒。 運輸貨車的制造標(biāo)準(zhǔn)是：當(dāng)汽車側(cè)立在傾角為300的斜坡上時，如圖所示，仍不致翻倒，也就是說，貨車受到的鐘離的作用線仍落在貨車的支持面（地面上，以車輪為頂點構(gòu)成的平面）以內(nèi)，如果車輪間的距離為2m，車身的重心不能高出地面多少m？ 引導(dǎo)進(jìn)行實驗 實驗探究 演示不倒翁，木塊并分析 練習(xí) 四、練習(xí) 五、教學(xué)反思 比較質(zhì)量與重力 項目 質(zhì)量 重力 不同 性質(zhì) 物質(zhì)本身的一種屬性 是物體受到地球的吸引力的一個分力 變化情況 是不會發(fā)生變化的 隨著地理位置的不同而有所變化 測量工具 天平（杠桿原理） 彈簧測力計（二力平衡原理） 物理性質(zhì) 標(biāo)量 矢量 聯(lián)系 G=mg 試畫出物體A的重力示意圖 在本小結(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中較好的讓學(xué)生明白了如下幾點： 1、知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體。 2、知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖。 3、知道力的作用效果，知道力的分類。 4、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。 5、知道重力的大小和方向。會用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）計算重力。 6、知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。 7、知道重心與穩(wěn)定的關(guān)系。 并通過具體的例子，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析物體的受力情況，并能夠畫出力的圖示和力的示意圖。讓學(xué)生自己動手，找薄板的重心培養(yǎng)學(xué)生自己動手探究的能力。通過“重心”的概念，讓學(xué)生知道等效代替是研究物理學(xué)的一種方法。通過課本內(nèi)容的完成，讓學(xué)生自己動手、動腦、觀察、教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析、看問題不要片面。從實際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學(xué)分析問題的習(xí)慣。 但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)一些缺點需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)： 1、本節(jié)內(nèi)容較多，且安排了學(xué)生的科學(xué)探究活動，實際實施時間為2課時； 2、畫力的圖示時有部分同學(xué)畫到施力物體上，最好由FLASH換為黑板演示效果更清楚； 3、懸掛法測物體的重心，要強調(diào)重心在2條重力作用線的交點上。 4、重心與穩(wěn)度的關(guān)系可以把器材再改進(jìn)下，使實驗現(xiàn)象更明顯。 希望能在以后的教學(xué)工作中做得更好。