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2019-2020年高中語文 第3單元 “語法的脖子”扭得斷嗎 第四學(xué)時教案 魯教版選修《語言的運用》 【活動內(nèi)容】 掌握病句的幾種類型 【活動過程】 一、導(dǎo)入 語法是一種約定俗成的規(guī)范，不符合語法的句子就是我們平常說的病句。病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。在語言發(fā)展極快，特別是網(wǎng)絡(luò)語言日益發(fā)展的今天，新詞與語病都層出不窮，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。 二、今天我們來了解常見病句類型 （一）將全班分成六個小組，每組分一個病句類型的題，每個同學(xué)都作，然后全組同學(xué)討論這是一種什么病句，導(dǎo)致這種病句的原因是什么，并推舉一人到講臺給大家講。 第一組 在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。 《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。 南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏長的攔河大壩巍然屹立在天邊。 校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。 我們高二的同學(xué)，在上課的時候，一般來說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。 《史記》就是這樣運用“原始察終，見盛觀衰”的原則，對我國具有三千多年的歷史進(jìn)行了總結(jié)，深得史家贊賞。 他參加工作后，堅持上業(yè)余夜校，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。 第二組 今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。 近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 通過這次交流，中日兩國科學(xué)家認(rèn)為，“地震云”確是一種值得探索的地震預(yù)報方法。 你能否成就一番事業(yè)，不在于你分?jǐn)?shù)的高低，而要看你較強(qiáng)的能力。 老師問清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身旁。 第三組 不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。 我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。 如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。 《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強(qiáng)化了人們的自我表現(xiàn)保護(hù)意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。 第四組 盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。 寧可千日無災(zāi)，不可一日不防。 有的同學(xué)由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學(xué)很喜歡。 新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。 這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。 鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。 小玉不但會唱歌，而且小李也會唱歌。 農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 第五組 凡在科學(xué)研究上有杰出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下才獲得成功的。 他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心更可貴。 除夕之夜，為了一家人能吃上團(tuán)圓的年夜飯，出外打工的小張，不顧行李的沉重，乘著朦朧的月光，抄小道大步流星地趕向自己的村莊。 綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶人迷人的天地。 我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。 第六組 通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們都認(rèn)識到不適當(dāng)?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械摹? 那年，我響應(yīng)黨的號召，瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當(dāng)了新型農(nóng)民。從此，就改變了我的人生。 奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。 這會兒你不能去找他，他正在考場考研究生。 “心連心”藝術(shù)團(tuán)近日正與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體聯(lián)袂演出，古田地區(qū)的軍民奔走相告，企盼親人的到來。 （二）下面每個組的代表到講臺把自己組里的討論結(jié)果給同學(xué)們講解一下。 （教師要做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充） 1．句子成分殘缺或贅余 句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語等成分。成分殘缺主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。如： 在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因句式雜糅造成整個句子缺少主語。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”） 《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（暗中更換主語也是造成缺少主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”作主語） 南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏長的攔河大壩巍然屹立在天邊。(謂語殘缺。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“一道”前加上“使”等) 校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（賓語殘缺。此句中沒有與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞，所以應(yīng)在句子末尾加上“的問題”） 我們高二的同學(xué)，在上課的時候，一般來說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。（后一個“我們”是多余的主語，應(yīng)刪去） 《史記》就是這樣運用“原始察終，見盛觀衰”的原則，對我國具有三千多年的歷史進(jìn)行了總結(jié)，深得史家贊賞。（“具有”多余，應(yīng)刪去） 他參加工作后，堅持上業(yè)余夜校，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。（定語“業(yè)余”是多余的，應(yīng)刪去） 2．句子成分搭配不當(dāng) 句子成分搭配主要是指主謂之間、動賓之間、修飾語與中心詞之間及主賓之間的搭配，此外還包括一面與兩面的搭配。如： 今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。（主謂搭配不當(dāng)。官兵們可以“放棄休假”，而“210輛消防車”“放棄休假”是說不通的。） 近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（動賓搭配不當(dāng)?！凹涌炝恕俣取笔浅闪⒌?，但“加快了……規(guī)?！眲t不通，可把第一分句的速度和規(guī)模分開說，以便加進(jìn)動詞“擴(kuò)大”。） 通過這次交流，中日兩國科學(xué)家認(rèn)為，“地震云”確是一種值得探索的地震預(yù)報方法。（主賓搭配不當(dāng)?！暗卣鹪啤迸c“方法”不是同指。） 你能否成就一番事業(yè)，不在于你分?jǐn)?shù)的高低，而要看你較強(qiáng)的能力。（一面與兩面搭配不當(dāng)。前面“能否成就一番事業(yè)”是講的兩個方面，而后半句“看你較強(qiáng)的能力”是從一個方面來說的。） 老師問清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身旁。（修飾詞與中心詞搭配不當(dāng)。補(bǔ)語“少許”表示數(shù)量少，同中心詞“沉思”不能搭配，可改為“沉思了片刻”。） 3．句子結(jié)構(gòu)混亂 此類主要指句式雜糅的病句。 不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（句式雜糅，或去掉“在作怪”三字，或去掉“其根本原因”。） 我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。（句式雜糅，或去掉“出版”或去掉“才能面世”。） 如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。（句式雜糅，或去掉“在起決定性作用”或去掉“關(guān)鍵的問題是”） 《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強(qiáng)化了人們的自我表現(xiàn)保護(hù)意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（句式雜糅，或去掉“所”或把“深受”改為“為”） 4．句子關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句中連接分句與分句的連詞，能夠明確地表示分句與分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞的辨析也離不開語言環(huán)境，此外還應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)句，尤其是多重復(fù)句中分句與分句之間的邏輯關(guān)系，句群中句與句之間的邏輯關(guān)系。掌握好常用虛詞以及復(fù)句的相關(guān)知識，熟練準(zhǔn)確地判斷復(fù)句的類型，把握各類復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語。 錯用關(guān)聯(lián)詞語：盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。（“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，使用它不恰當(dāng)，應(yīng)改為“不管”） 寧可千日無災(zāi)，不可一日不防。(“寧可……也……”是選擇中表取舍關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，此分句間應(yīng)是讓步假設(shè)關(guān)系，此用它不能正確地顯現(xiàn)分句間的關(guān)系，應(yīng)改為“即使……也……”) 濫用關(guān)聯(lián)詞語：這幅畫我一直非常喜歡，可是對它的領(lǐng)悟，卻是不久前的事,（“卻”與“可是”重復(fù)，應(yīng)刪去“卻”或“可是”） 有的同學(xué)由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學(xué)很喜歡。（“由于……所以……”表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，應(yīng)去掉） 缺少關(guān)聯(lián)詞語：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系，前面已用“不僅”，而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的“而且”等，應(yīng)在“體形”前加“而且”） 這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（此句兩個分句間明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)加上“雖然……但是……”這一對關(guān)聯(lián)詞） 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)： 鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（“不管”應(yīng)移到句首） 小玉不但會唱歌，而且小李也會唱歌。（因兩個分句的主語不同。“不但”應(yīng)移至句首） 農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。（應(yīng)將第一個“一方面”移至句首） 不等大家到齊，就他一個干起來了。（兩個分句主語相同，只不過第一個分句蒙后省主語，所以“就”應(yīng)移到“他”與“一個”間） 關(guān)聯(lián)詞語配套使用不當(dāng)：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管”義同“無論”、“任憑”，和“都、總、總是、也”搭配，“不管”應(yīng)改為“盡管”，“盡管”義同“雖然”，和“但是、可是、卻、而、仍然”搭配。） “英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來，是它突出的優(yōu)點。（“之所以”應(yīng)和“是因為”搭配。后半句應(yīng)改為“是因為它具有把講課和練習(xí)結(jié)合起來的優(yōu)點”） 5．不合邏輯 此類病句在語法結(jié)構(gòu)上沒有錯誤，但從內(nèi)在的邏輯上，特別是意義的表達(dá)上，前后矛盾或不符合實際情況。 凡在科學(xué)研究上有杰出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下才獲得成功的。（“凡”和“不少”矛盾，應(yīng)去掉“凡”。） 他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心更可貴。（應(yīng)把“更可貴”改為“要好得多”。因為只有和可貴的事相比才能說更可貴，本句等于說“對生活失掉信心”是可貴的） 除夕之夜，為了一家人能吃上團(tuán)圓的年夜飯，出外打工的小張，不顧行李的沉重，乘著朦朧的月光，抄小道大步流星地趕向自己的村莊。（“除夕之夜”不可能有“月光”） 綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶人迷人的天地。（“綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水”應(yīng)包容在“油畫般的景致”之中，應(yīng)把“以及”改為“等”。） 我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。（“一切出版物”包括了“報刊、雜志”） 6．表意不明 此類病句主要指歧義句和指代不明的句子。 通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們都認(rèn)識到不適當(dāng)?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械?。（歧義。可理解為“需要適當(dāng)?shù)墓芄芎⒆恿恕?。也可理解為“對孩子管得不適當(dāng)是不行的”。） 那年，我響應(yīng)黨的號召，瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當(dāng)了新型農(nóng)民。從此，就改變了我的人生。(歧義。是“瞞著奶奶”一個人，和姑姑一起去了大西北，還是“瞞著奶奶和姑姑”兩個人，自己一個人去了大西北。) 奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。（歧義，一是“我倆非常高興”，二是“奶奶看到我倆后，她自己非常高興”。） 這會兒你不能去找他，他正在考場考研究生。（“他”指代的是監(jiān)場的老師還是考生并不確定。） “心連心”藝術(shù)團(tuán)近日正與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體聯(lián)袂演出，古田地區(qū)的軍民奔走相告，企盼親人的到來。（代詞“當(dāng)?shù)亍蔽恢貌划?dāng)，前頭無具體地域，因此無法指代，應(yīng)把“古田地區(qū)”和“當(dāng)?shù)亍睂Q） 三、分類整理 學(xué)生將搜集到的病句按類型分類整理，并尋找其改正的方法。