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2019-2020年高中物理 1.6 電容器和電容教案 教科版選修3-1 教學目標 　　1．知識目標 　①知道什么是電容器以及常用的電容器。 　 ②理解電容器的電容概念及其定義，并能用來進行有關的計算。 　 ③知道公式及其含義，知道平行板電容器的電容與哪些因素有關。 　　 ④會對平行板電容器問題的動態(tài)分析。 　　2．能力目標 　　 ①知道利用比值法定義物理量。 　 ②學會在實驗中用控制變量法的實驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。 　　3．情感目標 　　結合實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。 教學重點 　　電容的概念。 教學難點 　　電容的定義和引入。 　 對平行板電容器的動態(tài)分析。 教學方法 　　啟發(fā)式、探究式、類比法。 　教學用具 　　靜電計、平行板電容器、多媒體、電源、導線、電鍵。 教學過程： （一）復習前面相關知識 要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。 （二）新課教學 展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它——電容器以及描述它容納電荷本領的物理量——電容 CBB60型金屬化聚丙烯 薄膜電容器 CBB61型金屬化聚丙烯 薄膜電容器 CBB65型金屬化聚丙烯 薄膜電容器 1、 電容器 （1） 構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。 （2） 電容器的充電、放電 操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。 現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能. 操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電. 現(xiàn)象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量. 提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 小結：充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能 2、電容 與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。 （1） 定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。 （2） 公式： （3） 單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF） 1F=10-6F=10-12pF （4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關. 3、平行板電容器的電容 （1）[演示]感應起電機給靜電計帶電 說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U. 現(xiàn)象:可以看到: ①保持Q和d不變， S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越??； ②保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小. ③保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大. （2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比. 平行板電容器的決定式：真空 介質 課堂練習： 1．關于電容器的充放電，下列說法中正確的是 ( ) A．充放電過程中外電路有瞬間電流 B．充放電過程中外電路有恒定電流 C．充電過程中電源提供的電能全部轉化為內能 D．放電過程中電容器中的電場能逐漸減小 2．一平行板電容器始終與電池相連，現(xiàn)將一塊均勻的電介質板插進電容器恰好充滿兩極板間的空間，與未插電介質時相比 ( )． A．電容器所帶的電荷量增大 B．電容器的電容增大 C．兩極板間各處電場強度減小 D．兩極板間的電勢差減小 3．下列關于電容器的說法中，正確的是 ( )． A．電容越大的電容器，帶電荷量也一定越多 B．電容器不帶電時，其電容為零 C．由C＝Q／U可知，C不變時，只要Q不斷增加，則U可無限制地增大 D．電容器的電容跟它是否帶電無關 1.AD 2.AB 3.D 4、常用電容器（結合課本介紹P30） （三）小結：對本節(jié)內容要點進行概括 （四）作業(yè)：課后1、2、3、4