《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語(yǔ)言插上音樂的翅膀》教案 蘇教版選修.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語(yǔ)言插上音樂的翅膀》教案 蘇教版選修.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語(yǔ)言插上音樂的翅膀》教案 蘇教版選修 一、教學(xué)目標(biāo) 通過本專題教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的音樂要素及其在言語(yǔ)表達(dá)中的運(yùn)用規(guī)律，提高其對(duì)漢語(yǔ)韻律美的欣賞水平，培養(yǎng)其自覺遵守韻律規(guī)律的意識(shí)，提高其語(yǔ)言表達(dá)水平。 二、教學(xué)設(shè)想 1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“從汪曾祺小說(shuō)看語(yǔ)音創(chuàng)新”，最好結(jié)合朗誦汪曾祺的作品，圍繞以下討論題展開教學(xué)： (1)如何理解“合而讀之，音節(jié)現(xiàn)(xian)矣；歌而詠之，神氣出矣”? (2)結(jié)合汪曾祺的作品，看看他是如何利用現(xiàn)代漢語(yǔ)的那些語(yǔ)音要素苦心經(jīng)營(yíng)其中的語(yǔ)音形象美的。 (3)文本中談到的整齊美和參差美、抑揚(yáng)美、回環(huán)美各是如何實(shí)現(xiàn)的? 2．組織學(xué)生聽一段配樂朗誦作品。 3．師生一起運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)韻律要素修改一段學(xué)生習(xí)作或其他人的作品。 4．教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo) “從汪曾祺小說(shuō)看語(yǔ)音創(chuàng)新”一文，自然分為兩部分。 第一部分：即“一、汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)音形象的獨(dú)特美感”。這一部分可以分為兩段： 第一段：即開頭第一節(jié)。開門見山點(diǎn)出本文主旨之一：汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言“行云流水”、“詩(shī)化”風(fēng)格得以構(gòu)成的決定性因素在于其語(yǔ)言的語(yǔ)音形象，并指出這是“叩探汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言?shī)W秘的重要門徑”。 第二段：自第二節(jié)起至本部分結(jié)尾。從音節(jié)、聲調(diào)、韻律和摹聲詞等方面論述汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言中語(yǔ)音形象美形成的奧秘。這是本文的論點(diǎn)之一，也是主要論點(diǎn)，所以也就是作者著墨最多的地方。這一段自然分為兩層：第二節(jié)構(gòu)成第一層，其余構(gòu)成第二層。 第一層：首先援引汪曾祺對(duì)語(yǔ)音形象美的論述，而后對(duì)之展開闡述：汪曾祺“將語(yǔ)音形象視為影響篇章形貌的最基本也是最重要的因素，其中最小的語(yǔ)音元素——字詞的聲音，無(wú)疑與音樂中的音符及最小的樂句相似，它不再只是一個(gè)形式因素，而是整體樂章的一個(gè)有機(jī)組成部分”。緊接著是過渡段，引出下文。 第二層：從四個(gè)方面，分別具體分析汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言中語(yǔ)音美形成的四個(gè)要素。 1．充分發(fā)揮漢語(yǔ)音節(jié)停頓和字句組合方式的優(yōu)勢(shì)，在音節(jié)和句子組織上尋求整齊美和參差美。 開頭第一節(jié)，首先闡述古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、當(dāng)代漢語(yǔ)詞的音節(jié)構(gòu)成特點(diǎn)及其嬗變，即呈現(xiàn)出由單音節(jié)到雙音節(jié)的逐漸演化而且并存同現(xiàn)的規(guī)律。 第二節(jié)，論述古今漢語(yǔ)在音節(jié)和字句組合方面遵循音步(即“頓”)的機(jī)制和音節(jié)的調(diào)性構(gòu)成音節(jié)美。 以上兩節(jié)所論漢語(yǔ)詩(shī)詞格律的基本語(yǔ)音規(guī)律是汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言中語(yǔ)音美的構(gòu)成基礎(chǔ)。 第三節(jié)，轉(zhuǎn)折到汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言的語(yǔ)音美感既繼承又不拘泥于詩(shī)詞格律的束縛，音節(jié)組合更為靈活、變化，以服務(wù)于流暢而又富于音樂性的目的。為了證明這一點(diǎn)，作者緊接著分別舉例分析了汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)音美的三種具體表現(xiàn)： (1)文白雜糅的四字句、六字句等字?jǐn)?shù)相近和對(duì)仗的句子，形成語(yǔ)音的整齊美； (2)單雙音節(jié)、長(zhǎng)短句子的搭配交錯(cuò)使用，形成語(yǔ)音的參差美； (3)整齊中富于細(xì)微的變化，形成語(yǔ)音的整齊美、參差美的和諧統(tǒng)一。 2．聲調(diào)配合上講究抑揚(yáng)美。首先論述漢語(yǔ)平仄聲調(diào)的語(yǔ)音特征及其表達(dá)效果，而后結(jié)合具體例句分析汪曾祺在其小說(shuō)中是如何身體力行的。 3．從韻腳的選擇上求得一種回環(huán)美。首先論述韻腳與表達(dá)的作用，而后結(jié)合具體例句分析其小說(shuō)語(yǔ)言成功運(yùn)用韻腳營(yíng)造回環(huán)往復(fù)的語(yǔ)音美。 4．?dāng)M聲摹狀詞和疊音詞的創(chuàng)造性使用使小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)傳神，聲色兼?zhèn)?。結(jié)合實(shí)例，作者指出，“大量使用擬聲詞是汪曾祺小說(shuō)的一大特點(diǎn)”，“疊音詞的使用亦俯拾皆是”，而且“多數(shù)情況下擬聲、摹狀及疊音詞是水乳交融地合在一起使用的”。 第二部分：即“二、汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)音形象在現(xiàn)代漢語(yǔ)美文建設(shè)中的意義”。這一部分可以分為兩段： 第一段即第一節(jié)，從古今漢語(yǔ)及漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)演變史角度指出，古漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)音形象美的悠久而優(yōu)秀的傳統(tǒng)在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品創(chuàng)作中并未引起高度重視。 第二段直至結(jié)尾，論述與其他現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大家相比，汪曾祺“不僅在散文領(lǐng)域，而且進(jìn)而拓展到小說(shuō)領(lǐng)域，高度重視、苦心經(jīng)營(yíng)富于美感的語(yǔ)音形象，在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中可謂獨(dú)樹一幟”，奠定了他獨(dú)一無(wú)二的地位。最后一節(jié)，作者進(jìn)一步指出，汪曾祺對(duì)小說(shuō)語(yǔ)音形象美的高度重視和卓爾不凡的實(shí)踐，不僅是對(duì)古漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)傳統(tǒng)的繼承，也與西方現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)言學(xué)理論不謀而合，而且更有價(jià)值的是，“正是在被許多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家忽視的這一點(diǎn)上，汪曾祺給我們樹立了榜樣”。 四、參考答案 積累與運(yùn)用 4．(1)“反串”角色必須是自己行當(dāng)以外的角色，“扮演”無(wú)此限制。 (2)影片《淚痕》，熱情歌頌兩位縣委書記：一位是剛剛上任的金縣縣委書記朱克實(shí)，一位是逝世不久的金縣原縣委書記曹毅。