《2019-2020年高中物理《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案3 魯科版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案3 魯科版必修2.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案3 魯科版必修2 (一)教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 (1)了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系． (2)知道什么是能源及其分類． (3)知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義． 2．過程與方法 (1)列舉常見的能源，試著將它們分類，并說出自己分類的標(biāo)準(zhǔn)，能嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解． (2)提高信息收集和處理的能力，通過歷史上的典型事件說明能源對人類生存的意義． (3)由學(xué)生對周圍環(huán)境的切身體驗，說出能源的利用和開發(fā)對環(huán)境所造成的危害．思考怎樣合理利用和開發(fā)能源，怎樣解決日益增加的能源危機(jī)．嘗試應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力． (4)能源是有限的，但能源又是無限的．如何節(jié)約能源，如何開發(fā)利用可再生能源，又如何發(fā)現(xiàn)新能源，都是值得人們深思的問題．引導(dǎo)學(xué)生就此討論，發(fā)表自己的見解． (5)未來的能源應(yīng)該是安全、環(huán)保、高效的能源．對能源標(biāo)準(zhǔn)的討論，將有助于學(xué)生樹立有關(guān)能源的正確觀點． 3．情感、態(tài)度與價值觀 (1)由親身經(jīng)歷，體會能源對人類的重要性． (2)樹立“可持續(xù)發(fā)展”的意識，培養(yǎng)利用和開發(fā)能源的正確態(tài)度．在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)． (3)以實際行動節(jié)約能源，養(yǎng)成利用能源的良好習(xí)慣． (4)關(guān)心世界范圍內(nèi)能源發(fā)展的現(xiàn)狀，積極思考未來的能源發(fā)展趨勢． (二)教學(xué)步驟 能源的利用能力和能源工業(yè)的水平，反映了一個國家的綜合實力．近幾年來，有關(guān)能源的話題在人們的生活中不斷出現(xiàn)：石油價格的飛漲，世界各國對石油輸出國的依賴，OPEC在國際舞臺上舉足輕重的地位，各個國家投巨資研究開發(fā)新能源，世界范圍內(nèi)的大氣、水土等環(huán)境污染……所有這些，無不提醒人們要重視能源問題． 教師可讓學(xué)生舉出大量的具體例子來說明能源的重要性：例如以目前各國使用的主要能源——石油為例，在過去的xx年度，中國的石油日消耗量達(dá)546萬桶，日本則為每日543萬桶．中國不斷增長的經(jīng)濟(jì)對石油的需求激增，使中國已經(jīng)成為僅次于美國的世界第二大石油消費國。目前美國的石油日消耗量超過xx萬桶，遙遙領(lǐng)先于其他國家，相當(dāng)于中國的3～4倍，仍然是全球最大的石油消耗國． 1．能源及其分類 學(xué)生通過初中物理或科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，雖然對能源的概念及其分類已不陌生，但往往把能量和能源的概念相混淆，對能源如何分類也非常模糊．因此，本節(jié)的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生對能源及其分類有一個較為明確的認(rèn)識，這是思考能源問題的基礎(chǔ)．教材對什么是能源給出了一個較為明確的定義：能源指的是在一定條件下能夠提供可利用能量的物質(zhì)資源?這里可利用能量包括機(jī)械能、熱能、電能、化學(xué)能、原子能等．對所研究的大量問題進(jìn)行分類是科學(xué)研究常用的方法，能否對要認(rèn)識的事物進(jìn)行科學(xué)分類，從一個側(cè)面反映了一個人的科學(xué)素養(yǎng)。如平常所說“工業(yè)用品、農(nóng)業(yè)用品、日常用品”是根據(jù)用途分類，“金屬、非金屬和半導(dǎo)體”是根據(jù)導(dǎo)電的難易程度分類，“生物和非生物” 是根據(jù)是否具有生命分類等．由此可見，對問題分類時必須明確分類的依據(jù)，對能源的分類也是如此．本節(jié)將能源按照兩種不同的方式分類：生產(chǎn)方式和能否被再利用．教師也可以讓學(xué)生試著按其他的方式來分，如：根據(jù)它們的初始來源，概括為四大類：第一類是與太陽有關(guān)的能源．如煤炭、石油、天然氣、油頁巖等化石燃料．水能、風(fēng)能、波浪能、海流能等也都是由太陽能轉(zhuǎn)換來的．第二類是與地球內(nèi)部的熱能有關(guān)的能源．從地下噴出地面的溫泉和火山爆發(fā)噴出的巖漿就是地?zé)岬谋憩F(xiàn)．第三類是與原子核反應(yīng)有關(guān)的能源．第四類是與地球一月球一太陽相互聯(lián)系有關(guān)的能源．如海水漲落而形成潮汐能．按照能源的地位來分，可分為常規(guī)能源和新能源等． [討論與交流] (1)汽油機(jī)、柴油機(jī)是利用石油，發(fā)電機(jī)是利用石油、煤、核能、風(fēng)能、水能、太陽能、海洋能等，電燈是利用電能，電話也是利用電能等．(2)植物要靠太陽能進(jìn)行光合作用才生長，食草動物要靠植物生存，而食肉動物要以食草動物或其他的食肉動物才能生存，經(jīng)過這樣的過程太陽能就轉(zhuǎn)化成了化石能源的能量． 2．能源危機(jī)與環(huán)境污染 教材通過一些事實從兩個方面說明了能源的消耗和利用所帶來的社會問題：能源危機(jī)與環(huán)境污染．能源危機(jī)是世界性問題，在我國，這一問題更為突出．教學(xué)中，可列舉大量的事實是學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約能源的重要性．學(xué)生對諸如酸雨、溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)不會陌生，但這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的呢?課文對此進(jìn)行了簡要的介紹，教師可要求學(xué)生查找有關(guān)資料，寫一篇如《誰污染了我們的環(huán)境?》等類的文章，弄清環(huán)境污染的主要來源，最好經(jīng)過調(diào)查提出解決的辦法或建議． 由于環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，所以人們提出了“可持續(xù)發(fā)展”的觀點．查找資料，判斷一下目前人類的哪些行為與“可持續(xù)發(fā)展”相吻合，哪些做法與“可持續(xù)發(fā)展”背道而馳．也可以在課堂上采取“討論與交流”的方式進(jìn)行． [討論與交流] (1)方便之處有夜晚照明的電燈，外出時乘坐的飛機(jī)、汽車、輪船等，電腦。電話等，洗澡時用的熱水等……、 煩惱之處有飛機(jī)、汽車等產(chǎn)生的噪音，由于大氣污染所造成的灰蒙蒙的天空，能源工業(yè)所造成的水污染導(dǎo)致飲用水和農(nóng)業(yè)灌溉水質(zhì)量的降低等． (2)可聯(lián)系當(dāng)?shù)亟陙淼纳瞽h(huán)境的變化，展開對這一問題的討論，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識． 3．未來的能源 化石能源的不斷枯竭，環(huán)境污染的不斷加重，迫使人們尋找和開發(fā)新能源．而儲量豐富、低污染、安全穩(wěn)定的能源成為人們追求的目標(biāo)．課文主要介紹了核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑻柲?、生物質(zhì)能、水能、海洋能、氫能等，這些能源基本代表了未來能源的開發(fā)方向．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識到，只要人類合理利用和開發(fā)能源，那么，地球上的能源將是取之不盡的． （三）小結(jié) （四）作業(yè)：課本練習(xí)3