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2019-2020年高中語(yǔ)文 彩虹教案 蘇教選修之《短篇小說(shuō)選讀》 教學(xué)目標(biāo) 1.積累詞匯，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.了解小說(shuō)的情節(jié)，培養(yǎng)閱讀并鑒賞小說(shuō)的能力。 3.把握小說(shuō)的主題，養(yǎng)成與人交流的良好習(xí)慣。 自主學(xué)習(xí) 識(shí)記字音 俏（qio）麗看漲（zhǎng）疙（gē）瘩 剎（sh?。┸嚱袊蹋▁iāo）折（zhē）騰 咳（k）嗽使喚（hun）窺（kuī）視 打量（liang）瞳（tng）孔滑稽（ji） 迷瞪（deng）思忖（cǔn）含英咀（jǔ）華 綻（zhn）放收斂（liǎn）搭訕（shn） 識(shí)記字形 賢惠暴躁天遂人愿當(dāng)機(jī)立斷出奇制勝心力交瘁 磅礴斑斕悲喜交加不知所措天高云淡車水馬龍 喧囂寡味華燈初上流光溢彩束之高閣天馬行空 漂浮清晰心猿意馬悵然若失水漲船高喜聞樂(lè)見 搭理挑釁萬(wàn)丈深淵專心致志渾然不覺一絲不茍 機(jī)警裝潢避實(shí)就虛飽經(jīng)風(fēng)霜興高采烈不厭其煩 泄氣建樹含英咀華輕描淡寫老氣橫秋砰然綻放 詞語(yǔ)辨析 【相同?相通】?jī)烧叨加小跋嗦?lián)系”的意思，不同的是：“相同”指彼此一致或一樣，沒有區(qū)別，形容詞，如“咱倆的意見相同”?！跋嗤ā敝甘挛镏g彼此貫通，溝通，動(dòng)詞，如“人和人的靈魂是不相通的嗎？” 【度過(guò)?渡過(guò)】?jī)烧叨加小敖?jīng)過(guò)、過(guò)去”的意思，不同的是：“度過(guò)”指某段時(shí)間已過(guò)去，如“度過(guò)了一個(gè)愉快的假期”?！岸蛇^(guò)”指由此岸到達(dá)彼岸，有“通過(guò)”的意思，如“渡過(guò)了長(zhǎng)江天險(xiǎn)”。 【撫養(yǎng)?扶養(yǎng)】?jī)烧叨加小梆B(yǎng)育”的意思，不同的是：“撫養(yǎng)”指愛護(hù)、教養(yǎng)，多指長(zhǎng)輩對(duì)小輩的養(yǎng)育，如“他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個(gè)孤兒”?！胺鲳B(yǎng)”指扶助、供養(yǎng)，多指晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的贍養(yǎng)，如“扶養(yǎng)老人”。 【十足?實(shí)足】二者都表示足，但“足”的程度不同?！笆恪敝高_(dá)到頂點(diǎn)，如“他手握重權(quán)，威風(fēng)十足”?！皩?shí)足”是實(shí)際上足夠、確實(shí)足夠的意思，如“他的實(shí)足年齡是53歲”。 【心猿意馬?心慌意亂】二者都有“心神不定”的意思。區(qū)別是：前者形容心思不定，變化無(wú)常，如同猿跳馬奔。后者指心神驚慌，忙亂。 【戀戀不舍?流連忘返】二者都有“舍不得離開”的意思。區(qū)別是：前者語(yǔ)義范圍廣，可指一切留戀的人、事物等；后者偏重指對(duì)景物的留戀，適用范圍窄。 【氣勢(shì)磅礴?氣吞山河】二者都形容“氣勢(shì)宏偉盛大”。區(qū)別是：“氣勢(shì)磅礴”著眼于“氣勢(shì)”，多形容氣勢(shì)雄偉，經(jīng)常用來(lái)形容山、水的雄偉氣勢(shì)，不能用來(lái)形容人，前面能夠用程度副詞修飾；“氣吞山河”著眼于“氣魄”大，形容氣魄宏大，不能用來(lái)形容山、河的氣勢(shì)，能夠用來(lái)形容人，包括人的氣概、人的聲音等，前面不能用程度副詞修飾。如：“萬(wàn)里長(zhǎng)城，雄偉、壯麗，氣勢(shì)磅礴”?！皻馔躺胶拥暮鹇暋?。 【束之高閣?置之不理】二者都有“放在一邊，不理不睬”的意思。區(qū)別是：“束之高閣”偏重在“不用”，其對(duì)象是“物”，可以是具體的“物”，也可以是抽象的“物”；“置之不理”偏重在“不理”，其對(duì)象是“事”。如：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒有意義的”。“包工頭盡管兩次給我送來(lái)‘大紅包’，我還是對(duì)他們置之不理”。 【興致勃勃?興高采烈】二者都有“興致非常高”的意思。區(qū)別是：“興致勃勃”偏重在“興奮”，還含有“對(duì)某一事物產(chǎn)生喜愛的情緒”和“感興趣、積極從事”等意思；“興高采烈”偏重在“高興”，含有“精神飽滿”的意思，后面能加趨向動(dòng)詞“起來(lái)”。如“他們興致勃勃地來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，“他興高采烈地回到漁船上”。