《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《四方異聲──普通話和方言》教案 新人教版選修 慶元中學(xué)　　吳宏偉 一：幻燈片展示一： （設(shè)計(jì)思路） 1、 同學(xué)們往往有一個(gè)困惑，那就是我們語(yǔ)文考試的第一題——語(yǔ)音題。我們往往在復(fù)習(xí)時(shí)投入大量的時(shí)間和精力，去識(shí)記字詞的讀音，而結(jié)果卻往往收效甚為微，得分率很低。語(yǔ)音題也就成了我們語(yǔ)文考試中的一個(gè)難點(diǎn)。　這是為什么呢？我們得找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，才能夠“對(duì)癥下藥”！——都是“慶元方言”惹的“禍”！ 2、 題解：四方異聲，即各個(gè)地方都有自己不同的聲音，也就是我們平常所說(shuō)的，“每個(gè)地方都有自己的方言。” 3、 普通話：以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。 二、幻燈片展示二、三（依次）： ?。ㄔO(shè)計(jì)思路） １、 明確方言的定義及了解方言在全國(guó)的大致分布情況； ２、 各種方言與普通話的差異；（“聽(tīng)不懂”的讀音；“變了樣”的詞語(yǔ)；“有點(diǎn)怪”的結(jié)構(gòu)） ３、 普通話也是一種方言，一種規(guī)范化了的方言。 ４、 慶元方言屬于吳方言的一個(gè)分支。強(qiáng)調(diào)：本課將以慶元方言為例，繼續(xù)讓大家感受方言與普通話的巨大差異，思考這種差異帶來(lái)的利與弊、禍與福，并試圖和大家一起探討，我們應(yīng)該如何來(lái)對(duì)待這種差異。 三、幻燈片展示四、五、六（依次）： 　　　　　　　 　（設(shè)計(jì)思路） １、 欣賞慶元方言歌曲，讓學(xué)生初步感受慶元方言與普通話的差異； ２、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并強(qiáng)化慶元方言與普通話在字、音、詞、句等方面的差異； 四、幻燈片展示七： （設(shè)計(jì)思路） 在學(xué)生的課堂練習(xí)中，進(jìn)一步深化對(duì)慶元方言與普通話差異的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生讀著拗口的慶元方言時(shí)，強(qiáng)調(diào)指出：在普通話越來(lái)越成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和交際用語(yǔ)的時(shí)候，即便是土生土長(zhǎng)的慶元人也很難說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的慶元方言了。（即普通話會(huì)對(duì)方言產(chǎn)生深刻的影響。） 五、幻燈片展示八： （設(shè)計(jì)思路） 　　　介紹馮驥才的呼吁和日本秋谷裕幸教授的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究慶元方言的興趣。 六、幻燈片展示九、十、十一、十二、十三（依次）： （設(shè)計(jì)思路） 　　　　　教師盡可能多啟發(fā)、少講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去讀、去聽(tīng)、去感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)慶元方言在古音、古字的保留，聲調(diào)用韻、詞語(yǔ)、句子等方面與普通話有著很大的差異。小結(jié)：慶元方言有著歷史悠久、表意豐富而形象的特點(diǎn)，是我們慶元人的一筆寶貴財(cái)富。但是，慶元方言與普通話相比有著巨大的差異，而差異越大，我們慶元人學(xué)習(xí)和推廣普通話的難度也越大?？梢赃@么說(shuō)，慶元方言也成了我們慶元人學(xué)習(xí)和推廣普通話的一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。 七、 幻燈片展示十四、十五、（依次）： 　 （設(shè)計(jì)思路） 方言是古代漢語(yǔ)的活化石。慶元方言中保留了大量古代漢語(yǔ)的字、音、詞、句等語(yǔ)法規(guī)范。從某種意義上說(shuō)，慶元方言其實(shí)就是“活著的古代漢語(yǔ)”，也就是“活著的古代詩(shī)歌和活著的文言文”。我們可以利用慶元方言的這一特點(diǎn)：一、在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和文言文時(shí)，加以借鑒和運(yùn)用。二、日本的文字來(lái)源于中國(guó)的漢字，而據(jù)專家考察，日語(yǔ)的腔調(diào)和發(fā)音與慶元方言有著驚人的相似之處，因而，慶元人學(xué)日語(yǔ)就有著先天的優(yōu)勢(shì)。另外，方言也是古代文明的活化石。通過(guò)對(duì)慶元方言的了解，我們可以清楚地知道古代慶元的社會(huì)歷史和風(fēng)俗人情。比如“鰍滑”、“灰暖”。（慶元民謠：“辣椒當(dāng)油炒，火籠當(dāng)棉襖?！保┊?dāng)然，慶元方言也是慶元人鄉(xiāng)土情懷的最好寄托?！袄相l(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪?！薄吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！? 八、展示幻燈片十六、十七、十八、十九（依次）： ?。ㄔO(shè)計(jì)思路） 　　　　這是本課教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以落實(shí)的中心環(huán)節(jié)。面對(duì)慶元方言與普通話的差異，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，養(yǎng)成慶元方言意識(shí)。 既發(fā)揮好慶元方言作為古漢語(yǔ)“活化石”的積極作用，利用慶元方言較多保留古漢語(yǔ)字、音、詞、句的特點(diǎn)，來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和文言文，又要注意慶元方言與普通話存在的巨大差異，給我們普通話的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。我們必須針對(duì)慶元方言的特點(diǎn)，最大限度的減少慶元方言對(duì)我們學(xué)習(xí)普通話的消極影響。 八、 幻燈片展示二十、二十一（依次）： （設(shè)計(jì)思路） 　　　可以這么說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)目的在于，讓學(xué)生從中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，來(lái)處理好方言和普通話之間的關(guān)系；而本辯論題作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于，引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的社會(huì)視野來(lái)關(guān)注“方言和普通話”，并對(duì)這一問(wèn)題有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和較正確的看法。