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2019-2020年高中音樂 欣賞《十面埋伏》教案 一、教學要求 本課以學生自學為主，活動設計為一周，課堂教學一課時。 1 教學目的： ① 通過學生自主性的網絡藝術欣賞，了解琵琶曲《十面埋伏》歷史背景及藝術價值，提高學生對民族音樂文化的審美、鑒賞能力，拓寬學生視野。 ② 培養(yǎng)學生自主學習的能力、動手能力、解決分析問題能力和利用網絡收集、整理信息的能力，調動學生學習積極性。 ③ 探索網絡教學模式，變單純的課件制作與使用為利用多媒體技術和網絡資源的教學設計。 2 教學重點：感受《十面埋伏》的藝術魅力，了解琵琶演奏技巧。 3 教學難點：如何開展自主探究的網絡學習 4 教學方法：實踐法、自主討論 二、 教學過程 （一）課前自主學習任務 提前一周布置學習任務： 1 琵琶發(fā)展史：秦代－東漢－三國、兩晉、南北朝－隋唐－明清－現代琵琶的改革。 2 琵琶的演奏技巧 3古詩詞中對琵琶的描寫：①唐白居易的《琵琶行》②唐 李嶠《琵琶》 4《十面埋伏》描述的歷史事件 5通讀《史記》中的《項羽本記》 6了解故事《霸王別姬》、成語“四面楚歌” 7了解琵琶曲《霸王卸甲》 8初步欣賞《十面埋伏》，了解《十面埋伏》各部分的內容 將學生分成三組，利用網絡資源，分別完成任務，并將整理后的信息上傳到校園網，學生進行交流。 一組：完成琵琶發(fā)展史、演奏技巧。 二組：古詩中對琵琶的描述、史實資料的查找。 三組：完成曲目《十面埋伏》的分段整理并配上文字說明。 （二）課前準備 課前在校園網上發(fā)布學生整理的資料。 教學設備：網絡教室、投影、相關軟件。 教師：啟動服務器、教師機，電子課件、話筒、電子投影、媒體播放器，登陸校園網、互聯網。 學生：啟動學生機、耳脈，登陸校園網、互聯網。 （三） 課堂教學 1、情景導入（5分鐘） 許多同學都非常喜歡《霸王別姬》這首歌曲，它與今天欣賞的琵琶曲《十面埋伏》，描述的是相同的歷史事件——公元前202年的“垓下之戰(zhàn)”。 課前，我們通過查詢資料對琵琶這一樂器有了初步認識，尤其讀了白居易的《琵琶行》中關于琵琶演奏的精彩描述，今天我們通過欣賞琵琶曲《十面埋伏》，進一步了解、認識琵琶。 《十面埋伏》又名《楚漢》，是我國目前所見最早的琵琶武板大曲之一。曲譜最初見于清代華秋萍１８８１年編輯的《琵琶譜》卷上，標題為《十面》。為直隸王君錫傳譜，共分十三小段落，各有標題。 《十面埋伏》的曲式結構，采用多段體變奏的原則，在旋律核心音調的發(fā)展和調式布局方面，都有顯著特色，具有我國傳統(tǒng)戲曲及章回小說的敘事特點。風格雄偉奇特，內容壯麗輝煌，氣勢激昂，形象生動，在我國民族古典音樂中是罕見的。 （講解時啟動教師機，調出《項羽本紀》，學生邊聽邊看。） 2、欣賞曲目（25分鐘） （1）演示課件，了解琵琶的構造。（2分鐘） （2）第一遍欣賞： 播放VCD《十面》，同學們切身感受演奏手法、技巧不同，能夠產生不同的音樂效果。分段對應下圖欣賞,教師做簡明的提示性解說。 投影打出下圖 第 一 部 分 ㈠營列 ㈡吹燈 ㈢點將 ㈣排陣 ㈤走隊 描述了劉邦的漢軍在決戰(zhàn)前的準備，以密集的音符表現擂鼓三通，鐵騎奔馳；以切分的節(jié)奏表現古戰(zhàn)場上的陣陣炮聲，用琵琶彈奏中細膩的長輪技法摹仿古代軍隊篳篥的吹奏，表現漢軍有遠而近，浩浩蕩蕩行進的軍威會戰(zhàn)的準備。 第 二 部 分 ㈥埋伏 ㈦雞鳴山小戰(zhàn) ㈧九里山大戰(zhàn) 全曲的高潮。樂曲充分調動了滾、拂、掃、推、拉、絞弦等琵琶演奏的各種技法，造成特殊效果，生動地再現了兩軍對陣時金鼓齊鳴，刀槍撞擊，人喊馬嘶，喊殺震天的場面。 第 三 部 分 ㈨項王敗陣 ㈩烏江自刎 用馬蹄聲的節(jié)奏音型表現項羽突出圍而逃。 以一個級進的旋律和長音滾彈構成的復調，在琵琶的低音區(qū)奏出凄涼悲切的音調，描寫在重重包圍之中的項羽終因寡不敵眾，自刎身亡。這段悲歌表現了失敗英雄自刎前的復雜心情和徹底覆滅的結局。 尾　聲 （十一）眾將奏凱（十二）諸將爭功（十三）得勝回營 情緒較為熱烈愉快，表現漢軍慶賀勝利的輝煌場面。 　　　 (3)第二遍欣賞 完整欣賞，注重整體效果，展開豐富想象。 3、學生討論（10分鐘） （1）學生展示收集的資料，結合史實談談對曲目的理解，找出最感人的一段音樂。 （2）配寫的文字是否與作品的意境相符，談談自己的設計。 （3）交流網上查詢資料的方法。 4、 教師總結（5分鐘） 《十面埋伏》是傳統(tǒng)琵琶曲中最優(yōu)秀的作品，它集琵琶武曲的各種技法，藝術地再現了古戰(zhàn)場爭斗的歷史場面，以一個獨奏樂器，能奏出如此形象生動，氣氛強烈，富有交響樂的音樂，數百年來，經過歷代民間演奏家不斷加工豐富，是其所表述的音樂形象和意境都達到了一個新的高度，成為我國民族音樂文化寶庫中的珍寶，體現了歷代民間音樂家的智慧?！　? 中國有五千年燦爛的文明，中國的古典藝術有著極高的境界，特別是經過歷史的篩選，能夠流傳下來的都是精品。西方藝術講求具象美，而中國的藝術講求意象美，這就賦予了中國古典文化特有的魅力。 每個人特別是青少年學生，都要珍惜自己的民族文化，無論到了什么時代，我們都需要她的滋養(yǎng)，傳統(tǒng)文化是我們的文化母體，是我們的精神家園，舍棄了她，就是舍棄了我們的根。 三教學后記； 1、 教學內容，開闊了視野。 2、增強集體協作精神。 3、鍛煉了學生自主學習能力。 4、調動了學生積極性，學生熱情很高。