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2019-2020年高中歷史 太平天國運動 教案2 岳麓版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：熟悉五四運動的起因（原因與導(dǎo)火線）、運動 的經(jīng)過（口號、中心、主力、結(jié)果）、影響。分析歸納“五四精神”。引導(dǎo)學(xué)生對比五四運動前后中國民主革命的相同點和不同點，提高學(xué)生的分析、比較問題的能力。 2、過程與方法： （1）通過啟發(fā)探究法了解五四運動發(fā)生的原因； （2）通過創(chuàng)設(shè)新情境讓學(xué)生寫一封介紹五四運動的信和新聞報道， 使學(xué)生自主掌握五四運動的過程，鍛煉文字表達能力與口頭表達能力； （3）通過分析討論法認(rèn)識五四運動對中國社會變革命的影響，領(lǐng) 會“五四精神”的社會價值。 3、情感、態(tài)度、價值觀：本課主要通過情境再現(xiàn)與體驗教學(xué)法 讓學(xué)生感受八十五年前青年學(xué)生的愛國熱情與強烈的民族責(zé)任感，深刻領(lǐng)會“五四精神”的內(nèi)涵，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的遠大理想，培養(yǎng)高尚的人格。 二、教學(xué)重點與難點 （一）、重點：五四運動的原因與“五四精神”。 （二）、難點：五四運動發(fā)生的起因；體驗當(dāng)時愛國學(xué)生與各界群眾的憂國憂民 之情以及強烈的民族責(zé)任感。 三、教學(xué)方法： 1、接受式教學(xué)法：以碎步啟發(fā)式為主。 2、體驗式教學(xué)法：情景再現(xiàn)、角色扮演（模仿性學(xué)習(xí)）。 四、教學(xué)素材分析 1．巴黎和會拒絕中國人民的正義要求。1919年1月至6月，協(xié)約國在巴黎舉行“和平會議”。這次和會是在戰(zhàn)爭中取勝的英、美、法、意、日幾個強國把持下進行的。中國政府因戰(zhàn)時參加協(xié)約國一方，也派代表出席會議。在全國人民的壓力下，中國代表在會上提出廢除外國在中國的特權(quán)和取消“二十一條”、收回日本大戰(zhàn)時奪去的德國在山東的各種特權(quán)，但遭到無理拒絕。會議決定把德國在中國山東獲得的一切特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。這個消息傳到國內(nèi)，激起全國人民的憤怒。巴黎和會上中國外交的失敗，不僅昭示了帝國主義侵略、瓜分中國的本質(zhì)，而且也把北洋軍閥政府在山東問題上出賣民族主權(quán)的罪惡行徑赤裸裸地暴露在光天化日之下，使中國人民進一步認(rèn)清了封建軍閥政府的賣國行徑，也教育了原來對巴黎和會抱有幻想的知識界。于是，長期以來醞釀著的一場反帝反封建的革命風(fēng)暴就以此為導(dǎo)火線爆發(fā)了。 2．五四運動的爆發(fā)。5月4日下午，北京13所學(xué)校的3000多名學(xué)生在天安門前集會，舉行聲勢浩大的示威游行。學(xué)生們手持旗幟，上面寫著“爭回青島方罷休”，“拒絕和約簽字”，“頭可斷，青島不可失”，“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”。游行隊伍沖向趙家樓，火燒賣國賊曹汝霖的住宅，痛打章宗祥。北洋軍閥政府出動大批軍警進行鎮(zhèn)壓，學(xué)生被捕去32人。第二天，北京?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生舉行罷課。6日，又成立了北京中等以上學(xué)校學(xué)生聯(lián)合會。他們還到街頭舉行愛國講演，開展抵制日貨、提倡國貨的宣傳活動等。 北京學(xué)生斗爭的消息傳出，舉國震動，天津、上海、濟南、武漢、長沙等地的學(xué)生和社會各界，紛紛行動起來，支持北京學(xué)生的愛國運動。 3．五四運動的新階段和運動取得初步勝利。北京學(xué)生在街頭講演。講演者“垂淚而道”，聽眾則“掩面而泣”。第一天，學(xué)生被捕者170多人；第二天，又有700多人被捕；第三天，xx多名學(xué)生走上街頭，受到軍警馬隊的沖擊。北洋軍閥政府的倒行逆施，進一步激怒了全國人民，掀起了更大的革命風(fēng)暴。從5月6日起，上海工人舉行聲援學(xué)生的大罷工。緊接著，北京、唐山、漢口、南京、長沙等地工人也相繼舉行罷工，中國工人階級從此以獨立的姿態(tài)，登上了政治舞臺。這時，許多大中城市的商人也舉行了罷市。斗爭擴展到20多個省區(qū)、100多個城市。五四運動發(fā)展成以工人階級為主力，有小資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級參加的、全國規(guī)模的群眾愛國運動。運動的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。 五四愛國運動充分顯示了人民群眾的巨大威力，全國各地如火如荼的革命運動，特別是工人階級獨立地登上政治舞臺，舉行了大規(guī)模的罷工斗爭，使得反動派極為恐懼。北洋軍閥政府被迫釋放了被捕學(xué)生，罷免了曹汝霖、章宗祥、陸宗輿的職務(wù)，出席巴黎和會的中國代表拒絕在對德和約上簽字，五四愛國運動的直接目標(biāo)得以實現(xiàn)，運動取得了初步勝利。 4．五四運動的歷史影響。教材從四個方面論述了五四運動的歷史意義：第一，運動的性質(zhì)。五四運動是中國近代史上最早由學(xué)生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭。與辛亥革命相比，其特點在于它的廣泛的社會性和徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的態(tài)度。第二，五四運動是一場廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運動，體現(xiàn)了鮮明的民主和科學(xué)精神。第三，五四運動最大的功績在于“啟導(dǎo)了廣大人民的覺悟，準(zhǔn)備了革命力量的團結(jié)”，它是一場偉大的思想解放運動，體現(xiàn)了追求真理、勇于解放的精神。第四，五四運動是中國革命史上具有劃時代意義的事件，它標(biāo)志著中國新民主主義革命的偉大開端。 五、教學(xué)建議 1、建議教師注意和初中教材中相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別。對初中學(xué)生已熟悉的內(nèi)容，如五四運動的導(dǎo)火線，可采用觀看電影后提問的方式略講，對而對初中未涉及的內(nèi)容或分析較少的內(nèi)容，如五四運動的意義與五四精神，應(yīng)進行比較詳細(xì)分析。 2、在講“‘二十一條’與巴黎和會”一目之前，可先提出問題：“辛亥革命后，中國社會狀況如何？在社會經(jīng)濟、階級關(guān)系、思想文化方面有哪些變化？“引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，了解五四運動發(fā)生的社會根源和歷史條件，從而導(dǎo)入新課。 3、在講“五四運動的原因”時，建議教師結(jié)合電影《我的一九一九》片斷，引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究五四運動的原因。 4、在講“五四運動的經(jīng)過”時，播放電影片斷，再現(xiàn)五四運動爆發(fā)的情景。出示有關(guān)運動的原始資料。全班同學(xué)分為兩個大組，第一組同學(xué)請以當(dāng)時北大學(xué)生的身份給在國外留學(xué)的朋友寫一封親歷五四運動的信。第二組同學(xué)請以當(dāng)時外國記者的身份寫一篇新聞報道。 5、在講“五四運動的影響”時，建議教師先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考如：五四運動對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚“五四精神”？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？讓學(xué)生分小組討論并讓小組代表闡述本組觀點后，教師歸納小結(jié)。 6、講完全課內(nèi)容后，教師可采取談話法，由師生共同梳理五四運動的主要知識點；對比五四運動前后中國民主革命的相同點和不同點。小結(jié)：五四運動是中國新民主主義革命的開端，它促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播，極大地提高了中國人民的覺悟，促進人們思想的解放。在五四運動中，知識分子認(rèn)識到工人階級的強大力量。五四運動后，他們深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運動相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的建立作了思想上和干部上的準(zhǔn)備。 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 備注、說明 五四運動的起因 播放電影〈〈我的一九一九〉〉片斷“顧維鈞在巴黎和會上的陳詞”。 情境再現(xiàn)，引起學(xué)生共嗚；同時了解史實 提出問題探討運動發(fā)生的原因： 1影片再現(xiàn)的是哪一歷史事件？ 2巴黎和會是什么會議？ 3山東問題的來由是什么？ 4巴黎和會為什么沒有接受中國代表的正義要求？說明了什么問題？引起什么后果？ 啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究原因 五四運動的經(jīng)過 播放電影片斷，再現(xiàn)五四運動爆發(fā)的情景。 出示有關(guān)運動的原始資料。 情境再現(xiàn)，渲染當(dāng)時的愛國激情 學(xué)生活動：按下列歷史場境的設(shè)置完成學(xué)習(xí)任務(wù)（全班分為兩個大組）。 ?第一組同學(xué)請以當(dāng)時北大學(xué)生的身份給在國外留學(xué)的朋友寫一封親歷五四運動的信。 ?第二組同學(xué)請以當(dāng)時外國記者的身份寫一篇新聞報道。 （注意自己角色的情感定位；所寫的信要飽含激情與思考；新聞報道要包括運動的口號、中心、主力、結(jié)果等基本內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在150字左右） 角色扮演，體驗當(dāng)時學(xué)生的愛國情；同時自學(xué)掌握運動的過程；鍛煉文字表達能力。 每組抽部分同學(xué)的作品朗讀，交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 交流、協(xié)作、與口頭表達能力的培養(yǎng) 五四運動的影響 全班分成8個小組，討論：五四運動對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚“五四精神”？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？ 討論法，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加深對“五四精神”的認(rèn)識，培養(yǎng)民族責(zé)任感 小結(jié) 師生共同梳理五四運動的主要知識點；對比五四運動前后中國民主革命的相同點和不同點 鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)比較能力 播放電影片斷，再現(xiàn)中國代表拒簽和約的情景 強化學(xué)生的愛國情 布置作業(yè) 每人寫一篇小論文《我與“五四精神”》，字?jǐn)?shù)1000字內(nèi) 增強學(xué)生時代責(zé)任感 七、反饋小結(jié) 1、備課中是否正確、全面制定了教學(xué)目標(biāo)？這些教學(xué)目標(biāo)在課 堂教學(xué)中是否很好地給予了貫徹、落實？ 2、 科書的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、細(xì)致地鉆研和理解了？課堂教 學(xué)內(nèi)容是否堅持了歷史學(xué)科思想性和科學(xué)性統(tǒng)一、史論結(jié)合的原則？教學(xué)內(nèi)容是否依據(jù)課標(biāo)要求，相對豐滿和有一定深度的分析？ 3、教學(xué)方法是否得當(dāng)？課堂上是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了師生共同參與教學(xué)過程？教學(xué)手段運用得是否充分、恰當(dāng)？ 4、語言、板書、教態(tài)如何？教學(xué)的實際效果如何？ 八、難點突破： 為什么說五四運動標(biāo)志著中國新民主主義的開端？ 由于一戰(zhàn)間日美加緊侵華、十月社會主義革命影響、無產(chǎn)階級隊伍的壯大、新文化運動等促成了具有劃時代意義的五四運動。五四運動以后，研究宣傳馬克思主義逐漸成為思想界的主流。隨著馬克思主義與工人運動相結(jié)合，誕生了中國共產(chǎn)黨。工人階級通過自己的政黨肩負(fù)起中國革命的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使近代以來中國革命陣線出現(xiàn)新的組合，新民主主義革命由此開始。由于領(lǐng)導(dǎo)力量的改變，從而改變了革命的目標(biāo)和結(jié)果。五四運動后，中國工人階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者，這是新舊民主主義革命的根本區(qū)別所在。