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2019-2020年八年級(jí)語文上冊 第一單元（新版）蘇教版 一 七律 長征 基本目標(biāo)： 1.有感情地朗讀本詩并能背誦默寫 2. 理解關(guān)鍵字詞的含義并體會(huì)其飽含的深情。 提升目標(biāo)：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵字詞的含義并體會(huì)其飽含的深情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 一、默一默 能合上書本，默寫下列詞語 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 云崖 岷山 二、讀一讀 有節(jié)奏地朗讀全詩，注意讀出詩中的感情。 設(shè)計(jì)目的：首先為了解決基本目標(biāo)1：有感情地朗讀本詩并能背誦默寫；其次是要學(xué)生能把握詩歌的節(jié)奏。 預(yù)設(shè)：部分學(xué)生在詩歌朗讀中，節(jié)奏模糊不清，影響了對詩歌的正確解讀。詩歌閱讀的第一要?jiǎng)?wù)是把握詩歌的感情。 答案：節(jié)奏： 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。 感情： 全詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂觀自信的豪邁之情。 追問：（口頭追問）聯(lián)系紅軍的處境和經(jīng)歷，想想這種感情背后表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士哪些可貴的精神品質(zhì)？（體會(huì)感情是詩歌閱讀的第一任務(wù)，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系文本整體感知。） 三、想一想 1.“不怕難”在整首詩中的作用是什么？詩中是通過哪些具體圖景來表現(xiàn)的？請結(jié)合具體詩句加以分析。 設(shè)計(jì)目的：解決基本目標(biāo)2和提升目標(biāo)，這個(gè)問題既是再次讓學(xué)生回到文本，也是深入文本讓學(xué)生通過品詩句理解詩歌所表現(xiàn)的感情和精神，同時(shí)研究詩歌表達(dá)的特點(diǎn)是高度概括和夸張。 預(yù)設(shè)：“不怕”難統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用學(xué)生應(yīng)該可以解決。畫面的概括對部分學(xué)生有一定難度，可以用示例的方式啟發(fā)學(xué)生。 五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。結(jié)合具體詩句分析表達(dá)上運(yùn)用了哪些方法凸顯了紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)？主要有夸張、比喻的修辭手法和化靜為動(dòng)的、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法等。 2.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 目標(biāo)：對于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè)：對于“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這個(gè)句子的分析可以細(xì)致一些，幫助學(xué)生理解這首詩的創(chuàng)作特點(diǎn)。 四、練一練 默寫全詩