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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元（新版）蘇教版 十一 背影 基本目標(biāo)： 1、理清課文思路，把握文章結(jié)構(gòu)。2、理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。 提升目標(biāo)：學(xué)會(huì)用截取法寫(xiě)作文章。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用截取法寫(xiě)作文章 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 二、默一默 能合上書(shū)本，完成下列詞語(yǔ) 躊躇 瑣屑 頹唐 柵欄 簌簌 蹣跚 狼藉 妥帖 游逛 擦拭 三、讀一讀 請(qǐng)大家通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文中寫(xiě)了幾次背影？每次有何不同？試著加以概括。。 設(shè)計(jì)目的：首先為了解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住中心事件理清文章的線索。其次學(xué)習(xí)用截取法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)“背影”的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：本文既以“背影”為線索，還有情感線索的，要注重方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清文脈，找出文中幾次描寫(xiě)“背影”的內(nèi)容。 追問(wèn)：文中四次寫(xiě)到背影，四次流淚，你能分析“流淚”的原因嗎？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。 四、想一想： 1、再請(qǐng)大家細(xì)讀文章，思考作者是如何刻畫(huà)父親的“背影”的？我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開(kāi)頭所說(shuō)的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？ （建議在文中找出相關(guān)文字。） 2、這次“背影”為何會(huì)給“我”留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣的感情？ 讓我們來(lái)看一看作者是怎樣具體描寫(xiě)的。 （建議從人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者的感情。） 3、體悟作者平實(shí)中見(jiàn)真情的語(yǔ)言風(fēng)格。 作者善于在敘事和描寫(xiě)中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。如： （1）父親說(shuō)：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！” （2“他頗躊躇了一會(huì)”、“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！? （3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢(qián)；終于“講定”了價(jià)錢(qián)，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。 （4） 到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。 （5）橘子買(mǎi)回來(lái)后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的” 五、練一練： 學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取熟悉的一個(gè)人，抓住人物身上最有特色的部分，寫(xiě)一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)、歌頌生活中的真情的作文。 （要寫(xiě)出真情實(shí)感。）