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2019-2020年高中生物《走進生命科學的世紀》教案6 滬科版第一冊 一、設(shè)計思路 本節(jié)內(nèi)容是學生自進入高中以來接觸生命科學的第一課，因此可通過講故事、播放多媒體資料，帶領(lǐng)學生上因特網(wǎng)等教學方法，以激發(fā)學生學習生命科學的興趣，幫助學生了解生命科學的實質(zhì)、生命科學與技術(shù)的發(fā)展前景、現(xiàn)代生命科學的重大成果以及生命科學與人類社會發(fā)展的關(guān)系。 學生通過初中的科學、生命科學以及其他課程的學習，已經(jīng)對現(xiàn)代生命科學前景和取得的重大成果有了初步的了解，在這基礎(chǔ)上組織學生有目的地圍繞生命科學領(lǐng)域正在研究的熱點問題開展討論或辯論，以調(diào)動學生的學習積極性和主動參與性，幫助學生辯證地了解生命科學的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學生主動將生命科學知識應用于生活和工作的激情和習慣。 二、教學目標 1．知道生命科學的概念、生命科學發(fā)展簡史、新世紀生命科學研究成果與展望。 2．通過搜集關(guān)于生命科學發(fā)展簡史和展望的信息資料，初步培養(yǎng)獲取信息、表達信息及處理信息的能力。 3.通過生命科學發(fā)展簡史及展望的內(nèi)容的學習，認識到生命科學的重要意義，激發(fā)對生命科學的熱愛。 三、重點和難點 重點：生命科學研究的重大成果與展望。 難點：生命科學的概念。 四、教學準備 有關(guān)生命科學研究成果與展望的圖片、影像資料。 五、教學過程 教學內(nèi)容 教師行為 學生行為 教學說明 引入 走進生命科學的世紀 講述英國人“邁克勞德”的故事：設(shè)問“邁克勞德”上課調(diào)皮，他的老師怎樣罰他？教師講述（或讓知道的學生講）：讓他畫狗的血液循環(huán)圖和狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖作為對他的懲罰。講述：從此他對生物產(chǎn)生了興趣，走上了學醫(yī)的道路，發(fā)現(xiàn)了治療糖尿病的胰島素，挽救了無數(shù)人的生命，以此獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。 從今天開始，同學們要學習高中生命科學，誰能給生命科學下個定義呢？ 聽講。 參與競猜。 學生在初中階段雖然已經(jīng)學過生命科學，但經(jīng)歷了初三一年，許多學生幾乎對生命科學的知識淡忘了。所以教師可以通過講述一個有趣的并與生命科學有關(guān)的故事作為課的引入，激發(fā)高一新生學習生命科學的熱情和興趣。 生命科學定義 講述。 學生做眉批 由學生對“生命科學”的認識入手引出生命科學的概念 生命科學發(fā)展簡史 設(shè)問：為什么21世紀被認為是生命科學的世紀？ 引導學生閱讀教材，查找收集資料，互相交流討論 運用圖片和錄像資料講述：生命科學發(fā)展簡史。 強調(diào)：20世紀30-50年代——核能開發(fā)、應用為主導；20世紀50-70年代——航空、航天技術(shù)為研究重點；20世紀80年代以后——生命科學、信息科學逐步形成為龍頭。生命科學是與信息技術(shù)和工程技術(shù)相結(jié)合而形成的更廣泛、更先進、更實用、更綜合的科學體系，它正在對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越深刻的影響。 介紹人類基因組計劃——轉(zhuǎn)基因動物——克隆動物； 人體器官移植；干細胞的研究。 帶著問題 1．閱讀教材 2．查找收集資料 3．交流討論 4．觀看圖片和錄像資料 1．從生命科學與人類的關(guān)系引出生命科學發(fā)展簡史的介紹。 2．有條件的學?？梢岳镁W(wǎng)絡資源讓學生在課內(nèi)搜索有關(guān)生命科學的網(wǎng)站，了解生命科學發(fā)展簡史和展望（建議教師可提供網(wǎng)址，或建立本專題網(wǎng)頁，以方便學生查找收集相關(guān)資料） 3．建議教師講述世界及我國在古代、近代和現(xiàn)代在生物科學方面的發(fā)展成就，但重點應介紹20世紀以來生命科學研究成果。 4．建議宣傳建立骨髓庫和登記捐獻器官的重要性，以激發(fā)學生的愛心。 新世紀生命科學展望 講述：生命科學領(lǐng)域正在研究的問題，組織學生圍繞：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的問題等專題開展討論或辯論。 設(shè)問：近年來人類面對的醫(yī)學難題主要有？ 講述：癌癥、艾滋病、SARS、禽流感、白血病等。 引導學生閱讀教材：腦科學、埃博拉病毒，進一步了解新世紀生命科學展望的內(nèi)容。 參與討論或辯論。 參與討論與回答。 建議有條件的班級可以進行3-5分鐘的辯論賽，以培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，團對合作能力。 建議結(jié)合學生感興趣的熱門話題如艾滋病、SARS、禽流感、白血病等，開展這部分內(nèi)容的教學，讓學生真切地感悟到有許多的“未解之謎”等待著他們?nèi)ステ?，以激發(fā)學生探究“未解之謎”的意識與欲望。 學習生命科學的意義 講述高中生命科學將要學習的主要內(nèi)容：物質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生命的物質(zhì)和能量，生命活動的信息傳遞，遺傳和變異，生命世界與環(huán)境的關(guān)系。 組織學生歸納學習生命科學的意義：學習、研究、發(fā)展生命科學，歸根結(jié)底是為了我們?nèi)祟愖陨淼目沙掷m(xù)發(fā)展。 聽講。 做眉批。 討論交流。 建議結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，從分子、細胞、生物個體和生物界幾個層面分別介紹高中階段將要學習的主要內(nèi)容。 建議引導學生結(jié)合以上所學內(nèi)容，自己學著歸納出學習生命科學的意義。 小結(jié) 歸納本節(jié)課所學內(nèi)容。 提出生命科學的探究是怎樣進行的？ 參與歸納，聽述，做好筆記 回家閱讀：“閱讀與思考”欄目內(nèi)的資料。 1．建議由學生歸納本節(jié)課所學內(nèi)容 2．建議利用教材 提供的“閱讀與思考”欄目內(nèi)的資料，引導學生課外閱讀，了解開展生命科學探究活動的基本過程及必備的科學素養(yǎng)。 （學習訓練） 布置作業(yè)：利用網(wǎng)絡資源進一步搜索有關(guān)生命科學研究成果與展望的內(nèi)容、提出自己感興趣并愿意探索和研究的問題1-2個。 完成作業(yè)。 建議教師收集學生提出的問題，并進行歸類，利用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法指導學生開展研究性課題的研究。以進一步拓展同學的視野，激發(fā)學生對生命科學的熱愛。