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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題08 咬文嚼字（預(yù)+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修5 【本節(jié)要點(diǎn)】 1．劃分文章的結(jié)構(gòu)。 2．運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證的方式。 【教學(xué)過(guò)程】 ☆溫故知新☆ 【自主學(xué)習(xí)】 1．給文中的下列字注音 嬋娟（ ）　茗煙（ ）　 胸襟（ ） 斟酌（ ） 尺牘（ ） 焚香（ ） 清沁（ ） 付梓（ ） 蘊(yùn)藉（ ） 咬文嚼字（ ） 錙銖必較（ ） 深惡痛絕（ ） 岑寂（ ） 2．分別用下列形似字組詞。 澡 藻 燥 躁 噪 鏃 簇 族 嬋 蟬 殫 肆 輯 揖 緝 楫 3．解釋下列詞語(yǔ)的含義。 （1）咬文嚼字： （2）錙銖必較： （3）援例： （4）學(xué)富五車： （5）推陳翻新： （6）不即不離： （7）點(diǎn)鐵成金： 【反饋矯正】 1．給文中的下列字注音 嬋娟（chn）　茗煙（mng）　 胸襟（jīn） 斟酌（zhēn zhu） 尺牘（d） 焚香（fn） 清沁（qn） 付梓（zǐ） 蘊(yùn)藉（yn ji） 咬文嚼字（jio） 錙銖必較（zī zhū） 深惡痛絕（w） 岑寂（cn） 2．分別用下列形似字組詞。 洗澡/辭藻/枯燥/急躁/噪音 箭鏃/簇?fù)?民族 嬋娟/蟬聯(lián)/殫精竭慮/肆無(wú)忌憚 編輯/揖讓/通緝/舟楫 3．解釋下列詞語(yǔ)的含義。 （1）咬文嚼字：形容過(guò)分地斟酌字句，現(xiàn)在多用于諷刺、死摳字句不領(lǐng)會(huì)文章精神實(shí)質(zhì)的人，有時(shí)用于諷刺當(dāng)眾講話時(shí)愛(ài)賣弄自己學(xué)識(shí)的人。 （2）錙銖必較：對(duì)極少的錢(qián)或很小的事，都十分計(jì)較。錙、銖，古代很小的重量單位。 （3）援例：引用成例。援，引用。 （4）學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)識(shí)淵博。五車：書(shū)多。 （5）推陳翻新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。 （6）不即不離：指對(duì)待別人的態(tài)度不太接近，也不太疏遠(yuǎn)。即：接近；離：遠(yuǎn)離。 （7）點(diǎn)鐵成金：原意是指使石頭變成黃金，比喻把別人不好的文章改為好的文章。 ☆課堂探討☆ 要點(diǎn)一：探究文章的結(jié)構(gòu)。 【探究活動(dòng)】 探究文章的結(jié)構(gòu)層次。 【教師釋疑】 議論文的結(jié)構(gòu)大致是兩種：橫向展開(kāi)和縱向展開(kāi)，橫向展開(kāi)就一個(gè)問(wèn)題在一個(gè)層面展開(kāi)論述，比如談時(shí)間可以談時(shí)間的價(jià)值問(wèn)題、人對(duì)時(shí)間不同感覺(jué)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題、有限的生命與無(wú)限的時(shí)間之關(guān)系問(wèn)題、時(shí)間的公正與否問(wèn)題、時(shí)間的品格問(wèn)題等；縱向展開(kāi)就是就一個(gè)問(wèn)題縱向延伸，主要的方式是“是什么”“為什么”“怎么樣”。本文就是縱向展開(kāi)的方式。 【討論明確】 全文共八個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。具體如下： 第一部分（1～5）通過(guò)三個(gè)例子，說(shuō)明文字與思想情感間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字”，實(shí)際上就是思想和情感的調(diào)整。（咬文嚼字 是什么） 第二部分（6～7）從正反兩方面舉例，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字”務(wù)必要做到“惟陳言之務(wù)去”。（咬文嚼字 怎么做） 第三部分（8）點(diǎn)明寫(xiě)作本文的目的，文學(xué)創(chuàng)作，“只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合”，才能達(dá)到藝術(shù)的完美。（咬文嚼字 意義目的） 三個(gè)部分間的關(guān)系：第一部分闡述“咬文嚼字”是什么，第二部分闡述“咬文嚼字”的原則，第三部分道出寫(xiě)作時(shí)“咬文嚼字”的目的。盡管本文屬于文藝隨筆，但文章的三個(gè)部分之間卻依然有著嚴(yán)密的邏輯順序。 要點(diǎn)二：如何運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。 【探究活動(dòng)】 談?wù)劚疚氖侨绾芜\(yùn)用例證法進(jìn)行論證的。 【教師釋疑】 使用例證法進(jìn)行論證時(shí)要注意： （1）事例要豐富，注意點(diǎn)面結(jié)合。切忌狹隘，古今中外交相輝映。同類事例可用排比句式列舉。 （2）事例要典型、確鑿、有影響力。一般要優(yōu)先考慮著名的人物或事例，慎用校園、家庭、市井街頭的瑣碎事例。 （3）事例敘述簡(jiǎn)明扼要。舉例為證明觀點(diǎn)，不是為了弄清事實(shí)，切忌本末倒置。 （4）舉例之后要有簡(jiǎn)短的分析，不能把例證法變?yōu)槭吕信e。 【討論明確】 本文最大特點(diǎn)，在于作者所舉事例充分典型，分析絲絲入扣，說(shuō)理精譬透徹。不僅使人信服；而且使人獲得一種藝術(shù)的享受。例如：作者為了剖析“是”與“這”兩字的區(qū)別，先后選取了《水滸》和《紅樓夢(mèng)》的生動(dòng)例子，強(qiáng)調(diào)“是”與“這”不單是文字之爭(zhēng)，而且涉及到“思想感情”的意味。又如為了說(shuō)明“從來(lái)沒(méi)有一句話換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變”的觀點(diǎn)，作者將《史記》李廣射虎一段文字和王若虛《史記辨惑》的改文進(jìn)行對(duì)比，從比較分析中，不難看出改文雖然“似乎簡(jiǎn)潔些”，但不僅思想的表達(dá)有誤，驚訝、斬截的意味也已存無(wú)多，令人覺(jué)得“索然無(wú)味”。這樣就很好地論證了觀點(diǎn)。例子遍及古今，十分豐富。 【課堂提升】 1．下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是 （ ） A．躋（jī）身 敷（fū）衍 媲（p）美 餓殍（piǎo）遍野 B．娉（pīng）婷 寒磣（chen） 諳（ān）熟 提綱挈（xi）領(lǐng) C．震懾（sh） 服膺（yīng） 鞭撻（t） 踽踽（yǔ）獨(dú)行 D．炫（xun）耀 逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zh）風(fēng)沐雨 【答案】A 2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 （ ） A．斡旋 互相推諉 交插學(xué)科 望風(fēng)披靡 B．脈搏 不可思議 不揣冒昧 進(jìn)退維谷 C．焦燥 草菅人命 嘩眾取寵 青春永駐 D．怠慢 未雨綢繆 察顏觀色 沽名釣譽(yù) 【答案】B 【解析】A 交叉 C焦躁 D 察言觀色。 3．選出加點(diǎn)詞語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)（　　） A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。 B．無(wú)論是閱讀以及寫(xiě)作，字的難處在意義的確定與控制。 C．一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，以至在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。 D．在表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。 【答案】D 【解析】A．轉(zhuǎn)折語(yǔ)意過(guò)強(qiáng) B．應(yīng)為選擇關(guān)系 C．強(qiáng)調(diào)的意味未表達(dá)出。 4. 文中括號(hào)中，依次填充詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩(shī)的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ模笳呤牵?）的；前者偏于類型，后者偏于（ ）。既是（ ）的，（ ）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。 A．個(gè)別 游離 個(gè)別 游離 B．個(gè)性 游離 個(gè)性 游離 C．游離 個(gè)性 游離 個(gè)別 D．個(gè)性 游離 游離 個(gè)性 【答案】C 【解析】