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2019-2020年高中語文大題精做08咬文嚼字含解析新人教版必修 文學類文本閱讀 《xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》對文學類文本閱讀的考查要求是：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。高考文學類文本閱讀試題分為從易到難3個能力層級，8個考點：1.分析綜合 C 。（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.鑒賞評價 D 。（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)；（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價。3.探究 F。（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 【xx年高考課標全國Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。 窗子以外 林徽因 話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。 此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。 永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！ 所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。 在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！ 你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。 沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！（有刪改） 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。 B．既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。 C．本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。 D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。 【答案】B 了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過”。 2．結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。 【答案】①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；② 指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。 技巧點撥 1．抓住關(guān)鍵詞?？忌诮獯痼w會重要語句的豐富含意類題目時，應(yīng)該明確這其實是要求考生理解句子中的某些關(guān)鍵詞的含義。如果考生能夠準確把握句子中關(guān)鍵詞的含義，那么語句的豐富含意也就容易理解了。因此，考生理解抽象語句或者含蓄語句的含意時，首先應(yīng)該找出句子中的關(guān)鍵詞，進而結(jié)合語境確定關(guān)鍵詞的語境義。 2．立足作者情感。如果該類題目涉及情感，那么考生要立足于全文，先從整體上把握作者的思想情感，然后再去把握句子的情感。 3．把握表現(xiàn)手法?？忌匠Ｒ⒁鈱Ρ憩F(xiàn)手法相關(guān)知識的積累。文中所考查的重要語句，常常借助排比、比喻、擬人等修辭手法或?qū)Ρ取⒁r托、以小見大、聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法來表達豐富的內(nèi)涵。考生在解題時除了要結(jié)合語境分析關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵外，還要明確該句是否運用了某種表現(xiàn)手法。 3．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。 【答案】①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度； ②使用“你”的同時，又使用“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。 【解析】本題主要考查對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價，通過人稱的變化來考查?！澳恪薄拔摇狈謩e代表不同的人生視角，窗里窗外是兩個世界，窗外的人無法理解窗內(nèi)，窗內(nèi)的人也無法走進窗外。結(jié)合第一人稱和第二人稱使用的好處，結(jié)合文本內(nèi)容分析。 一、閱讀下面的文字，完成題目。 犁的情結(jié) 高維生 農(nóng)具中，我最喜歡的是犁。遼闊的土地，一頭牛，一只犁杖，一個人，耕過的田地，像海中翻騰的浪花，有了鮮活的氣息。犁像筆一樣，寫下對土地的情感，對豐收的渴望。農(nóng)人的吆喝聲，單調(diào)、樸實、透明，風兒似的掠過，牛兒循著熟悉的聲音，牽動犁杖。 一個農(nóng)人的活計做得是否地道，不僅看他出不出力，重要的是他對土地的情感和對農(nóng)具的熱愛。打量他的犁杖，就了解了一切。 農(nóng)具當中犁是讓人尊重、敬畏的，如果把農(nóng)具排行的話，犁應(yīng)為老大。這并不是因體積而論，是它的耐苦、執(zhí)著和堅毅。犁像動物界中的老虎，平時安靜，隱臥一旁，動起來有摧枯拉朽之勢。一年中，大多的時候，它閑置被人遺忘，只有播種的季節(jié)，回到土地上，積攢的力量才爆發(fā)出來。 今年春天，我回到故鄉(xiāng)，在延吉喧鬧的街頭，尋找童年的足跡。童年的大雜院，變作前塵往事，一條寬大的馬路，掩蓋了我在異鄉(xiāng)的不盡思念。站在馬路邊，注視穿梭般的車流，耳邊的聒噪，有了不盡的感傷。 第二天，在友人的陪伴下，來到了五鳳屯，這是我童年生活過的地方。 鄉(xiāng)村人少車少，沒外人打擾這兒的平靜生活，一個人走在洪分河的堤壩上，兩旁是樺樹林，它擺脫了冬天的冷酷折磨。新生的葉子滑爽，富有彈性，清晰的紋絡(luò)，流動著土地的汁液。蔓延的野草中有打碗花和飛舞的蝴蝶，草的清香像水一般地涌動，一潮潮地撲鼻。鳥兒像歌手，喚醒了深深的記憶，消除了心中郁積的煩躁。歡快的河水，像大地的女兒拋下的緞帶，豐富的情感，潤養(yǎng)岸邊的村莊、田野。慢悠悠走動的牛車，鈴鐸的叮咚聲，讓我想起童年的歡樂。 不遠處的土地上，一頭牛拉動犁杖。農(nóng)人的吆喝聲，聽后特別舒坦，不像汽車的噪音，撕裂耳膜。牛聽著主人的指揮，犁劃開黑土地，犁尖被土地磨得锃亮，沒一點斑斑銹跡。農(nóng)人神情專注，無一絲雜念，那一刻，他在傾聽土地和犁的情語，翻耕的泥土，像一朵朵開放的花兒，舒展的葉子，浸潤清晨的露珠，漫著花的清新。我在魯北平原，見過忙春的景象。有的人家牲口緊張，一家老少齊上陣，父親扶犁，兒女和妻子拉犁。套繩搭在肩頭，彎弓腰身，一步一個腳印，留在身后的土地上。汗水濕透衣服，滴落在泥土中。人和土地的情感，不是一兩句簡單話說得清的。 我扶過犁，上學時，學工學農(nóng)的熱潮鋪天蓋地，風起云涌。一個學期要有多少課時學工學農(nóng)，走出校門，到廣闊的天地里去學習勞動。上農(nóng)業(yè)課的老師是個男老師，課堂上除了講課本的知識，他還說了很多的趣事。在他下鄉(xiāng)的鄰?fù)?，有一個上海知青集體戶，剛到東北的時候，鬧了好多的笑話。上海弄堂長大的年輕人，細皮嫩肉，穿著統(tǒng)一發(fā)的黃大棉衣，戴著黃棉帽子，操一口南方口音，惹得鄉(xiāng)下人好喜歡。他們還不知苦難的滋味，對鄉(xiāng)村事事感到新鮮：板障子、柈子垛、土炕、雪堆、屋檐下的冰溜子。看村頭往地里拉糞的牛車，覺得很有意思，就像電影中的英雄人物在戰(zhàn)場上，對著前方大聲地喊道：“前進！”牛車一動不動，急得不停地拍打牛身，牛慢慢地倒芻，聽不懂知青小伙子在說什么，更聽不懂江水滋潤的南方話。我們喜歡男老師的實習課，在田間地頭的勞動，摻雜玩耍的因素。有一次，我們到學校的學農(nóng)基地上課，一張犁擺在地頭，他牽來牛，教同學們?nèi)绾紊咸?，講耕地對一年的重要性。他做一系列的示范，告訴我們在扶犁中注意哪些環(huán)節(jié)，牛在他的吆喝聲中，拉著犁聽話地向前走。犁翻開土地，男老師扶犁的神態(tài)，給我們留下了深刻的印象。每一個同學都要上去，親手扶犁，試一試，犁在我們的手中變得不聽使喚，牛 也不聽話了，走走停停，像在田地散步休閑。輪到我上場，更惹得同學們大笑，我扶犁時東搖西晃，像喝醉了酒，牛兒不時地“哞哞”叫兩聲，提出抗議。 犁在我的眼中是浪漫的，像一首長詩，歌頌人、土地、未來。它是那么地熱愛土地，從不背叛。它不像鐮刀，如同一只不安穩(wěn)的松鼠，做些瑣碎的事情，然后被人隨便地丟棄。 一個人在春天，在童年的鄉(xiāng)村的大地，又一次聽犁的歌唱。 （有刪改） 1．下列對散文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．文章以“犁的情結(jié)”為題，主要抒發(fā)了對土地的熱愛、對豐收的渴望、對童年的回憶以及對“犁的消失”的傷感。 B．文章第3段運用比喻、擬人等修辭手法，贊揚了“犁”的獨特品性，同時也對“一年中，大多的時候，它閑置被人遺忘”略感遺憾。 C．第6段“鳥兒像歌手，喚醒了深深的記憶，消除了心中郁積的煩躁”、第7段的“農(nóng)人的吆喝聲，聽后特別舒坦，不像汽車的噪音，撕裂耳膜”，與作者對童年的回憶以及文章的主題相呼應(yīng)。 D．上海知青“對著前方大聲地喊道：‘前進！’牛車一動不動，急得不停地拍打牛身”，這里通過特寫鏡頭，表現(xiàn)了知青們與鄉(xiāng)村的格格不入。 【答案】C 【解析】本題考查理解文章內(nèi)容。A項，“對‘犁的消失’的傷感”無中生有，文中沒有此意。B項，“‘它閑置被人遺忘’略感遺憾”錯，寫它被閑置遺忘是突出只有播種的季節(jié)，回到土地上，積攢的力量才爆發(fā)出來。D項，“表現(xiàn)了知青們與鄉(xiāng)村的格格不入”有誤，只是體現(xiàn)上海知青鬧出笑話的很多的趣事。 2．文章以“犁”為線索，多次具體描寫了人們使喚?；蛴美绲幕顒?，請簡要概括。 【答案】①耕地農(nóng)人：犁劃開黑土地，犁尖被土地磨得锃亮，翻耕的泥土像開放的花兒。②魯北平原村里人家：全家齊上陣，套繩搭肩，彎腰弓身，汗?jié)褚路?，滴落泥土。③上海知青：大聲喊“前進”，牛車一動不動；不停地拍打牛身，牛卻慢慢倒芻。④男教師：吆喝著牛，牛聽話地拉犁向前，犁翻開了土地。⑤“我們”：犁在手中不聽使喚，牛走走停停；“我”扶犁時東搖西晃。 3．作者說：“犁在我的眼中是浪漫的”。請結(jié)合材料，探究“浪漫”的表現(xiàn)與作用。 【答案】“表現(xiàn)”可圍繞“犁積淀著悠悠鄉(xiāng)情，是家鄉(xiāng)人永遠寫不盡的童謠與抒情長詩”“犁象征著鄉(xiāng)親們樸實而勤勞的內(nèi)在本質(zhì)”“犁代表著家鄉(xiāng)人對金秋豐收的希冀和幸福未來的向往”等內(nèi)容來寫。 “作用”可圍繞“鐫刻著家鄉(xiāng)人對土地的珍愛”“彰顯著他們對故鄉(xiāng)的一往情深”“記錄著作者對童年的回憶與對故鄉(xiāng)的祝愿”等來組織答案。 【解析】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。解答本題，要整體把握文章內(nèi)容，從作品的內(nèi)涵主題角度出發(fā)分析?！袄寺斌w現(xiàn)的是一種情感，一種情結(jié)，一種精神?！袄纭彼淼木褪峭恋貛Ыo農(nóng)民的這種情結(jié)和精神，具體表現(xiàn)從文中作者的一些觀點態(tài)度可了解到，“拉犁的牛車讓我想起童年的歡樂”，“犁像筆一樣，寫下對土地的情感，對豐收的渴望”，“它的耐苦、執(zhí)著和堅毅”象征著農(nóng)人的吃苦耐勞，對故土的熱愛之情。所以“浪漫”指的就是這種情感和精神，是對土地、故鄉(xiāng)的依戀，對童年的回憶，對未來美好的祝愿和展望，對耐苦執(zhí)著和堅毅這樣精神的贊揚。作用可以從作者的情感角度來分析。 二、閱讀下面的文字，完成題目。 春游頤和園 沈從文 北京建都有八百年歷史了。花園建筑時間比較晚的，是西郊的頤和園。春天來，頤和園花木都逐漸開放了，每天有成千上萬來看花的游人。 我們似可把頤和園分成五個大單位去游覽。第一部分是進門以后的建筑群，這個建筑群除中部大殿外，還包括東邊的大戲樓和西邊的樂壽堂，以及西邊前面一點的玉瀾堂。第二部分是長廊全部和以排云殿、佛香閣為主體、圍繞左右的建筑群。第三部分就是湖中心那孤島上的建筑群，龍王廟是主體。第四部分是后山一帶，建筑廢址不少，保存完整的房子卻不多。第五部分是東路以諧趣園為中心的建筑群，靠西上山有景福閣，靠北緊鄰是霽清軒。 頤和園最高處的建筑物，是山頂上那座全部用彩琉璃磚瓦拼湊成的無梁殿。這個建筑無論從工程上還是裝飾美術(shù)上說來，都是一個偉大的創(chuàng)作。上山的道路很多：歡喜熱鬧不怕累，可從排云殿后抱月廊上去，再從那幾百磴“之”字形石臺階爬到佛香閣，歇歇氣，欣賞一下昆明湖遠近全景，再從后翻上那個眾香界琉璃牌樓，就到達了；歡喜冒險好奇的，又不妨從后山上去，這一路得經(jīng)過幾層廢殿基，再鉆幾個小山洞，行動過于活潑的游客，上到山洞邊時，頭上腳下都得當心一些，免得偶然摔倒。另外，東西兩側(cè)還有兩條比較平緩的山路可走，上了點年紀的人不妨從東路上去，就是從景福閣向上走去。半道山脊兩旁多空曠，特別適宜遠眺，南邊是湖上景致，北邊園外卻是村落自然景色，很動人。夏六月還是一片綠油油的莊稼直延伸到西山盡頭，到秋八月后，就只見無數(shù)大牛車滿滿裝載黃澄澄的糧食向合作社轉(zhuǎn)運。 從北邊走可先逛長廊，到長廊盡頭，轉(zhuǎn)個彎，就到大石舫邊了。歡喜劃船的游人，手勁大，可租船向前湖劃去，一直過西峰腰橋再向南，再劃回來。歡喜從空曠湖面轉(zhuǎn)入幽靜環(huán)境的游人，不妨把船向后湖劃去。后湖水面窄而曲折，林木幽深，水中大魚百十成群，對小船來去既成習慣，因此也不大存戒心。后湖在秋天里的一個極短時期中，水面常常忽然冒出一種顏色金黃的小蓮花，一朵朵從水面探頭出來，約兩寸來高，花頭不過一寸大小，可是遠遠的就可讓我們發(fā)現(xiàn)。至近身時我們才會發(fā)現(xiàn)花朵上還常常歇有一種細腰窄翅黑蜻蜓，飛飛又停停。彼此之間似相識又似陌生，又像是新認識的好朋友，默默地又親切地貼近時，還像有些靦腆害羞。一切情形和安徒生童話中的描寫差不多，可是還要美麗一些，一時還沒有人寫出。這些小小金絲蓮，一年只開花三四天，小蜻蜓從湖旁叢草間孵化，生命也極短暫。我們?nèi)鄙侔餐缴脑姷耐?，因此也難更深一層去想象、體會它們生命中的悅樂處。見到這種花朵時，最好莫驚動采折，讓大家看看。由石舫上山路，可經(jīng)過畫中游，這部分房子是有意仿造南方小樓房式做成的，十分玲瓏精致，大熱天住下來不會太舒服，可是在湖中卻特別好看。走到畫中游才會明白其取名的用意。若在春天四月里，園中好花次第開放，一切松柏雜樹的新葉也放出清香，這些新經(jīng)修理、裝飾得嶄新的建筑物，完全包裹在花樹中。 頤和園還有一個地區(qū)，也可以作為一個游覽單位計算，就是后山沿圍墻那條土埂子。這地方雖近在游人眼前，卻最容易被忽略過去。這條路是從諧趣園再向北走，到后湖盡頭幾株大白楊樹面前時，不回頭，不轉(zhuǎn)彎，再向西一直從一條小土路走上小土山。那是一條能夠滿足游人好奇心的小路。一路走去可從荊槐雜樹林子枝葉罅隙間清清楚楚看到后山后湖全景。小土埂上還種著好些有了相當年月的馬尾松，松根凸起處，間或會有一兩個年輕藝術(shù)家在那里作畫。地方特別清靜，不會有人來攪擾他們的工作。更重要的還是從這里望去，景物緊湊集中，如同一個一個鏡框樣子。若是一個有才能的青年畫家，他不僅會把樹石間色彩鮮明的紅領(lǐng)巾，同水上游人種種活動，一同收入畫稿，同時還能夠把他們表示新生生命的笑語和歌聲同樣寫入畫中。其實這些畫家在那里本身也很像一幅畫，可惜再找不出畫他們的人。 (選自《沈從文散文精選》，有刪改) 1．下列對這篇散文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．在介紹頤和園最高處的建筑無梁殿時，作者通過到達無梁殿的不同道路來解說無梁殿周圍的景觀，細膩地描寫了無梁殿周圍的美麗景色。 B．后湖是個美麗的地方，但后湖的美景持續(xù)的時間很短；而畫中游的房子是南方的樣式，雖然夏天住著不舒服，但精致玲瓏，景致很好。 C．作者在描寫了頤和園大部分美景后，又描寫了順著圍墻邊的土埂子走看到的自然風光，由此可見作者對幽靜的喜愛和對城市喧囂的厭惡。 D．作者在描寫頤和園時使用了大量的抒情和議論性文字，把景物描寫與情感表達、主題表現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了頤和園之美。 【答案】A 2．文章第一、二段的具體作用有哪些？請結(jié)合文本簡要概括。 【答案】①交代頤和園的建園時間、春天游頤和園的游客多以及頤和園的五大游覽單位等。②照應(yīng)題目“春游頤和園”，引出下文對頤和園相關(guān)景色的描寫。③讓讀者能夠更加明晰地了解頤和園的整體風光。 【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。文章的第一、二段，主要介紹了頤和園的相關(guān)情況，比如頤和園建園時間、春天游客多以及頤和園的景色概況等；從與上下文關(guān)系的角度分析，主要是照應(yīng)了題目以及引出下文對頤和園風光的具體介紹等。 3．文章的第四段在描寫小蓮花時有哪些獨到之處？請從修辭手法、描寫手法等角度簡要探究。 【答案】修辭手法：用“探頭出來”的比擬修辭表現(xiàn)小蓮花輕盈的狀態(tài)，用“靦腆害羞”來表現(xiàn)小蓮花與小蜻蜓交往中的膽怯和熱情。描寫手法：①正側(cè)面描寫相結(jié)合。在描寫小蓮花時，既有正面描寫小蓮花的內(nèi)容，比如“顏色金黃”“花頭不過一寸大小”等；也有側(cè)面描寫，比如用小蜻蜓和觀花的人來側(cè)面表現(xiàn)小蓮花的可愛等。②襯托手法。用小蜻蜓生命的短暫來襯托小蓮花生命的短暫，以此引發(fā)人們對小蓮花的保護、惜愛之情。③動靜結(jié)合。在描寫小蓮花時既有動態(tài)的描寫，比如“探頭出來”，又有靜態(tài)描寫，如“顏色金黃的小蓮花”等。