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2019-2020年高中語文 3.2 煉金術(shù)士同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國(guó)小說欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中,加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(　　) A.祈禱(dǎo)　　　　　咨詢(zī) 雙膝(qī) 神清氣爽(shuǎng) B.荒謬(mi) 救贖(sh) 滋養(yǎng)(zī) 不知所措(cu) C.聳立(sǒng) 嫉妒(j) 肅穆(s) 孜孜不倦(zī) D.顫抖(zhn) 深邃(su) 供應(yīng)(gōng) 彌天大謊(m) 解析:A項(xiàng),“膝”應(yīng)讀“xī”;C項(xiàng),“嫉”應(yīng)讀“j”;D項(xiàng),“顫”應(yīng)讀“chn”。 答案:B 2.下列各句中,加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.老太太是一位名正言順的吉卜賽人。 B.天氣很熱,但酒令人蕩氣回腸。 C.當(dāng)你和人在一起的時(shí)候,他們的胡說八道會(huì)弄得你不知所云,不知該說什么好。 D.最后,它要每個(gè)人都相信這個(gè)彌天大謊。 解析:A項(xiàng),“名正言順”,名義正當(dāng),道理也講得通,此處應(yīng)改為“名副其實(shí)”;B項(xiàng),“蕩氣回腸”,形容文章、樂曲等十分動(dòng)人,也說回腸蕩氣,此處應(yīng)改為“神清氣爽”;C項(xiàng),“不知所云”,不知道說的是什么,指語言紊亂或空洞,不合語境,應(yīng)改為“不知所措”。 答案:D 3.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是(　　) A.繼“英語擬實(shí)行社會(huì)化考試”之后,各地新近披露的高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案,特別是“品德加分”的項(xiàng)目,又引發(fā)熱議。 B.在過去的50年,中法兩國(guó)人民共同培育了獨(dú)立自主、相互理解、高瞻遠(yuǎn)矚、合作共贏的精神,對(duì)我們開創(chuàng)中法關(guān)系更加美好的未來具有重要指導(dǎo)意義。 C.當(dāng)前,我國(guó)的發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,繼續(xù)保持良好勢(shì)頭具備不少有利條件,但社會(huì)矛盾也日益凸顯,會(huì)遇到不少需要解決的風(fēng)險(xiǎn)和難題。 D.中華書局經(jīng)過論證與調(diào)研,認(rèn)為原教材所承載的中華文化內(nèi)容乃是中華傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典內(nèi)容,具有廣泛的共通性與普適性。 解析:B項(xiàng),成分殘缺。可在“對(duì)我們開創(chuàng)中法關(guān)系更加美好的未來具有重要指導(dǎo)意義”前加“這一精神”。C項(xiàng),搭配不當(dāng)?！敖鉀Q”與“風(fēng)險(xiǎn)”不搭配。D項(xiàng),語序不當(dāng)?！罢撟C”與“調(diào)研”互換位置。 答案:A 4.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(　　) A.這其中有兩個(gè)原因:第一,他對(duì)書名的讀音拿不太準(zhǔn)。第二,如果老人也不知道怎么讀的話,那老人自己就會(huì)覺得害羞,說不定就會(huì)無聊地走開。 B.“這樣最好,”老人說:“因?yàn)槟阏嫘南矚g旅游?！? C.“他應(yīng)當(dāng)去做一個(gè)牧羊人”。男孩大聲說。 D.“一個(gè)國(guó)王為什么要和一個(gè)牧羊人交談呢?”男孩問道,有些敬畏,又有些慚愧。 解析:A項(xiàng),第一個(gè)句號(hào)應(yīng)改為分號(hào),因?yàn)榍懊娴拿疤?hào)一直作用到句末,“第一”與“第二”是并列關(guān)系;B項(xiàng),兩邊都是老人說的話,所以把冒號(hào)改為逗號(hào);C項(xiàng),引號(hào)內(nèi)是一句完整的話,句號(hào)應(yīng)該放到引號(hào)內(nèi)。 答案:D 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 [匈牙利]約卡伊莫爾 城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠。 他每天拼命賺錢,卻一直沒能過上富裕的生活,因?yàn)榧抑懈裟昃陀行律蛇蓧嫷亍５谌齻€(gè)孩子出生后,他的妻子不幸離開人世,撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時(shí),一次得切下三片!給孩子們做鞋時(shí),一下就要做三雙!養(yǎng)家糊口難啊,靴匠常常嘆息。 圣誕節(jié)那天,披著飄飄灑灑的雪花,靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上?？吹铰放缘赇伬锏耐婢吆突ɑňG綠的糖果,他禁不住想:過節(jié)了,得給孩子們買些禮物。買三份,花銷太大;只買一份,又不公平。想來想去,他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物! “孩子們,都到這兒來!”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個(gè)摟住他的脖子,一個(gè)撲到他懷里,他又把最小的抱在膝上。 “知道嗎?今天是圣誕節(jié)!今晚不干活了,我們好好樂一樂!我來教你們一支歌,非常好聽的歌,這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物?！? 孩子們歡呼雀躍,興奮得幾乎要把家里鬧翻天了! “靜一靜!現(xiàn)在跟著我唱?！眮喼Z什清了清嗓子,緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈,調(diào)子歡快,孩子們瞬間就被吸引住了。在這個(gè)溫馨的夜晚,小天使們美妙的歌聲,從婉轉(zhuǎn)到高亢,一遍又一遍…… 然而,這歌聲卻惹惱了樓上住著的人,一位富有的老爺。他一個(gè)人住著九個(gè)房間,第一個(gè)房間用來閑坐,第二個(gè)睡覺,第三個(gè)用餐……其余的又派什么用場(chǎng)呢?此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙,琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響,當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時(shí),他再也無法忍受,循聲找到靴匠家。 “你就是亞諾什,那個(gè)靴匠嗎?” “是的,老爺。您有什么吩咐?” 富人本來是要發(fā)火的,可他瞬間改了主意,說:“哦,你有這么多孩子!” “是的,老爺。唱歌,嘴多聲音大?！? “吃起飯來,恐怕嘴更多吧。聽著,亞諾什,我給你帶來了好運(yùn)——把你的孩子送我一個(gè),我來養(yǎng),將來他會(huì)成為有錢的老爺?！? 亞諾什驚訝地睜大了雙眼,誰能不動(dòng)心呢?他的孩子將成為老爺!這些乖巧可愛的孩子,該過上好日子啊!給!為什么拒絕呢?可選誰呢?他喃喃自語:“老大,聽話懂事,長(zhǎng)大會(huì)有出息的;老二是個(gè)女孩,送給老爺不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?” 可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦,幾乎哭著說:“誰想離開這兒,坐漂亮馬車?吃好吃的東西?誰想去,就站出來吧……” 面對(duì)這樣的誘惑,孩子們卻都怯生生地縮到父親背后,扯住父親的手、褲腿和皮圍裙,誰也不吱聲,好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開這位富有的老爺。 “不行,老爺。不行啊!我不能把任何一個(gè)孩子送給您,我們得在一起……” 富人無奈,只好要他們別再唱歌了。作為補(bǔ)償,他給靴匠1 000本戈,隨后回到樓上去繼續(xù)他的無聊時(shí)光。 亞諾什小心翼翼地將錢鎖進(jìn)箱子,藏好鑰匙,內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴,不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。 亞諾什坐下,又習(xí)慣性地做起靴子來。拿著皮料,他裁著,削著,不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和?抬頭一看,孩子們閃著亮晶晶的眼睛,正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子,打開木箱,翻出那1 000本戈,三步兩步跑到樓上。 “老爺,請(qǐng)收回您的錢,讓我們唱吧!我們高興,這比1 000本戈重要啊……” 沒等富人反應(yīng)過來,亞諾什就將鈔票放到桌上,轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個(gè)親吻孩子,屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲…… 唱著唱著,望著簡(jiǎn)陋的廚房,想起鍋里的白水煮土豆,亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié),除了歌聲,孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢?孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。 富有的老爺在第九個(gè)房間里來回踱步,思忖著,詫異著,在這個(gè)世界上,別人究竟尋到了什么快樂? (有刪改) 5.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A.小說講述了一個(gè)發(fā)生在圣誕夜里的故事,語言質(zhì)樸,表現(xiàn)手法多樣,情節(jié)張弛有度,主題耐人尋味。 B.“溫馨的夜晚”之所以溫馨,是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親“今晚不干活了”,更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物。 C.文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí)“怯生生”的神態(tài)描寫,體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。 D.作者寫亞諾什還錢時(shí),連續(xù)使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動(dòng)詞來表現(xiàn)他動(dòng)作的迅速與決心的堅(jiān)定。 E.作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài):窮人疲于奔命,但很快樂;富人衣食充裕,但并不快樂。 解析:B項(xiàng),“更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物”表述不準(zhǔn)確,夜晚溫馨的主要原因是亞諾什一家一起唱歌過節(jié),充滿歡樂。C項(xiàng),孩子們對(duì)富人的提議沒有憧憬。E項(xiàng),“作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài):窮人疲于奔命,但很快樂”的分析是錯(cuò)誤的,亞諾什平時(shí)并不快樂,“常常嘆息”。 答案:AD 6.結(jié)合文中內(nèi)容,分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。 解析:題干中富人的“心理變化”是關(guān)鍵詞,據(jù)此圈出答題有效區(qū)間——作品的后半部分。抓住人物語言進(jìn)行分析,因?yàn)檠詾樾穆??？蓮娜c(diǎn)來答:①憤怒和居高臨下。依據(jù)是“無法忍受”“你就是亞諾什,那個(gè)靴匠嗎”。②見到孩子后動(dòng)了憐愛之心,產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng),但富人的優(yōu)越感猶存。依據(jù)是“吃起飯來,恐怕嘴更多吧”“將來他會(huì)成為有錢的老爺”等。③遭到拒絕,無奈困惑。依據(jù)“無奈”和結(jié)尾的“來回踱步,思忖著,詫異著”等。 參考答案:①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子后動(dòng)了惻隱之心,產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng);②在表達(dá)善意的時(shí)候,他表現(xiàn)得居高臨下;③遭到拒絕后,他感到無奈、失望、困惑。 7.文中畫線部分都提到“歌聲”,概括說明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。 解析:(1)第一處,聯(lián)系前文的鋪墊,爸爸與孩子們難得這樣歡聚,孩子們的歌聲傳遞著單純的節(jié)日快樂。第二處,聯(lián)系前文的情節(jié),亞諾什拒絕送孩子,接受了富人的錢,失去了快樂;亞諾什還錢后,這時(shí)的歌聲有了新的意義,充滿了親情經(jīng)受金錢考驗(yàn)后的快樂。(2)分析作用主要從形式和內(nèi)容方面入手。人物行為構(gòu)成情節(jié),情節(jié)塑造人物形象,彰顯小說主題;重復(fù)意味著照應(yīng)。 參考答案:含義:①第一處“歌聲”體現(xiàn)出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂;②第二處“歌聲”體現(xiàn)出他們的親情經(jīng)受考驗(yàn)后的快樂。 作用:可使情節(jié)跌宕,前后呼應(yīng),人物鮮活,更能彰顯主題。 8.小說結(jié)尾寫到亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢?請(qǐng)結(jié)合作品加以解說,并談?wù)劷o你的啟示。 解析:亞諾什把錢還回去之后,唱歌的時(shí)候也感到歉疚與不安,因?yàn)槿以谖镔|(zhì)上是貧窮的,這樣可以圍繞著“物質(zhì)與精神”來談?wù)?。從“孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安”這句話可以看出快樂還是很寶貴的,是金錢買不來的,如果接受了施舍,就失去了快樂,據(jù)此可以談?wù)摗翱鞓泛徒疱X”“富人的施舍和窮人的尊嚴(yán)”。小說結(jié)尾寫了富人的孤獨(dú)和寂寞,也引人思考。就以上觀點(diǎn)任何一點(diǎn)進(jìn)行探究即可。 參考答案:觀點(diǎn)一:亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物,僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完整的。 觀點(diǎn)二:亞諾什應(yīng)該把錢送回去?？鞓肥清X買不來的,窮人也有尊嚴(yán),靴匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂為代價(jià)而接受施舍。 觀點(diǎn)三:亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請(qǐng)富人跟他們一家一起唱歌過節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂是較為圓滿的。 三、語言表達(dá) 9.在下面橫線處填上一句話,使句子具有一定的哲理意味,并陳述理由。 如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?我認(rèn)為,　　　　　　　　　　　。理由:　　　　　　　　　　　　　　　。 解析:所填語句要體現(xiàn)出因果關(guān)系,并有一定的啟發(fā)性。 答案示例:(1)有了夢(mèng)想,還必須有智慧　因?yàn)閴?mèng)想是腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印走出來的 (2)有了夢(mèng)想,還必須有智慧　因?yàn)橛兄腔?才能有創(chuàng)新,有闖勁(因?yàn)橹挥凶寜?mèng)想插上智慧的翅膀,夢(mèng)想才能成為現(xiàn)實(shí)) 10.調(diào)整下面畫線部分的文字,做到各短句句式協(xié)調(diào)一致,勻整對(duì)稱。 倘若真的能化寂寞為思考,變寂寞為實(shí)干,改寂寞為娛樂,那么我們就能精神抖擻,走出寂寞;洗滌心靈,獲得新生;變得朝氣蓬勃,成就一番大業(yè)。 調(diào)整: 解析:四個(gè)短句的結(jié)構(gòu)要一致,從意思上四句話呈遞進(jìn)關(guān)系。 參考答案:洗滌心靈,抖擻精神;走出寂寞,獲得新生。