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2019-2020年高中語文《聽聽那冷雨》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3 【學(xué)習(xí)目標】： 1、了解余光中的創(chuàng)作成就，體會作者的民族意識和愛國情思； 2、熟讀文本，疏通文本大意，夯實基礎(chǔ)知識。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 【學(xué)習(xí)重點】：熟讀文本，疏通文本大意，夯實基礎(chǔ)知識。 【學(xué)習(xí)難點】：理清文章結(jié)構(gòu) 【學(xué)法指導(dǎo)】： 自讀—質(zhì)疑—討論—領(lǐng)悟 【學(xué)習(xí)過程】： 一、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1、作者: 余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化。他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。 其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》 小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。 后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 在這首詩中，作者選擇了哪些意象，表達了哪些具體的情感呢？ 小時候 郵票 母親 親情 長大后 后來呵 而現(xiàn)在 在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表達了自己豐富而深刻的情感，這是他的詩歌，他的散文同樣借助一些意象來表達自己的情感。 二、梳理積累 1、給下列加點的字注音。 料峭（）罕見（）驚悸（）倉頡（） 滂沱（）空濛（）蠕動（）嚙齒（） 氤氳（） 岑寂（） 幽黯（） 羯鼓（） 寒瀨（ ）杉柏（）溝壑（） 舐犢情深（） 2.選出書寫有錯別字的一項.（ ） A．淋漓蠕動瑣屑安慰濡慕瀟瀟雨歇 B.淅瀝萬籟苔蘚忐忑不安驚心動魂 C.霹雹繚繞咀嚼冥思苦想皚皚白雪 D.驚蟄鏗鏘彌漫蠢蠢欲動溝壑縱橫 3.識別下列形近字的字形 蕭條 滂沱 南柯 呼嘯 磅礴 孟軻 春雨瀟瀟 誹謗 坎坷 吹簫 臂膀 苛捐雜稅 暮靄 山居秋暝 寒瀨 和藹 死不瞑目 水獺 青靄 沉思冥想 天籟 4．解釋下列詞語 ①料峭： ②氤氳： ③孺慕之情 三、 學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)，填好空白處。 第一部分：（1）由雨季的開始，引發(fā)思念。（ 引發(fā)思念） 第二部分：（2-14）由“雨”展開具體的想像，描寫?yīng)毺氐捏w驗，抒發(fā)濃濃的相思。（由 展開聯(lián)想） A（2-4）寫在文化、文字方面關(guān)于“雨”的聯(lián)想。（雨的文字） B（5－10）從嗅、看角度寫“雨”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的愁緒。（ ） C（11－14）從聽的角度寫“雨”，盡情抒寫他對大陸生活情景的回憶與思念。（ ） 第三部分：（15）聽不到雨聲的失落，將對故鄉(xiāng)的思念與回憶埋入心底，沉淀。（將雨的回憶沉淀） 四、合作探究 文中都提到了哪些地方的雨？這些地方的雨有什么特點？其中包含了什么情感？ 作業(yè)：搜集古今中外寫“雨”的詩歌或文章片段 高一語文導(dǎo)學(xué)案 聽聽那冷雨 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1、品味文章詩化的語言，領(lǐng)悟情景交融的意境美； 2、體味作者對雨的描寫和特殊感受，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【學(xué)習(xí)重點】：品味文章詩化的語言，領(lǐng)悟情景交融的意境美。 【學(xué)習(xí)難點】：體味作者對雨的描寫和特殊感受，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【學(xué)法指導(dǎo)】： 自讀—質(zhì)疑—討論—領(lǐng)悟 一、合作探究 1、劃出文中作者“聽雨”的詞句，品味其中蘊含的作者的感情。 2、詩化的語言是本文的顯著特點，文中巧妙的化用了下列寫雨的詩句，請在文中找出這些句子。 《絕句》志南（宋） 古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 《送元二使安西》王維（唐） 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 《清明》王維（唐） 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 《劍門道中遇微雨》陸游（宋） 衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。 原文：1、 《望岳》杜甫（唐） 岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。 《點絳唇》姜夔（宋） 燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。 第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。 原文：2、 《鐘南山》王維（唐） 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。 分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。 原文：3、 《虞美人 聽雨》 蔣捷（宋） 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 原文：4、 3、這些古詩詞有什么共同特點，作者為什么化用他們？有何表達效果？ 4、分析本文的語言特色 二、相關(guān)鏈接： 鄉(xiāng)愁四韻 余光中 給我一瓢長江水啊長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長江水啊長江水 給我一張海棠紅啊海棠紅/血一樣的海棠紅/沸血的燒痛/是鄉(xiāng)愁的燒痛/給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待/給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅得啊臘梅香/母親一樣的臘梅香/母親的芬芳/是鄉(xiāng)土的芬芳/給我一朵臘梅得啊臘梅香、00字左右。 三、作業(yè)：體驗運用：“一花一世界，一草一精神。” 　美麗的大自然中，定然有觸動你心弦的一物，請借鑒本文的寫作技巧，展開充分的聯(lián)想與想象，描寫一個文段，100字左右。