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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單（新版）蘇教版 蘇州園林 基本目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。 2.了解蘇州園林的特點(diǎn)；從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。 提升目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)蘇州園林的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 一、默一默 能合上書本，完成下列詞語 軒榭　 池沼　　丘壑　 嶙峋　　　疊嶂　 薔薇　　相間 闌干 　　 庸俗　　鏤空 酌 　砌　 著眼　　松柏 對(duì)稱 二、讀一讀 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。 讀完課文后，文段中哪一句話體現(xiàn)蘇州園林的共同特點(diǎn)的，是按照怎樣的思路來寫作的。 明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 追問： 1 、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2 、課文第2自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？ 3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？ 明確：第二段概括了全文的中心，因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－－9段是總說和分說的關(guān)系。 從全文看，是按由總說—分說—小結(jié)的思路來寫的。從分說的部分看，是按由主到次，由局部到細(xì)部的邏輯順序來寫的。 本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。 三、想一想 1.結(jié)合文本分析作者是如何表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的。 討論明確： 舉例子： “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? 作比較： （1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。 （2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 打比方： “用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。” 引用： “游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。” 摹狀貌： “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！? 2.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 3.小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。 4、 練一練 我們的校園 提示：抓住校園的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、科技樓、新餐廳的共同點(diǎn)，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為200字左右。