《2019-2020年高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 保溫練15 語(yǔ)言文字運(yùn)用＋名句默寫(xiě)＋文學(xué)類(lèi)文本閱讀（一）.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 保溫練15 語(yǔ)言文字運(yùn)用＋名句默寫(xiě)＋文學(xué)類(lèi)文本閱讀（一）.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 保溫練15 語(yǔ)言文字運(yùn)用＋名句默寫(xiě)＋文學(xué)類(lèi)文本閱讀（一） 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 1.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①青年人難免產(chǎn)生一時(shí)的疑惑、彷徨、失落，但只要把握好思想的總方向，善于分析，正確抉擇，就能在正誤、真假、善惡、美丑面前________。 ②網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性會(huì)導(dǎo)致其反映的某些情況存在夸大成分，因此，要想做到________，必須親自走到基層一線(xiàn)，看看、問(wèn)問(wèn)、坐坐、聊聊，這樣才能看到網(wǎng)上所看不到的東西。 ③南開(kāi)大學(xué)通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站公布了該校xx年本科招生錄取結(jié)果，罕見(jiàn)地曬出了全部的錄取名單，不同地區(qū)招生名額差異、考生成績(jī)排序等信息在這份大名單上________。 A.一目了然　　明察秋毫　　洞若觀火 B.明察秋毫 洞若觀火 一目了然 C.洞若觀火 明察秋毫 一目了然 D.洞若觀火 一目了然 明察秋毫 解析　洞若觀火：形容看得清楚明白。明察秋毫：形容為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。一目了然：一眼就能看清楚。①句突出觀察透徹深遠(yuǎn)，②句突出觀察巨細(xì)靡遺，③句突出一眼就看得很清楚。 答案　C 2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A.國(guó)家質(zhì)檢部門(mén)表示，今年我國(guó)乳制品食用安全狀況明顯改善，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提高，與去年同期相比，乳制品檢驗(yàn)不合格率下降了一倍多。 B.侍弄過(guò)花草的人都知道，園藝的活計(jì)是多么讓人忘我投入——雖然很辛苦，也能讓人真正地放松。 C.這個(gè)人連門(mén)衛(wèi)都不認(rèn)識(shí)，居然還進(jìn)了小區(qū)，挨家挨戶(hù)去推銷(xiāo)一種新的洗滌產(chǎn)品。 D.鼠兔生活在青藏高原，形體矮小，長(zhǎng)得像老鼠，是日本動(dòng)畫(huà)片《神奇寶貝》中的“皮卡丘”形象的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源。 解析　A項(xiàng)，“下降了一倍多”有誤，“下降”不能用倍數(shù)表示。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“也”改為“但”。C項(xiàng)，有歧義，“連門(mén)衛(wèi)都不認(rèn)識(shí)”既可指“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)門(mén)衛(wèi)”，也可指“門(mén)衛(wèi)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”。 答案　D 3.下列句子中，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱(chēng)謂使用正確的一句是(　　) A.我們家家教很?chē)?yán)，令尊常告誡我們，到社會(huì)上要清白做人。 B.令嬡這次在兒童畫(huà)展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶际指屑ぁ? C.我們知道你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品獲得優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，您家父已把這消息告訴了我。 D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫(huà)的馬惟妙惟肖、栩栩如生。 解析　本題考查根據(jù)具體語(yǔ)境，準(zhǔn)確使用傳統(tǒng)稱(chēng)謂，語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。對(duì)自己的家庭成員該用謙虛的說(shuō)法，如“家父、家母、犬子、小女”；對(duì)必須表示出尊敬、禮貌的對(duì)方，則要用禮貌稱(chēng)謂，如“今尊、令堂、令郎、令嬡”。A、B兩項(xiàng)都是稱(chēng)自己的家人，用“家父”“小女”才準(zhǔn)確、得體。C項(xiàng)，用尊稱(chēng)“令尊”才恰當(dāng)。D項(xiàng)，使用正確，贊美對(duì)方的兒子，用“令郎”表示尊敬、禮貌。 答案　D 4.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 中國(guó)書(shū)法藝術(shù)是中華大地上土生土長(zhǎng)、地地道道的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。________。________，________。________，________，________，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹體現(xiàn)和輝煌標(biāo)本。 ①它至今仍是從頭到尾、從里到外 ②始終保持著地道的中國(guó)作風(fēng)與中國(guó)氣派 ③在生成和發(fā)展的過(guò)程中，它與中國(guó)傳統(tǒng)文化始終難解難分 ④唯獨(dú)書(shū)法藝術(shù)的情況不一樣 ⑤當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)古往今來(lái)中國(guó)的人文、歷史乃至一切事物都有深刻的滲透和影響 ⑥但那影響畢竟在逐漸淡化 A.⑤⑥③④①②　　　　B.⑤⑥③④②① C.③⑤⑥④①② D.③⑤⑥②①④ 解析?、鄣年愂鰧?duì)象為“中國(guó)書(shū)法藝術(shù)”，與文段開(kāi)頭句的主語(yǔ)保持了一致，并且是一個(gè)總括句，領(lǐng)起了下面各句。故③應(yīng)該排在最前面，據(jù)此可以排除A、B兩項(xiàng)。②的主語(yǔ)應(yīng)為①中的“它”，因此①應(yīng)在②的前面，據(jù)此排除D項(xiàng)。 答案　C 5.右圖表示的是人從嬰兒期到青年期人際交往發(fā)展變化的趨勢(shì)，根據(jù)此總結(jié)出其發(fā)展變化的規(guī)律，不正確的一項(xiàng)是(　　) A.人與父母的交往隨年齡的增長(zhǎng)而減少。 B.人與同伴的交往隨年齡的增長(zhǎng)而快速增加。 C.人與教師的交往隨年齡的增長(zhǎng)而變多。 D.人與父母、同伴、教師的交往會(huì)隨年齡的變化而變化。 解析　從圖表可以看出，人與教師的交往并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而一直變多，人在10歲(左右)之后，與教師的交往保持穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。 答案　C 二、名句默寫(xiě) 6.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)__________________，靡有朝矣。 (《詩(shī)經(jīng)氓》) (2)古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，__________________。 (韓愈《師說(shuō)》) (3)__________________，多于周身之帛縷。 (杜牧《阿房宮賦》) (4)元嘉草草，封狼居胥，__________________。 (辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》) (5)朝菌不知晦朔，__________________，此小年也。 (莊子《逍遙游》) (6)與君離別意，__________________。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) (7)秋風(fēng)蕭瑟，__________________。 (曹操《觀滄海》) (8)凡事預(yù)則立，__________________。 (《禮記》) 答案　(1)夙興夜寐　(2)猶且從師而問(wèn)焉　(3)瓦縫參差　(4)贏得倉(cāng)皇北顧　(5)蟪蛄不知春秋　(6)同是宦游人　(7)洪波涌起　(8)不預(yù)則廢 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀 (xx蘇北四市三模)閱讀下面的作品，完成7～10題。 路　遙 天還沒(méi)有明時(shí)，高加林就赤手空拳悄然地離開(kāi)了縣委大院。 他匆匆走過(guò)沒(méi)有人跡的街道，步履踉蹌，神態(tài)麻木，高挑的個(gè)子不像平時(shí)那般筆直，背微微地有些駝了；失神的眼睛深陷在眼眶里，沒(méi)有一點(diǎn)光氣，頭發(fā)也亂蓬蓬的像一團(tuán)茅草。整個(gè)臉上像蒙了一層灰塵，額頭上都似乎顯出了幾條細(xì)細(xì)的皺紋。 早晨的太陽(yáng)照耀在初秋的原野上，大地立刻展現(xiàn)出了一片斑斕的色彩。莊稼和青草的綠葉上，閃耀著亮晶晶的露珠。腳下的土路潮潤(rùn)潤(rùn)的，不起一點(diǎn)黃塵。高加林在路上搖搖晃晃地走著，走幾步就站下，站一會(huì)再走…… 離村子還有一里路的地方，他聽(tīng)見(jiàn)河對(duì)面的山坡上，有一群孩子嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà)，其中一個(gè)男孩子大聲喊：“高老師回來(lái)……”他知道這是他們村的砍柴娃娃，都是他過(guò)去的學(xué)生。 突然，有一個(gè)孩子在對(duì)面山坡上唱起了信天游—— “哥哥你不成材，賣(mài)了良心才回來(lái)……” 孩子們都哈哈大笑，嘰嘰喳喳地跑到溝里去了。 這古老的歌謠，雖然從孩子的口里唱出來(lái)，但它那深沉的譴責(zé)力量，仍然使高加林感到驚心動(dòng)魄。他知道，這些孩子是唱給他聽(tīng)的。唉！孩子們都這樣厭惡他，村里的大人們就更不用說(shuō)了。 他走不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)了自己的村子。一片茂密的棗樹(shù)林掩映著前半個(gè)村子；另外半個(gè)村伸在溝口里，他看不見(jiàn)…… 他忍不住停下了腳，憂(yōu)傷地看了一眼他熟悉的家鄉(xiāng)。一切都是原來(lái)的樣子——但對(duì)他來(lái)說(shuō)，一切又都不一樣了…… 就在這時(shí)，許多剛下地的村里人，卻都從這里那里的莊稼地里鉆出來(lái)，紛紛向他跑來(lái)了。 他不知道這是怎么一回事，村里的人們就先后圍在了他身邊，開(kāi)始向他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。所有人的話(huà)語(yǔ)、表情、眼神，都不含任何惡意和嘲笑，反而都透著真誠(chéng)。大家還七嘴八舌地安慰他哩。“回來(lái)就回來(lái)吧，你也不要灰心！” “天下農(nóng)民一茬子人哩！逛門(mén)外和當(dāng)干部的總是少數(shù)！” “咱農(nóng)村苦是苦，也有咱農(nóng)村的好處哩！旁的不說(shuō)，吃的都是新鮮東西！” “慢慢看吧，將來(lái)有機(jī)會(huì)還能出去哩。” 親愛(ài)的父老鄉(xiāng)親們！他們?cè)谝粋€(gè)人走運(yùn)的時(shí)候，也許對(duì)你躲得很遠(yuǎn)；但當(dāng)你跌了跤的時(shí)候，眾人卻都伸出自己粗壯的手來(lái)幫扶你。他們那偉大的同情心，永遠(yuǎn)都會(huì)給予不幸的人！高加林忍不住熱淚盈眶。他一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只是掏出紙煙，給大家一人散了一根。 人們問(wèn)候和安慰了他一番，就都又下地去了。 當(dāng)高加林再邁步向村子走去的時(shí)候，感到身上像吹過(guò)了一陣風(fēng)似的松動(dòng)了一些。他抬頭望著滿(mǎn)川厚實(shí)的莊稼，望著濃綠籠罩的村莊，對(duì)這單純而又豐富的故鄉(xiāng)田地，心中涌起了一種深厚的情感，就像他離開(kāi)它已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，現(xiàn)在才回來(lái)…… 當(dāng)他從公路上轉(zhuǎn)下來(lái)，走到大馬河灣的岔路口上時(shí)，腿猛一下子軟得再也走不動(dòng)了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟著從縣城回來(lái)時(shí)，就是在這個(gè)地方分手的——現(xiàn)在他們卻永遠(yuǎn)地分手了。他也想起，當(dāng)他離開(kāi)村子去縣城參加工作時(shí)，巧珍也正是在這個(gè)地方送他的?，F(xiàn)在他回來(lái)了，她是再不會(huì)來(lái)接他了……他坐在一塊石頭上，身上像火燒著一般燙熱。他用兩只手蒙住眼睛，頭無(wú)力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么過(guò)呀？他嘴里喃喃地說(shuō)：“親愛(ài)的人！我要是不辜負(fù)你就好了……”淚水立刻像涌泉一般地從指縫里淌出來(lái)了…… (選自《人生》，有刪改) 7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第三段畫(huà)線(xiàn)部分所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)及其寓意。 答：_______________________________________________________________________ 解析　本題本質(zhì)上是對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，從“早晨的太陽(yáng)”“斑斕的色彩”“亮晶晶的露珠”“不起一點(diǎn)黃塵”等描寫(xiě)把握，結(jié)合前(高加林就赤手空拳悄然地離開(kāi)了縣委大院)后文(父老鄉(xiāng)親的關(guān)心問(wèn)候)，去理解特定背景下景物的寓意。 答案?、偬攸c(diǎn)：斑斕，鮮亮，干凈。②寓意：預(yù)示新的一天開(kāi)始，生活總要向前。 8.在還鄉(xiāng)的過(guò)程中，高加林的內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？ 答：_______________________________________________________________________ 解析　“天還沒(méi)有明時(shí)，高加林就赤手空拳悄然地離開(kāi)了縣委大院”和第二段的肖像描寫(xiě)，突顯其失落、迷惘；“深沉的譴責(zé)力量”“孩子們都這樣厭惡他”，寫(xiě)高加林途中遇到過(guò)去的學(xué)生，被諷刺嘲笑，表明其難堪、愧疚；“都透著真誠(chéng)。大家還七嘴八舌地安慰他哩”等寫(xiě)再遇鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們的安慰關(guān)心，讓其感激、自責(zé)；最后，高加林回憶美好往事，悔恨交加。 答案　失落、迷惘——難堪、愧疚——感激、自責(zé)——悔恨、懊惱。 9.小說(shuō)敘寫(xiě)村里人對(duì)高加林的問(wèn)候和安慰有何作用？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析　從內(nèi)容和形式上把握情節(jié)的作用。孩子們對(duì)高加林是諷刺，鄉(xiāng)親們對(duì)他是安慰，前后通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，顯現(xiàn)人物形象(高加林、莊稼人)，并深化主旨。 答案?、倥c上文孩子唱歌的嘲諷形成鮮明對(duì)比。②減輕了高加林還鄉(xiāng)的心里負(fù)擔(dān)。③表現(xiàn)莊稼人的善良、寬厚與真誠(chéng)。④豐富了人物形象，深化文章的主旨。 10.請(qǐng)?zhí)骄繕?biāo)題“還鄉(xiāng)”的豐富意蘊(yùn)。 答；_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 解析　從標(biāo)題的本義和象征意義理解，結(jié)合情節(jié)和主旨展開(kāi)?！斑€鄉(xiāng)”中“鄉(xiāng)”有多重含義，情節(jié)上，主要敘述高加林回家的過(guò)程。同時(shí)也回到鄉(xiāng)村的生存狀態(tài)；從小說(shuō)對(duì)人物的前后形象的對(duì)比，表明高加林歷經(jīng)人生起伏后，回歸到良知淳樸和作為莊稼人的本質(zhì)。 答案　①重新回到家鄉(xiāng)。②重回農(nóng)民的生存、生活狀態(tài)。③回歸良知和淳樸的情感。④找回做人的本質(zhì)。