《2019-2020年高三數(shù)學(xué) 第11課時(shí) 第二章 函數(shù) 函數(shù)的奇偶性專題復(fù)習(xí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三數(shù)學(xué) 第11課時(shí) 第二章 函數(shù) 函數(shù)的奇偶性專題復(fù)習(xí)教案.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三數(shù)學(xué) 第11課時(shí) 第二章 函數(shù) 函數(shù)的奇偶性專題復(fù)習(xí)教案 一．課題：函數(shù)的奇偶性 二．教學(xué)目標(biāo)：掌握函數(shù)的奇偶性的定義及圖象特征，并能判斷和證明函數(shù)的奇偶性，能利用函數(shù)的奇偶性解決問(wèn)題． 三．教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)的奇偶性的定義及應(yīng)用． 四．教學(xué)過(guò)程： （一）主要知識(shí)： 1．函數(shù)的奇偶性的定義； 2．奇偶函數(shù)的性質(zhì)： （1）定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；（2）偶函數(shù)的圖象關(guān)于軸對(duì)稱，奇函數(shù)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱； 3．為偶函數(shù)． 4．若奇函數(shù)的定義域包含，則． （二）主要方法： 1．判斷函數(shù)的奇偶性，首先要研究函數(shù)的定義域，有時(shí)還要對(duì)函數(shù)式化簡(jiǎn)整理，但必須注意使定義域不受影響； 2．牢記奇偶函數(shù)的圖象特征，有助于判斷函數(shù)的奇偶性； 3．判斷函數(shù)的奇偶性有時(shí)可以用定義的等價(jià)形式：，． 4．設(shè)，的定義域分別是，那么在它們的公共定義域上： 奇+奇=奇，奇奇=偶，偶+偶=偶，偶偶=偶，奇偶=奇． 5．注意數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用． （三）例題分析： 例1．判斷下列各函數(shù)的奇偶性： （1）；（2）； （3）． 解：（1）由，得定義域?yàn)?，關(guān)于原點(diǎn)不對(duì)稱，∴為非奇非偶函數(shù)． （2）由得定義域?yàn)椋? ∴， ∵ ∴為偶函數(shù) （3）當(dāng)時(shí)，，則， 當(dāng)時(shí)，，則， 綜上所述，對(duì)任意的，都有，∴為奇函數(shù)． 例2．已知函數(shù)對(duì)一切，都有， （1）求證：是奇函數(shù)；（2）若，用表示． 解：（1）顯然的定義域是，它關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱．在中， 令，得，令，得， ∴，∴，即， ∴是奇函數(shù)． （2）由，及是奇函數(shù)， 得． 例3．（1）已知是上的奇函數(shù)，且當(dāng)時(shí)，， 則的解析式為． （2） （《高考計(jì)劃》考點(diǎn)3“智能訓(xùn)練第4題”）已知是偶函數(shù)，，當(dāng)時(shí)，為增函數(shù)，若，且，則 （ ） . . . . 例4．設(shè)為實(shí)數(shù)，函數(shù)，． （1）討論的奇偶性； （2）求 的最小值． 解：（1）當(dāng)時(shí)，，此時(shí)為偶函數(shù)； 當(dāng)時(shí)，，， ∴ 此時(shí)函數(shù)既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)． （2）①當(dāng)時(shí)，函數(shù)， 若，則函數(shù)在上單調(diào)遞減，∴函數(shù)在上的最小值為； 若，函數(shù)在上的最小值為，且． ②當(dāng)時(shí)，函數(shù)， 若，則函數(shù)在上的最小值為，且； 若，則函數(shù)在上單調(diào)遞增，∴函數(shù)在上的最小值． 綜上，當(dāng)時(shí)，函數(shù)的最小值是，當(dāng)時(shí)，函數(shù)的最小值是， 當(dāng)，函數(shù)的最小值是． 例5．（《高考計(jì)劃》考點(diǎn)3“智能訓(xùn)練第15題”） 已知是定義在實(shí)數(shù)集上的函數(shù)，滿足，且時(shí)，， （1）求時(shí)，的表達(dá)式；（2）證明是上的奇函數(shù)． （參見(jiàn)《高考計(jì)劃》教師用書(shū)） （四）鞏固練習(xí)：《高考計(jì)劃》考點(diǎn)10智能訓(xùn)練6．