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2019-2020年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義 專題1《高考語(yǔ)文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議》新人教版 進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。首先，應(yīng)該根據(jù)《考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對(duì)自己作一番對(duì)照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù)，并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)。要重視第五、六兩冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，充分利用這兩冊(cè)課本，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高讀寫能力。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會(huì)考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)?。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三年中，如果高三這一年不讀課本，不用好課本，實(shí)際上就是三分之一的時(shí)間不接觸新的語(yǔ)文材料，不吸取新的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，其弊病是顯而易見(jiàn)的。再就課本本身而言，其中的社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章的閱讀以及文學(xué)作品的鑒賞，與高考的內(nèi)容直接相關(guān)；其中的古文司馬遷的《史記》、《孟子》這兩個(gè)專題的文章，是典范的“淺易”古文，與高考的古文閱讀密切相關(guān)；其中的古代詩(shī)歌單元，與高考的古代詩(shī)歌鑒血脈相通。至于課本安排的多數(shù)寫作訓(xùn)練，與高考作文也血肉相連。因此，我們要充分重視它、學(xué)好它、用好它。這是我們討論問(wèn)題的前提。下面再來(lái)談高考。 一、高考語(yǔ)文命題的基本走勢(shì) 高考語(yǔ)文試卷，從考查的內(nèi)容來(lái)看，分為四大塊。下面按照這四大塊逐一加以說(shuō)明。 （一）語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)（占30分） 這一部分的總要求是：“識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技能?！备爬ㄆ饋?lái)說(shuō)，一是“識(shí)記”知識(shí)。所謂識(shí)記就是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語(yǔ)言知識(shí)中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語(yǔ)的含義。二是“掌握”技能。所謂“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所謂“技能”就是實(shí)際的語(yǔ)言操作能力。在這個(gè)總要求下，有下列8個(gè)考點(diǎn)： 1．識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音 2．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形 3．正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)） 4．辨析并修改病句 5．?dāng)U展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段 6．選用、仿用、變換句式 7．語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體 8．正確使用常見(jiàn)的修辭方法 這8個(gè)考點(diǎn)，在高考試卷中形成兩個(gè)題群： 第一題群，語(yǔ)言基礎(chǔ)題。6道試題，18分。 這一題群放在第Ⅰ卷的第一部分，全用選擇題。 試題的基本特點(diǎn)之一，注重常用、常見(jiàn)。 考常用字讀音的辨別。如堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫——這是常用形聲字、多音字、讀音的辨別；又如宦、豢、盥、患、幻——這是常用音同、音近字讀音的辨別。 考常用字字形的辨別。如部署、通諜（牒）、質(zhì)疑、不容置疑、莫（沒(méi)）齒不忘、束之高擱（閣）。 考常用詞語(yǔ)的運(yùn)用。實(shí)詞如蒞臨、親臨、規(guī)劃、計(jì)劃；虛詞如又、再，一再、再三；成語(yǔ)如光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、未雨綢繆、如數(shù)家珍。 考常見(jiàn)病句辨析。如表意不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余。 試題基本特點(diǎn)之二，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，國(guó)內(nèi)如城市建設(shè)、鄉(xiāng)村生活、家庭面員之間的關(guān)系、校園變化、國(guó)際如海灣形勢(shì)、日本動(dòng)態(tài)、俄羅斯改革等，因此試題的的現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)。 第二題群，表達(dá)技能題。3道試題，12分。 這一題群主要考查語(yǔ)言表達(dá)技能，如擴(kuò)寫語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿用、變換句式、修辭方法運(yùn)用等。 這一題群試題的基本特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性和綜合性。 現(xiàn)實(shí)性，是指語(yǔ)言材料來(lái)指現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的話題也來(lái)自現(xiàn)實(shí)；開(kāi)放性是指考生依據(jù)試題的要求，調(diào)動(dòng)生活和文化積累，自主作答，沒(méi)有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”；綜合性是指一道題不是考一種技能，而是兼及幾種技能。因此試題有一定的難度，考生的得分率也比較低。 例：xx年第25題： 仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。 提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。 改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印，什么也別留下。 （1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。 改寫為： （2）提示語(yǔ)：（閱覽室內(nèi)）報(bào)到不得帶出，違者罰款。 改寫為： 這道試題，語(yǔ)言表達(dá)的話題、材料來(lái)自現(xiàn)實(shí)，自不用多說(shuō)，從綜合性來(lái)看，主要考“仿用”，兼及“得體”——不用命令式，而要說(shuō)得“親切友善”，使人易于接受而不抗拒；還對(duì)表達(dá)效果提出了要求，即“生動(dòng)”，具綜合性是很強(qiáng)的，至于開(kāi)放性，不同的考生可以寫出不同的答案，也是顯而易見(jiàn)的。這樣的試題啟示我們一定要重視提高語(yǔ)言表達(dá)的基本技能，一定要重視提高現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技能，而不能只在書本上練表達(dá)。 （二）古代詩(shī)文閱讀（30分） 古代詩(shī)文閱讀的總要求是：“能閱讀淺易的古代詩(shī)文。”其中包括古代文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞和古代詩(shī)文名句名篇默寫這三項(xiàng)。 從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點(diǎn)： ①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 ②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法 ③理解并翻譯文中的句子 ④篩選文中的信息 ⑤歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ⑥分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 ⑦鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 ⑧評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 1．古代文閱讀6題，20分 （1）試題的基本特點(diǎn)： ①選擇“淺易”的古文語(yǔ)段作為閱讀材料。 所謂“淺易”，從內(nèi)容上說(shuō)與寫作背景沒(méi)有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；從表達(dá)上說(shuō)，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類的文章；從語(yǔ)言上說(shuō)，文中的實(shí)詞、虛詞和句式多為課本中常見(jiàn)的。 ②注重文意的理解、分析和概括。 高考古文閱讀的試題，從總體上說(shuō)有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，xx年的5道選擇題，有3題是考查對(duì)文意的理解、分析的概括的；二是強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，字詞理解和文句翻譯，都強(qiáng)調(diào)依據(jù)具體語(yǔ)境答題。而考生正是在這兩點(diǎn)上暴露出不足之處。 例：xx年第15、16兩題： 臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨。”（《資治通鑒唐征入》） 15．聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末司馬光一段話的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A．以史家的眼光，評(píng)價(jià)唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛(ài)好面諛?lè)暧? B．強(qiáng)調(diào)“表動(dòng)則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說(shuō)明君王表率作用的重要性。 D．啟示后世君王，治國(guó)時(shí)應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （ ） （1）裴矩遂解廷折，不肯面從 譯文： （2）君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。 譯文： xx年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自《舊唐書裴矩傳》，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對(duì)話；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對(duì)上文的評(píng)述。司馬光評(píng)述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結(jié)論。文中明明說(shuō)“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，B項(xiàng)卻說(shuō)“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考生竟看不出B項(xiàng)之錯(cuò)，以致本題在某省的得分率僅為20%左右，豈非怪事？這只能說(shuō)明考生未讀懂這段文字。 第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見(jiàn)的名詞作狀語(yǔ)；“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對(duì)話，可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會(huì)分析具體語(yǔ)境，不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境作翻譯，因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來(lái)相當(dāng)容易，因?yàn)榫渲小皭骸迸c“樂(lè)”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫出這樣的答案：“你聽(tīng)到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽(tīng)到好話，就忠于朝廷?！边@樣荒唐的答案簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌。 可見(jiàn)在古文閱讀中確實(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的材料來(lái)對(duì)待，而要把它當(dāng)作文章來(lái)閱讀，真正理解其內(nèi)容。 2．古代詩(shī)歌鑒賞1題，6分。 古代詩(shī)歌鑒賞已經(jīng)考了整整十年，近兩年的主要變化是題型的變化，即過(guò)去用選擇題，放在第Ⅰ卷，現(xiàn)在用簡(jiǎn)答題，置于第Ⅱ卷。 古代詩(shī)歌鑒賞，命題的基本特點(diǎn)是： （1）選擇“淺易”的古代詩(shī)歌作為鑒賞材料。 去年選擇李白的《春夜洛城聞笛》，xx年所選王維的《過(guò)香積寺》，都是“淺易”的古代詩(shī)歌。 （2）注重于詩(shī)歌本身的理解。 分析這兩年的詩(shī)歌鑒賞題，可以看出，試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)詩(shī)作的理解，在理解的基礎(chǔ)上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 例如xx年的試題： 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 過(guò)香積寺 王 維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無(wú)人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 （注解略） 古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 本題先告訴考生何謂“詩(shī)眼”，絕大多數(shù)考生都能從第三聯(lián)中找到詩(shī)眼“咽”和“冷”，但對(duì)“為什么”，回答就五花八門了，因?yàn)橐?guī)定要“結(jié)合全詩(shī)”簡(jiǎn)要賞析。其實(shí)只要根據(jù)詩(shī)意認(rèn)定標(biāo)題中的“過(guò)”是尋訪，而不是“路過(guò)”，就可以從描寫的“景”，表現(xiàn)的作者的“情”，借助一的聯(lián)想和想象，作出回答?？山柙S多考生并未讀懂這一首詩(shī)，也就無(wú)法正確賞析，更不會(huì)從修辭的有度或詩(shī)人心理的角度作賞析，于是有不少這樣一類答案：“因?yàn)檫@兩個(gè)字生動(dòng)形象地表達(dá)了泉聲和日色與危石和青松的關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)了全詩(shī)的感情基調(diào)，與全詩(shī)的主旨相照應(yīng)?！边@樣的答案除了套話以外，沒(méi)有一點(diǎn)有價(jià)值的“賞析”，自然只能得0分。 看來(lái)，要提高詩(shī)歌鑒賞的得分率，當(dāng)在如何讀懂“淺易”的古代詩(shī)歌上下功夫。 3．古詩(shī)文名句名篇默寫1道題，4分。 試題特點(diǎn)： （1）主要默寫課本規(guī)定背誦的名篇中的名句。xx年3小題全出自課本，xx年的3小題中，兩小題出自課本，一小題出自課外。 （2）默寫的詩(shī)文語(yǔ)句知名度很高。與過(guò)去不同的是，寫景名句，人情味很濃的名句等，都在名句的范圍之內(nèi)，而不能只注意哲理性強(qiáng)的名句。 應(yīng)對(duì)這一類試題，只有老老實(shí)實(shí)地背誦課本規(guī)定背誦的片斷，并適當(dāng)向課外拓展，并且注意把字寫正確。 （三）現(xiàn)代文閱讀（30分） 現(xiàn)代文閱讀的總要求是：“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文字作品?！? 這一總要求中應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是閱讀材料的類型包括社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類和文學(xué)作品；二是閱讀材料的性質(zhì)，即“一般”，這“一般”是指前兩類文章專門化的程度不太高，專業(yè)的理論色彩不太濃，語(yǔ)言通俗，專業(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)較少，否則不解稱為“一般”。在這一總要求下有9個(gè)考點(diǎn)。與古代詩(shī)文閱讀不同的是這樣4點(diǎn)： ①理解文中重要詞語(yǔ)的含義 ②理解文中重要句子的含意 ③篩選并整合文中的信息 ④根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 其實(shí)各考點(diǎn)與古詩(shī)文閱讀要求大致相同。 現(xiàn)代文閱讀的命題，新世紀(jì)以來(lái)呈現(xiàn)出下列特點(diǎn)： 1．閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂； 2．閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活； 3．試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧； 4．試題表述趨于簡(jiǎn)明，指向明確； 5．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案“意思對(duì)即可”。 與上個(gè)世紀(jì)90年代相比，呈現(xiàn)出的這些特點(diǎn)，總體上是有利于考生得分的，但近幾年現(xiàn)代文閱讀，尤其是第Ⅱ卷的文學(xué)作品閱讀的得分率未見(jiàn)明顯提高，其關(guān)鍵在于基本的閱讀能力不高，尤其是對(duì)其中的主要段落沒(méi)有真正讀懂。xx年《話說(shuō)知音》的第21題和xx年《鄉(xiāng)土情結(jié)》的第21題，大多數(shù)考生答不好，便清楚地說(shuō)明了這一點(diǎn)。 （四）寫作（60分） 本項(xiàng)留待以后作專門分析，這里從略。 二、復(fù)習(xí)建議 總的來(lái)說(shuō)是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 高考語(yǔ)文試卷的編制，不僅依據(jù)《考試說(shuō)明》的各項(xiàng)規(guī)定，而且吸納課程改革的精神。這一點(diǎn)國(guó)家考試中心已有明確的表述，因此語(yǔ)文復(fù)習(xí)要著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。具體地說(shuō)，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)： 1．要建三個(gè)“30分”的意識(shí) 高考語(yǔ)文除寫作60分而外，有三個(gè)“30分”。這便是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)30分；古詩(shī)文閱讀和默寫30分；現(xiàn)代文閱讀30分。建立三個(gè)“30分”的意識(shí)，就是要正確處理好這三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中不能有任何一點(diǎn)疏忽。 2．積累語(yǔ)言材料，提高正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。 目前中學(xué)生識(shí)字是、詞語(yǔ)積累是明顯不足，正確運(yùn)用的能力更不足，這在語(yǔ)言基礎(chǔ)題和作文中表現(xiàn)得很突出。應(yīng)該盡量增加語(yǔ)文積累。 3．增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，豐富心靈世界。 語(yǔ)文是文化的重要組成部分。考語(yǔ)文，也是考文化。學(xué)語(yǔ)文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財(cái)富，來(lái)豐富自己。 4．提高讀懂古代詩(shī)文、現(xiàn)代文的基本閱讀能力，要真正在讀懂上下功夫。 5．提高基本的寫作能力 這里所讀的基本寫作能力是指《考試說(shuō)明》所規(guī)定的“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求：①符合題意；②符合文體要求；③感情真摯，思想健康；④內(nèi)容充實(shí)，中心明確；⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整；⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，因?yàn)樗恰盎A(chǔ)”，所以要重視；也因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分高中畢業(yè)生還沒(méi)有達(dá)到這樣的要求，因此更要重視。同時(shí)追求發(fā)展等級(jí)的各項(xiàng)要求。如果只在“發(fā)展等級(jí)”上做文章，就會(huì)“本末倒置” 6．利用讀本幫助提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 高中語(yǔ)文的《讀本》內(nèi)容相當(dāng)豐富，從字詞積累到閱讀鑒賞，到寫作，為我們提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，可惜許多人卻不知道應(yīng)該去讀去用，而把大量的時(shí)間放在做題上，這是真正的本末倒置。 在此后的各講中還會(huì)提出具體建議。