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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題09 說(shuō)“木葉”（測(cè)）（提升版）新人教版必修5 閱讀下面的文字，完成文后各題。 林庚 唐詩(shī)為歷代廣大讀者所喜愛(ài)，這究竟是為什么呢？朱彝尊說(shuō)得好：“唐詩(shī)色澤鮮妍，如旦晚脫筆硯者；今詩(shī)才脫筆硯已是陳言。”這里所謂的“今詩(shī)”指的是明詩(shī)。明代以七子為代表的詩(shī)壇專意摹仿唐詩(shī)，但摹仿是陳陳相因沒(méi)有生氣的，所以“才脫筆硯”便“已是陳言”。至于唐詩(shī)本身呢，則千載之下仍是那么“色澤鮮妍，如旦晚脫筆硯者”。 我們今天學(xué)習(xí)唐詩(shī)，當(dāng)然就更不是要去摹仿唐詩(shī)，而是要從中感受到那“色澤鮮妍，如旦晚脫筆硯者”的新鮮活力。正是這種新鮮的活力，帶著蓬勃的朝氣，形成為盛唐之音，展現(xiàn)為絢麗壯觀的廣闊天地，使我們感受到飽滿的藝術(shù)享受。 優(yōu)秀的詩(shī)篇總是不斷地激發(fā)著、喚醒著人們新鮮的感受，又以這方面的素養(yǎng)促進(jìn)了詩(shī)歌的創(chuàng)作發(fā)展。這乃是一個(gè)辯證的歷史過(guò)程。唐詩(shī)正是在這樣一個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的，又以它全新的創(chuàng)作不斷地啟發(fā)著人們。我們一方面欣賞著那些最富于生活氣息的名章秀句，一方面探索著那蓬勃涌現(xiàn)的過(guò)程和法則；唐詩(shī)由于它具有最鮮明的藝術(shù)感染力，因此就成為我們最好的學(xué)習(xí)的典范。 唐詩(shī)的語(yǔ)言明白易懂。它不但比起唐以前的詩(shī)壇來(lái)是如此的，而且比起它以后的詩(shī)壇來(lái)也是如此的。例如明、清的詩(shī)歌，它離我們的時(shí)代比唐詩(shī)要近得多，那么為什么反而不如唐詩(shī)那么明白易懂呢？這難道不足以引起我們的深思嗎？明白易懂也并不難，難得的是以那么淺近的語(yǔ)言卻能取得那么精湛的藝術(shù)成就；這深入淺出的詩(shī)歌造詣，又正是唐詩(shī)為人們贊賞的一個(gè)緣故。明白易懂自然更不等于一覽無(wú)余，一覽無(wú)余又怎能百讀不厭呢？而唐詩(shī)卻正是以其明白易懂而更為人們所百讀不厭。這之間既有統(tǒng)一又有矛盾。唐詩(shī)中有一些人人傳誦的名篇，其間的詩(shī)歌語(yǔ)言本來(lái)是允許有一定跳躍性的，有時(shí)跳躍得比較突出了些，就可能感到不那么平易；可是如果它因此卻取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)實(shí)感，那么人們就會(huì)愛(ài)不忍釋。語(yǔ)言的明白易懂乃是語(yǔ)言的美德，詩(shī)歌雖然是一種特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，卻不能不植根于日常的生活語(yǔ)言之上，遠(yuǎn)離了生活語(yǔ)言，詩(shī)歌的花果就容易枯萎，明白易懂乃是詩(shī)壇的一條康莊大道。唐詩(shī)中既有大量明白易懂的杰作，又有少量不太明白易懂的名篇；這里的矛盾統(tǒng)一可以成為我們探索詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)奧秘最好的橋梁。而唐詩(shī)的可貴正在于語(yǔ)言藝術(shù)上深入淺出的統(tǒng)一，這乃是它的最高成就，最鮮明的特色；這也是唐詩(shī)為什么能那么繁榮旺盛的一個(gè)原因。 研究唐詩(shī)繁榮的原因，也是我們學(xué)習(xí)唐詩(shī)一個(gè)方面的課題，我們很少看到人們對(duì)于其他時(shí)代詩(shī)歌繁榮的原因有那么大的興趣去進(jìn)行研究。這當(dāng)然首先由于唐詩(shī)是一個(gè)大家公認(rèn)的詩(shī)歌高潮。而這個(gè)高潮又被傳統(tǒng)地分為初、盛、中、晚，起伏分明的四個(gè)時(shí)期；我們也很少看到其他時(shí)代的詩(shī)壇有這么完整的時(shí)代性的劃分，這當(dāng)然也由于它是一個(gè)波瀾壯闊巨大持久的高潮，所以才能分得清它的潮頭、潮尾、頂峰與轉(zhuǎn)折。而這個(gè)初、盛、中、晚的四個(gè)時(shí)期，又恰恰與唐代整個(gè)社會(huì)的起伏發(fā)展相為終始。唐代社會(huì)的發(fā)展乃是整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)上升發(fā)展的高潮。這兩個(gè)高潮的息息相通，就更增加了初、盛、中、晚的鮮明性。這里值得我們探索的問(wèn)題也就不限于詩(shī)歌本身，而是詩(shī)歌與時(shí)代的關(guān)系。詩(shī)歌作為一個(gè)特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，它的發(fā)展有其自身的內(nèi)部規(guī)律，而它的發(fā)展如何才能獲得充分的成熟，則又取決于它所處的那個(gè)時(shí)代的客觀條件。這里包含著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的廣泛生活內(nèi)容，是我們研究唐詩(shī)的廣闊領(lǐng)域。 （選自《唐詩(shī)宗論》，人民文學(xué)出版社出版，原文有刪節(jié)。） 1．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．學(xué)習(xí)唐詩(shī)，可以感受到唐詩(shī)的新鮮活力，獲取飽滿的藝術(shù)享受，進(jìn)而在摹仿中提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平。 B．學(xué)習(xí)唐詩(shī)，可以從中探索詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的奧秘，領(lǐng)悟深入與淺出矛盾統(tǒng)一于一體的藝術(shù)技巧。 C．學(xué)習(xí)唐詩(shī)，可以探索詩(shī)歌與時(shí)代的關(guān)系，研究唐詩(shī)中蘊(yùn)含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的廣泛生活內(nèi)容。 D．學(xué)習(xí)唐詩(shī)，可以一方面欣賞其中最富于生活氣息的名章秀句，一方面探索著那蓬勃涌現(xiàn)的過(guò)程與法則。 【答案】A 【解析】 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 2．從原文看，下列關(guān)于“唐詩(shī)為歷代廣大讀者所喜愛(ài)”的原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．唐詩(shī)有著新鮮的活力，帶著蓬勃的朝氣，為讀者展現(xiàn)出絢麗壯觀的廣闊天地，讓讀者獲得飽滿的藝術(shù)享受。 B．唐代以后的詩(shī)歌都只知摹仿，陳陳相因，了無(wú)生氣；唯有唐詩(shī)富于創(chuàng)新，色澤鮮妍，始終煥發(fā)出新鮮的活力。 C．唐詩(shī)有著最鮮明的藝術(shù)感染力，是讀者學(xué)習(xí)的最好典范，以全新的創(chuàng)作啟發(fā)讀者探索其中蓬勃涌現(xiàn)的過(guò)程與法則。 D．唐詩(shī)的語(yǔ)言明白易懂，但淺近的語(yǔ)言卻又能夠取得精湛的藝術(shù)成就，深入淺出的高超藝術(shù)造詣能讓讀者百讀不厭。 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：歸納和篩選文中的信息。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 3．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．唐詩(shī)能夠得以繁榮，除了因?yàn)樘圃?shī)自身的內(nèi)部規(guī)律使然，還得力于唐代社會(huì)處在封建社會(huì)上升發(fā)展的高潮階段。 B．唐詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)歌史上是以春風(fēng)得意的新鮮朝氣而著稱，讀唐詩(shī)可以讓讀者更強(qiáng)烈地感受到蓬勃豪壯的情懷。 C．唐詩(shī)在語(yǔ)言藝術(shù)上達(dá)到了深入淺出的高度，明白易懂、一覽無(wú)余，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)實(shí)感，讀者自然愛(ài)不忍釋。 D．唐詩(shī)是公認(rèn)的詩(shī)歌高潮，相對(duì)于其他時(shí)代的詩(shī)壇，唐詩(shī)具有初、盛、中、晚的鮮明性，分得清潮頭、潮尾、頂峰與轉(zhuǎn)折。 【答案】C 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的辨析能力。首先到文中找到選項(xiàng)所在的句段，然后將選項(xiàng)與文本內(nèi)容進(jìn)行比較。C項(xiàng)中唐詩(shī)“明白易懂、一覽無(wú)余”的理解錯(cuò)誤，文中“明白易懂自然更不等于一覽無(wú)余，一覽無(wú)余又怎能百讀不厭呢？”“唐詩(shī)中有一些人人傳誦的名篇，其間的詩(shī)歌語(yǔ)言就不一定都那么明白易懂”等文字說(shuō)明唐詩(shī)盡管在語(yǔ)言藝術(shù)上達(dá)到了深入淺出的高度，但并不“明白易懂、一覽無(wú)余”。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 閱讀下面散文，回答題。（10分） 說(shuō)《易水歌》① 林庚 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。 荊軻②以此得名，而短短的兩句詩(shī)乃永垂于千古。在詩(shī)里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠(chéng)服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)危谑亲掷镄虚g不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品，事后自己讀起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí)，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。 “蕭蕭”二字詩(shī)中常見。古詩(shī)：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人③。”“風(fēng)蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說(shuō)“登山臨水兮送將歸④”，而這里說(shuō)：“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個(gè)對(duì)照，又似乎是一個(gè)解釋，我們不便說(shuō)它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩(shī)句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。 “明月照積雪⑤”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。《易水歌》點(diǎn)出了寒字，謝詩(shī)沒(méi)有點(diǎn)出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩(shī)說(shuō)“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無(wú)可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要?jiǎng)倓艧o(wú)比，但這個(gè)哀字卻正是這詩(shī)的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個(gè)勁字，不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字？天下巧合之事必有一個(gè)道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨(dú)立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩(shī)便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說(shuō)出來(lái)的，卻屬于每一個(gè)人?！翱萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒⑥”，我們?nèi)伺c人之間的這一點(diǎn)相知，我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得，這之間似乎可以說(shuō)，又似乎不可以說(shuō)，然而它卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來(lái)，我們?cè)讵M小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識(shí)了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。 專諸⑦刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因?yàn)檫@短短的詩(shī)嗎？詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。 注釋： ①選自《唐詩(shī)綜論》（人民文學(xué)出版社1987年版）。②［荊軻（？—前227年）］戰(zhàn)國(guó)衛(wèi)人（今河南北部）。稱荊卿，③［白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人］漢《古詩(shī)十九首?去者日以疏》中句子。④［登山臨水兮送將歸］《楚辭?九辨》中的句子。⑤［明月照積雪」南朝?謝靈運(yùn)《歲暮》中的詩(shī)句。⑥［枯桑知天風(fēng)，海水知天寒］出自漢樂(lè)府詩(shī)《飲馬長(zhǎng)城窟行》。⑦［專諸（？—前515）］春秋時(shí)吳國(guó)堂邑人。吳公子光（闔閭）陰謀刺殺吳王僚而自立，伍子胥薦專諸于光。僚十二年，光具酒請(qǐng)僚，專諸置匕首于魚腹中，乘進(jìn)獻(xiàn)時(shí)刺僚，立死。專諸為僚之隨從所殺。公子光遂自立為王。事見《史記?吳太伯世家》。 4．填空并指出下列句中加點(diǎn)字在文中指代的內(nèi)容： 這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。（2分） “這”指代的內(nèi)容是： 【答案】 “這”指“在詩(shī)里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠(chéng)服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)?！? 【解析】 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 5．讀畢此文，想一想，《易水歌》中的短短兩句，為什么能成為千古絕唱？本文對(duì)你鑒賞詩(shī)詞的方法有何啟示？（4分） 【答案】因?yàn)樗纤囆g(shù)的普遍性原則，道出了許多人的胸懷，并且將人帶入一種悲壯的意境之中。 啟示：①抓住詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)的意境；②將自己當(dāng)作詩(shī)人。 【解析】 試題分析：解答此題，可仔細(xì)閱讀全文，結(jié)合文中的“藝術(shù)的普遍性原則”，即“表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠(chéng)服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)”來(lái)理解“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！钡诙?wèn)，可根據(jù)文中觀點(diǎn)的提示，結(jié)合著自己的理解來(lái)作答。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 6．談?wù)勀銓?duì)“詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”這句話的理解。（4分） 【答案】詩(shī)人寫出了詩(shī)，也成就了自己，使自己名傳千古；它為荊軻抒了志，后人也可借詩(shī)抒發(fā)自己的志向。 【解析】 試題分析：理解句子的幾種方法：（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。解答此題，可聯(lián)系上一句“然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因?yàn)檫@短短的詩(shī)嗎？”來(lái)理解句意，詩(shī)人名傳千古因?qū)懗隽嗽?shī)，詩(shī)人寫出了詩(shī)，也成就了自己；后人往往會(huì)通過(guò)這句詩(shī)來(lái)抒寫自己的志向，因此，屬于一切的人們。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。（8分） 登快閣 黃庭堅(jiān) 癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。 朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。 萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。 7．“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，二者所營(yíng)造的意境和蘊(yùn)含的感情有何不同，試簡(jiǎn)要分析。（4分） 【答案】 “落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”：意境闊遠(yuǎn)澄凈，流露出詩(shī)人了卻公事后登閣遠(yuǎn)眺、暫得放松的喜悅之情?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”：意境雄渾蒼涼，傳達(dá)出一種韶華易逝、壯志難酬的悲壯感。 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 8．詩(shī)的三、四聯(lián)塑造了一個(gè)怎樣的抒情主體形象？請(qǐng)概括并作簡(jiǎn)要分析。（4分） 【答案】①孤高傲世。詩(shī)人感嘆世無(wú)知己，不愿再施展才華，暫且借美酒以遣懷自?shī)省＂跉w隱山水。詩(shī)人逃脫公務(wù)，逍遙山水，想駕扁舟歸去，與白鷗為友，有歸隱之志。 【解析】 試題分析：五、六二句，是詩(shī)人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴謝知音的故事?！秴问洗呵?本味篇》載："鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。"后句用阮籍青白眼事。史載阮籍善為青白眼，"見禮俗之士，以白眼對(duì)之"，見所悅之人，"乃見青眼"（《晉書?阮籍傳》）。此處"橫"字把詩(shī)人無(wú)可奈何、孤獨(dú)無(wú)聊的形象神情托了出來(lái)。 起首處詩(shī)人從"癡兒了卻官家事"說(shuō)起，透露了對(duì)官場(chǎng)生涯的厭倦和對(duì)登快閣亭欣賞自然景色的渴望；然后，漸入佳境，詩(shī)人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對(duì)"公家事"之"了卻"形成鮮明對(duì)照；五、六句詩(shī)人作一迭宕：在良辰美景中，詩(shī)人心內(nèi)的憂煩無(wú)端而來(lái)，詩(shī)人感受到自己的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)、自己的胸懷無(wú)人理解的痛苦？尾句引出了詩(shī)人的"歸船"、"白鷗"之想。這一結(jié)尾，呼應(yīng)了起首，順勢(shì)作結(jié)，給人以"一氣盤旋而下之感"。意味雋永，想象無(wú)窮。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分） 點(diǎn)絳唇?素香丁香 【宋】王十朋 落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹，雅稱幽人趣。 無(wú)意爭(zhēng)先，梅蕊休相妒。含春雨。結(jié)愁千緒，似憶江南主。 9．詞中刻畫的丁香形象具有什么樣的特點(diǎn)？（4分） 【答案】詞中刻畫的丁香具有高雅、香氣素淡、與世無(wú)爭(zhēng)、滿懷愁緒的特點(diǎn)。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 10．這首詞表達(dá)了詞人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 【答案】詞人借助丁香的形象抒發(fā)了在“落木蕭蕭”的環(huán)境下，瓊葩獨(dú)吐而又遭梅蕊相妒時(shí)，彷徨、孤寂、苦悶的復(fù)雜情緒。 【解析】 試題分析：這闕詞結(jié)合丁香素香特性,上半闕先用“落木蕭蕭”烘托悲涼氣氛,接著以“琉璃葉下瓊葩吐”，令人眼睛一亮。然后語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，“素香柔樹，雅稱幽人趣”，表明高雅淡泊的志趣。下半闕則進(jìn)一步闡述自己與世無(wú)爭(zhēng)的心態(tài)：“無(wú)意爭(zhēng)先，梅蕊休相妒。”最后吐露心聲：我不是“爭(zhēng)先”，也“無(wú)意爭(zhēng)先”，面對(duì)綿綿春雨，我“結(jié)愁千緒”，想起了當(dāng)年的江南國(guó)主。從而抒發(fā)了作者在“落木蕭蕭”的環(huán)境下，瓊葩獨(dú)吐而又遭梅蕊相妒時(shí)，彷徨無(wú)主、孤寂苦悶的復(fù)雜情緒。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 11.閱讀下面的文字，完成文后各題（25分） 林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者 張偉 如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。 他的學(xué)生錢理群①說(shuō)：“他赤條條地來(lái)，又赤條條地去?！卞X理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。這筆精神財(cái)富近20年來(lái)一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。 據(jù)聽過(guò)課的人們回憶，林庚講課，有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時(shí)間垂著雙手，平緩地講著，講到會(huì)心關(guān)鍵處，會(huì)舉起右手，輔以一個(gè)有力的手勢(shì)。他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無(wú)聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。 林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課，講的是“什么是詩(shī)”。 講課那天，他穿一身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。然后，他款款講來(lái)，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門就倒下，大病一場(chǎng)。 晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問(wèn)世事，不接受媒體訪問(wèn)，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過(guò)的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰(shuí)了?！肮⒚?、仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！彼膶W(xué)生張鳴②說(shuō)。 但老人的隱居生活卻似乎自得其樂(lè)。一次，張鳴去拜訪他，請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來(lái)那是兒孫們送給這位年過(guò)九旬老人的一件玩具，只要說(shuō)話聲音過(guò)大，就會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛(ài)的玩具。林庚還酷愛(ài)放風(fēng)箏，常到學(xué)校圍墻外空地放風(fēng)箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風(fēng)箏，這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他純真、率真、赤誠(chéng)，就像一個(gè)真正的孩子。而這是做一個(gè)大師最大的特點(diǎn)?！卞X理群說(shuō)。 這位九旬老人臉上孩子般的笑容，讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝：“這么精神的老人，從來(lái)沒(méi)見到過(guò)?！? 隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭。“對(duì)學(xué)生，對(duì)年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說(shuō)。 在他那間簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里，他面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生，很容易激動(dòng)起來(lái)?！皩W(xué)生們坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠(chéng)”。學(xué)生袁行霈③回憶，他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。 學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時(shí)他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他，主動(dòng)與他握手，說(shuō)話總帶著“歉意的微笑”，告別時(shí)走出很遠(yuǎn)，回頭看，他仍“站在門外望著”。 不過(guò)，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會(huì)上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過(guò)花，隨手放在桌上，沒(méi)有任何受寵若驚的表情。 “他并不顯赫，社會(huì)上的人也許并不知道他是誰(shuí)，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記。”錢理群說(shuō)，這是作為一個(gè)老師，可以得到的最高評(píng)價(jià)。 相關(guān)鏈接 ①錢理群：著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長(zhǎng)，北大國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)。 （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ） （ ） A．作者把林庚稱作“喧囂時(shí)代里的隱退者”，就是因?yàn)榱指谕诵葜?，隱居在北大燕南園里，不問(wèn)世事，不接受媒體采訪。 B．“他赤條條地來(lái)，又赤條條地走”，這個(gè)評(píng)價(jià)表明，錢理群為林庚一生沒(méi)有得到其應(yīng)有的名譽(yù)、地位就離開而感到遺憾。 C．在“告別課”上，林庚揮灑自如，滔滔不絕，回家后卻進(jìn)門倒下，大病一場(chǎng)，說(shuō)明林庚對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。 D．林庚對(duì)學(xué)生和年輕人充滿期待，所以他從不對(duì)學(xué)生疾言厲色，耳提面命，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些客套話。 E．林庚雖然已經(jīng)退休，心里仍然牽掛著學(xué)生。面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生，他總是很激動(dòng)，有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)，他也從不拒絕。 【答案】CE 【解析】 試題分析：本題選CE兩項(xiàng)?；卮鸨绢}，需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干的要求，后把備選項(xiàng)與文本內(nèi)容逐項(xiàng)比對(duì)，防止發(fā)生表述錯(cuò)誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上判斷對(duì)錯(cuò)。題中A項(xiàng)，原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時(shí)代里的隱退者”不僅因?yàn)樗诵莺箅[居，少問(wèn)世事，還有他在文革中面對(duì)待江青的態(tài)度，也能體現(xiàn)出他在喧囂時(shí)代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且，原文中說(shuō)林庚“少問(wèn)世事”，A選項(xiàng)中說(shuō)“不問(wèn)世事”過(guò)于絕對(duì)化。B項(xiàng)，“他赤條條地來(lái)，又赤條條地走”，錢理群的評(píng)價(jià)并不是為林庚沒(méi)有得到名譽(yù)、地位而感到惋惜，而是對(duì)他為人的贊賞。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，林庚從不對(duì)學(xué)生疾言厲色，耳提面命，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些客套話主要是因?yàn)樗愿耠S和。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 （2）文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評(píng)述林庚先生的話？請(qǐng)結(jié)合材料分析。（6分） 【答案】①這些人都是林庚的學(xué)生，比較了解林庚，引用他們的評(píng)述，可以使文章更加真實(shí)可信。 ②這些人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度，引用他們的評(píng)述使文章更有權(quán)威性和說(shuō)服力。③引用他人的評(píng)述更能突出林庚的精神品質(zhì)，使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。 （每點(diǎn)2分） 【解析】 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 （3）與學(xué)生在一起時(shí)，林庚的哪些方面給學(xué)生留下了深刻的印象？請(qǐng)結(jié)合材料分析。（6分） 【答案】①學(xué)識(shí)淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無(wú)聲。②氣度不凡。他講究衣著，素來(lái)整潔。上課時(shí)有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫，腰板挺直，始終昂著頭。③對(duì)待學(xué)生隨和、真誠(chéng)。他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。（每點(diǎn)2分） 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。首先到文中找到林庚與學(xué)生在一起時(shí)的語(yǔ)段，然后篩選出林庚給學(xué)生留下深刻的印象的地方，并加以篩選概括。可以歸納為：①學(xué)識(shí)淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無(wú)聲。②氣度不凡。他講究衣著，素來(lái)整潔。上課時(shí)有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫，腰板挺直，始終昂著頭。③對(duì)待學(xué)生隨和、真誠(chéng)。他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 （4）林庚身上傳承下來(lái)的精神財(cái)富我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱目捶ā＃?分） 【答案】①他專注學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。②他不卑不亢，不畏權(quán)貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮，待人真誠(chéng)的風(fēng)范。（以上任意三點(diǎn)觀點(diǎn)明確、論述合理、理由充分即可得6分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)2分） 【解析】 試題解析：本題屬于探究題，答題時(shí)可以先表明態(tài)度，然后陳述理由。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。聯(lián)系全文看，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解答①他專注學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。②他不卑不亢，不畏權(quán)貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮，待人真誠(chéng)的風(fēng)范。只有觀點(diǎn)明確、論述合理、理由充分，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)即可。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。