《2019-2020年中考語文 記敘文復(fù)習(xí)之文題解讀1 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考語文 記敘文復(fù)習(xí)之文題解讀1 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)之 2019-2020年中考語文 記敘文復(fù)習(xí)之文題解讀1 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、了解設(shè)題形式； 2、歸納、運(yùn)用解題方法； 3、增強(qiáng)答題信心。 【復(fù)習(xí)方法】 講練結(jié)合 【復(fù)習(xí)課時(shí)】 2課時(shí) 【復(fù)習(xí)過程】 一、明確考查內(nèi)容： 《孝感市xx年中考說明》指明了記敘文考查的內(nèi)容：（展示課件）依據(jù)文本，從……六個(gè)方面選取五個(gè)考查點(diǎn)，考查我們對(duì)閱讀材料題目、內(nèi)容、主旨、語言等方面的理解和感悟能力。 今天，我們就來復(fù)習(xí)第一個(gè)考查點(diǎn)“文題解讀” 二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)： 《中考說明》已指明（展示課件）“文題解讀”主要考查我們對(duì)文章題目的理解：這文章，都是精挑細(xì)選后的好文章，好文章也會(huì)有個(gè)好題目，而 “文題解讀”就是考查我們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)“好”？（課件展示：題 好） 中考常以怎樣的設(shè)題形式來考查這個(gè)“好”呢？ 三、了解設(shè)題形式： 請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案，從近三年的中考題看， “設(shè)題形式”為：（課件展示：設(shè)題形式）簡(jiǎn)答題，分值2分，位于記敘文閱讀的第1題。問法：一、理解文題含義。二、說說標(biāo)題妙處。 都說萬事開頭難，如果這“頭”開得好，開得順，那后面的問題就都不是問題。 擺在我們眼前的兩扇大門的確堅(jiān)實(shí)，可我這里有四把鑰匙，可以順利打開它們。這節(jié)課的任務(wù)就是你們要從我手中接過這四把鑰匙，嘗試自己去打開。到最后，我們還要比一比誰獲得的鑰匙最多，能開的門最多？ 四、歸納、運(yùn)用解題方法 （一）問題問題，有問就有“提”，問之前有提示、有提醒。你看出三篇中考題的提示、提醒了嗎？ 讀完全文，通讀全文，結(jié)合全文，都離不開一個(gè)讀“全文” （課件展示：讀全文） 怎么讀？要帶著你對(duì)標(biāo)題的疑問去讀，隨時(shí)拿筆畫出與疑問相關(guān)聯(lián)的語句。如《夢(mèng)是夜的花朵》，誰做夢(mèng)，什么夢(mèng)，為什么做夢(mèng)?！缎氖且豢脮?huì)開花的樹》什么樹，怎么開的花，心是一棵會(huì)開花的樹，心也開花了，誰的心開花了?！洞笱┓獠蛔∠Ｍ男摹反笱r(shí)怎么了，心希望什么。大家一定要有邊讀邊畫的習(xí)慣。 （二）好，再來看“問”。 先看《夢(mèng)是夜的花朵》：你是怎樣理解文題含義的？還在提示我們，回頭再看文題，想想文題和畫下的內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？（課件展示：看文題 想聯(lián)系）。想好后，組織語言,寫下答案。 （三）問題是這個(gè)聯(lián)系怎么說清楚，又不遺漏得分點(diǎn)？ 1、看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備接第一把鑰匙。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求我們的老師在學(xué)生的答案里找哪些要點(diǎn)呢？（一個(gè)學(xué)生說）要有主要人物和主要事件，要有主要人物的思想、情感。 那我們可以這樣來組織語言(課件展示)【答題格式1】：記敘了……（主要人物+主要事件），表現(xiàn)了……（主要人物思想、情感）。 但是，同學(xué)們，我們說情感是相互的，所以分析人物“思想、情感”的時(shí)候，盡可能從兩方面作答，一是主要人物所表現(xiàn)的，二是作者想表達(dá)的。 2、來，試試，拿著這把鑰匙，試著去開一下閱讀材料（1）和（2）這兩扇門，看你能不能打開？ （1）《心靈折舊費(fèi)》你是如何理解文題“心靈折舊費(fèi)”的? (2分) 20元的自行車折舊費(fèi)使大哥的人品打了折扣，這讓他自責(zé)，作者借此呼喚人與人之間的真誠(chéng)與信任。 （2）《老母為我“扎紅” 》你是怎樣理解文題的含義的？（2分） 除夕夜，高壽的老母親兩次為“我”“扎紅”。表現(xiàn)了母親對(duì)“我”真摯的愛和發(fā)自內(nèi)心的美好期盼；及“我”對(duì)母親深深地愛與感激及為自己仍能享受母愛而倍感溫馨幸福。 每篇指名兩個(gè)學(xué)生口頭展示教師給分、評(píng)點(diǎn)。 （四）收好第一把鑰匙，準(zhǔn)備接第二把！ “理解文題含義”往往有更高的考查要求。既要理解文題字面含義，還要挖掘文題與文章深層含義之間的聯(lián)系。 組織語言比較簡(jiǎn)單（課件展示）【答題格式2】1、表面含義:既是寫……；2、深層含義:更是寫……。 但難的是深層含義的把握。這個(gè)“深層含義”怎么找？ “沒有發(fā)芽的種子” 這個(gè)文題含義，表面是指沒有種完遺忘在抽屜里的喇叭花種子，實(shí)則是指幼時(shí)的夙愿、淡忘了許多年的理想。種子與愿望、理想之間，沒有發(fā)芽與沒有完成、被淡忘之間有什么聯(lián)系？（事物、現(xiàn)象間有微妙的類似）。再如《光明頂上》由在黃山光明頂上看到的風(fēng)景美聯(lián)想到到黃山人的心靈美（兩者之間有微妙的關(guān)聯(lián)）。也就是說，這個(gè)深層含義是（課件展示）作者（由此物聯(lián)想到的彼物），也就是去找與文題類似或關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。 那再想想《心聲》這篇課文，作者由李京京想讀課文這個(gè)簡(jiǎn)單的心聲感悟他到內(nèi)心更深的渴望：想得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；想父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。再如《臺(tái)階》由父親造九級(jí)臺(tái)階感悟到那個(gè)特殊年代下農(nóng)民生活雖艱辛，卻依然有內(nèi)心的一直的渴望：受到尊重。（課件展示）也就是，這個(gè)深層含義是作者（由表面現(xiàn)象感悟到的人物內(nèi)心或人生本質(zhì)），也就是你挖掘文題背后的深層內(nèi)容，即作者的感悟。（可找能點(diǎn)“題”的文章片段）。 （五）好，請(qǐng)同學(xué)們用這把鑰匙去試試（課件展示）【答題格式2】1、表面含義:既是寫……（概括與標(biāo)題相關(guān)聯(lián)的平常生活事例）；2、深層含義:更是寫……（提煉出與事例相關(guān)聯(lián)的聯(lián)想或感悟）。閱讀材料（3）閱讀材料（4）這兩扇大門，能打得開嗎？ （3）《總有一些花朵在夜間綻放》本文標(biāo)題“總有一些花朵在夜間綻放”有何含義？（2分） 表面意思是寫一些花朵在夜間綻放，實(shí)際上是贊美魯濱遜在雙目失明的情況下，依然認(rèn)真打造花園，甚至比以前打造得更好的頑強(qiáng)精神，突出魯濱遜身殘志堅(jiān)的頑強(qiáng)意志。 （4）《刀愛》：結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“刀愛”含義的理解。（2分） 刀愛有兩層含義：（1）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹，看似在傷害果樹，實(shí)則是為了讓果樹結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹的愛。（1分）（2）在人生的道路上，逆境時(shí)我們要克服自身滋長(zhǎng)的驕狂傲慢。（1分）用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。（1分）（或答：人生路上，在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料；在順利的時(shí)候，自己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。） （六）組員讀出自己的答案，大家一起聽，但由組長(zhǎng)給出分?jǐn)?shù)，并說明理由。來，組長(zhǎng)！來，你找個(gè)組員。（是個(gè)公報(bào)私仇的機(jī)會(huì)?。? （七）好了，接第三把鑰匙！看《心是一棵會(huì)開花的樹》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 （課件展示）：妙處，就重在賞，賞標(biāo)題形式，析標(biāo)題形式的效果。效果有標(biāo)題表現(xiàn)形式的效果，對(duì)行文的效果，對(duì)主旨的效果。 又如何組織語言，不遺漏要點(diǎn)？（課件展示）【答題格式1】1、形式上，從標(biāo)題本身的形式（比喻、擬人等）:用……（手法），（采用這種形式能產(chǎn)生的）效果是……（常用詞:生動(dòng)形象、親切感人或新穎別致、富有意蘊(yùn)等，最終目的：吸引讀者); 2、內(nèi)容上，對(duì)行文的效果：否是文章的……(敘事或感情線索)，效果是……（貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰)；或制造懸念，（引起或啟發(fā)讀者對(duì)行文內(nèi)容進(jìn)行思考）；對(duì)主旨的效果：是暗示主旨還是揭示主旨(但，無論是暗示還是揭示，你都要用自己的話簡(jiǎn)述主旨的具體內(nèi)容)。 （八）現(xiàn)在不要你用第三把鑰匙去開門了，而是這里有很多的鑰匙，但都不符合要求，開不了賞析文題“種歡喜得歡喜”的妙處之門?？磳?dǎo)學(xué)案“當(dāng)當(dāng)小老師”這一板塊，拿著你手中的第三把鑰匙比對(duì)比對(duì)，有什么提議？ 先自己看，用筆圈、畫，找到不足之處，也可直接給出修改意見，列出個(gè)一二三。。然后，再與前后左右的同學(xué)交流交流，得出一個(gè)最佳改造方案。 附：“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”——從形式看，仿擬了俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”，新穎別致，吸引讀者；從內(nèi)容看，揭示文章的主旨：只有在內(nèi)心深處播下快樂的種子，才能真正收獲歡喜。 相機(jī)指導(dǎo)：主旨：結(jié)合點(diǎn)“題”處，明白作者的聯(lián)想或感悟，值得注意的是：思路要明確；用詞要恰當(dāng)；語序要合理；語言要精煉。 （九）好，收起鑰匙！看《大雪封不住希望的心》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，第四把鑰匙在這！ 從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，答題思路變了：它側(cè)重什么？——賞的是題目中有喻義的詞，既要說本義也要說出喻義，也可從煉字的角度去賞動(dòng)詞的“妙”。當(dāng)然，在析整個(gè)標(biāo)題“妙”在哪里的時(shí)候也一定要結(jié)合文章內(nèi)容、主旨來組織答題語言。 答題格式可以是這樣的（課件展示）【答題格式2】1、從形式，賞關(guān)鍵詞：扣 “特定物”說本義和喻義（《變色龍》本是一種為了保護(hù)自己能變色的動(dòng)物，而作者是借它喻善變的人，借變色之快來極力諷刺這類人）或“特殊物”說象征義（《蠟燭》本是老婦人珍愛的結(jié)婚花燭，卻插在了烈士的墳前，作者借生活物品蠟燭來象征生命之光，寄托哀思，象征友誼之深）；也可從煉字角度（扣動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等），賞效果；2、從內(nèi)容，揭示主旨（并簡(jiǎn)述出主旨的具體內(nèi)容） 拿上這把造型奇特的第四把鑰匙，再去開門，體會(huì)體會(huì)不一樣的開門過程。完成閱讀材料（5）。（機(jī)動(dòng)活動(dòng)：《中考指導(dǎo)》：《養(yǎng)一畦露水》第1題。） （5）《明月清泉自在懷》說說作者用這個(gè)標(biāo)題的妙處。 “明月清泉”象征遠(yuǎn)離塵世紛爭(zhēng)、自始至終保持獨(dú)立價(jià)格的高潔心靈，寄托著作者對(duì)高雅純潔的人生境界的追求。是行文的線索，揭示了主旨：人應(yīng)保持高潔的心性和淡泊的情懷。 （十）組長(zhǎng)說答案，組員給分評(píng)點(diǎn)。 五、課堂總結(jié) 好，問問你們，這節(jié)課你接過了幾把鑰匙？能開幾扇門？（啊，把我喜死了！馮老師睡著了要笑醒！哎，把我嘔死了喲！馮老師回去睡不著呀！） 來，考查“文題解讀”的問法還有很多（展示課件），如： 1、標(biāo)題的作用； 2、哪個(gè)題目更好； 3、為什么以此為題； 但是，，形式怎么變它總是門，有了人的智慧，就一定能找到開鎖的鑰匙。只要大家手中有這四把鑰匙，頭中有這四種“粘合劑”，（展示課件）無論它怎么考查我們，萬變不離其宗。我們一定能說清好文章的好題目“好”在哪里！ 1、關(guān)注題目與內(nèi)容、主旨的內(nèi)在聯(lián)系。 2、關(guān)注題目的聯(lián)想、感悟點(diǎn)。 3、關(guān)注題目與文章行文結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。 4、關(guān)注題目與文章關(guān)鍵語句的關(guān)聯(lián)性。 六、老師寄語： 生命的過程就是開啟一扇扇大門的過程。 擁有的鑰匙越多，打開的門就越多。 門里的知識(shí)會(huì)充實(shí)你的大腦，門里的精彩能豐富你的生命。 千萬不要做冰冷門外的孤獨(dú)者，一定要做打開扇扇大門的勇者，勝者，去踏上你們?nèi)松男枪獯蟮溃?