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2019-2020年高中地理《地球的運(yùn)動》說課稿 新人教版必修1 各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。 下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)加以說明。 一、說教材 　?。保猩蠁⑾碌牡匚缓妥饔? “地球的運(yùn)動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。 ２．注重“雙基”的三維目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)： ●知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。 ●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。） ●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。 ３．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說學(xué)生 １．知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。 ２．學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。 ３．學(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。 三、說教法 １．探究式教學(xué)法 精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)） 學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題 師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)） ２．多媒體輔助教學(xué)法 地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。 ３．對比教學(xué)法 比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋怪R內(nèi)容更加清晰、集中、有序。 四、說學(xué)法 要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面： １．指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法 識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動的動畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。 ２．指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 “學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。 ３．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法 各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。 五、說教學(xué)程序 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 目的 聯(lián)系生活，展示作息時(shí)間表，設(shè)疑導(dǎo)入 不久前，我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時(shí)間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了，為什么呢？ 暗示學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲 知識回顧 展示“太陽直射點(diǎn)回歸動”圖 A B C D 提出以下問題： （1）A、B、C、D分別表示二分二至中的哪個(gè)節(jié)氣？ （2）北半球的夏半年是從 （節(jié)氣）至 （節(jié)氣），太陽直射點(diǎn)在 （南/北）半球。 要求學(xué)生能說出任意時(shí)刻直射點(diǎn)的大致緯度和運(yùn)動方向。 從邏輯上講，造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。 回顧便于新舊知識的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。 晝夜長短的變化 晝夜長短的變化 新課教學(xué) 隨 緯 度 變 化 規(guī) 律 隨 季 節(jié) 變 化 規(guī) 律 讓學(xué)生觀察“春秋分地球日照側(cè)視圖”，填寫： 6634N 2326N 2326S 6634S 太 陽 光 此圖為春秋分日，因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在　?。? 全球晝夜　　。 展示“夏至日地球日照側(cè)視圖” 太 陽 光 6634N 2326N 2326S 6634S 引導(dǎo)學(xué)生回答： 此圖為夏至日,因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在 ； 北半球各地 ； 北半球緯度越高，白晝 ； 北極圈以內(nèi)出現(xiàn)　　　。 展示“夏冬日地球日照側(cè)視圖” 2326N 6634N 2326S 6634S 太 陽 光 引導(dǎo)學(xué)生回答： 此圖為冬至日,因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在 ； 北半球各地 ； 北半球緯度越高，白晝 ； 北極圈以內(nèi)出現(xiàn)　　　。 由靜至動： 北半球任意取一點(diǎn)甲（不出現(xiàn)極晝），引導(dǎo)學(xué)生觀察甲地晝弧長短的變化，完成下表： 時(shí)間 春分 夏至 秋分 冬至 春分 北半球 直射點(diǎn)位置（變化） 晝夜?fàn)顩r（變化） 由于南北半球晝夜長短的變化相反，冬夏半年相反，所以我們只需引導(dǎo)學(xué)生對北半球的晝夜長短變化進(jìn)行分析。 這部分教學(xué)內(nèi)容的安排，主要是遵循由靜至動，由易到難的原則。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 北半球的夏半年（從春分日至秋分日），北半球各緯度晝長大于夜長，緯度越高，晝越長，夜越短。這是北半球獲得日照時(shí)間最長的季節(jié)。 北半球的冬半年（從秋分日至次年秋分日），北半球各緯度晝長小于夜長，緯度越高，晝越短，夜越長。這是北半球獲得日照時(shí)間最短的季節(jié)。 南半球晝夜變化讓學(xué)生課后自己總結(jié)。 （晝夜長短情況的描述有晝夜等長、晝長夜短、晝短夜長、極晝、極夜。） 注意： 規(guī)范表述 課 堂 練 習(xí) （1）“五一”黃金周期間，我國白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝在變＿＿。（長/短） （2）“十一”黃金周期間，我國白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝在變＿＿。（長/短） （3）現(xiàn)在這一時(shí)間段，我國白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝在變＿＿。（長/短） 聯(lián)系實(shí)際，理論應(yīng)用，解決前面問題。 承轉(zhuǎn) 大家知道，白天地表接受太陽輻射，溫度會上升，可是出現(xiàn)極晝的兩極地區(qū)為什么冰雪不融呢？ 設(shè)疑導(dǎo)入下一內(nèi)容 正午太陽高度的變化 隨 緯 度 變 化 動畫演示“二分二至日正午太陽高度的緯度分布”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考回答： （1）春秋分日，正午太陽高度的緯度分布有什么規(guī)律？ （2）夏至日，正午太陽高度的緯度分布有什么規(guī)律？ （3）冬至日，正午太陽高度的緯度分布有什么規(guī)律？ 隨 季 節(jié) 變 化 引導(dǎo)觀察思考回答：一年中 （1）在北回歸線及其以北地區(qū)的正午太陽高度如何變化？什么時(shí)候達(dá)最大值？什么時(shí)候達(dá)最小值？ （2）南回歸線及其以南地區(qū)又有何變化。 （3）南北回歸線之間地區(qū)如何變化？ 正午太陽高度 正 午 太 陽 高 度 的 意 義 正午太陽高度越高，等量的太陽輻射能分布在地表的面積越小，單位面積地表接受的太陽輻射越強(qiáng)，反之越弱。這就是出現(xiàn)極晝的極地地區(qū)為什么冰雪不融的原因。 釋疑 經(jīng)典習(xí)題 從正午太陽高度和晝夜長短的變化說明我國為什么夏季南北普遍高溫，冬季南北溫差較大？ 聯(lián)系生活，理論應(yīng)用 正午太陽高度的變化 板書總結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)，理順邏輯關(guān)系，再設(shè)疑問。 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn) 黃赤交角 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動 正午太陽高度 晝夜長短 季節(jié)變化 緯度變化 ? ? 讓學(xué)生思考后齊答； 板書中的兩個(gè)問號，為下一課時(shí)知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)完以上內(nèi)容后，可安排學(xué)生分組觀察與太陽高度有關(guān)的自然現(xiàn)象： 第一小組：在晴朗的周末，觀察直立竹桿影子的方向和長度在一天中的變化規(guī)律，并每隔半個(gè)小時(shí)作一次記錄。 第二小組：自9月中旬至第二年元月中旬的連續(xù)四個(gè)月中，在每個(gè)晴朗的周末，觀察記錄正午（地方時(shí)12點(diǎn)）桿影的方向和長度，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，嘗試分析它們在一年中的變化規(guī)律。 第三小組：在9月上旬和10月下旬各選一個(gè)晴朗的星期天，觀察當(dāng)?shù)貣|西走向房屋的北墻，看它在一天中有無陽光照射機(jī)會。 然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)他們用所學(xué)知識解釋觀察到的自然現(xiàn)象，以實(shí)際情況驗(yàn)證所學(xué)知識。 第一小組——反映太陽高度的日變化規(guī)律。 第二小組——反映正午太陽高度的年變化規(guī)律。 第三小組——側(cè)面反映出日出日落的年變化規(guī)律。