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2019-2020年高考生物 專題復(fù)習(xí)12 生物學(xué)常見題型解題要點(diǎn)學(xué)案 新人教版 生物學(xué)中常見的題型有：選擇題、填空題（解答題）、圖表題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、材料分析題等。各種題型自有各自的解題要點(diǎn)和技巧。同樣的題型在不同學(xué)科中也有不 同的解法。 一 選擇題： 選擇題大多由題干和選項(xiàng)組成，由單選和多選之分。生物學(xué)中常見的為單選題，考察學(xué)生對概念的理解，辨析為主。 解答選擇題，一審題要嚴(yán)，二方法要對。 審題嚴(yán)，是指對題干和選項(xiàng)要仔細(xì)審題，分析語句，抓住關(guān)鍵，特別是要辨析一些易混淆的概念、名詞。對于一些似是而非的概念、名詞要認(rèn)真分析，去偽存真。有的題目要運(yùn)用一定的原理和計(jì)算方法方能解答。 方法對是指解選擇題時要注意正確的方法，否則，輕則浪費(fèi)時間，重則前功盡棄。解選擇題的方法主要有作答法，排除法，計(jì)算法，推斷法，比較法等。 二 填空題（解答題） 此類題目源于教材段落或稍加變更，對答題的規(guī)范要求較嚴(yán)，因此在解題時要注意做到“規(guī)范，達(dá)意，通順”。 “規(guī)范”即盡可能用教材原句答題，特別是一些專用名詞，絕不可妄加更改。 “達(dá)意”即填入的內(nèi)容必須符合整個句子或段落的意思，要能很好地表達(dá)出題者的意圖及答題者的思路。同時這也是在“規(guī)范”達(dá)不到時的一種變通，以盡可能避免一些不必要的失分。 “通順”是指填入的語句要使得整個句子通順，段落意思明了，符合語法規(guī)則。有的同學(xué)答的題意思也對，專用詞也正確，而把填入的內(nèi)容放在整個句子或段落中一讀，便漏洞百出，甚至造成“歧義”。 三 圖表題： 圖表題是運(yùn)用圖形或表格來幫助出題者設(shè)疑和解答者解題的一類常見題型。其中又可分為以下幾類：（1）結(jié)構(gòu)圖（2）細(xì)胞分裂圖（3）遺傳系譜圖（4）生理生態(tài)圖（5）實(shí)驗(yàn)裝置圖（6）其 他綜合圖（7）表格圖等。對于這類圖表題，須做到“分析圖表，采集要素，分析特點(diǎn)，關(guān)注變化”方能順利解答。下面就（2）（3）（4）三類題的解法作一詳細(xì)說明。 1 細(xì)胞分裂圖：細(xì)胞分裂圖一般要求是（1）該圖所示分裂類型及時期；（2）該圖細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體統(tǒng)計(jì)；（3）該圖往前往后時期的情況等，其中關(guān)鍵是判斷分裂時期，一般采用下面兩步來判斷：a 同源染色體情況。如細(xì)胞中無同源染色體，則一定處于減Ⅱ各期；如有同源染色體，又有同源染色體聯(lián)會、四分體、分離等變化，則必為減Ⅰ各期；如有同源染色體而無上述行為變化，則一定為有絲分裂各期。b 根據(jù)細(xì)胞分裂各期特點(diǎn)，判斷所處具體時期。 2 遺傳系譜圖：遺傳系譜圖一般要求根據(jù)圖譜判斷遺傳模式，求出某些個體基因型和某些組合后代的性狀幾率。其中關(guān)鍵是判斷遺傳模式和求幾率。 關(guān)于判斷遺傳模式，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行： a:判斷：Y染色體遺傳 男有女無 b:判斷顯隱性 雙親無，子女有-----隱性 雙親有，子女無-----顯性 不隔代遺傳-----顯性 隔代遺傳-----隱性 c:判斷基因位置 女有父無------常染色體 無性別差異------常染色體遺傳 有性別差異------伴X遺傳 有病個體男多于女------伴 X隱性 有病個體女多于男------伴 X顯性 關(guān)于幾率的求解，最關(guān)鍵的是注意統(tǒng)計(jì)范圍，要辨別清楚“有病男孩”和 “男孩有病”是不同的統(tǒng)計(jì)范圍，幾率也就不同。 3 坐標(biāo)曲線圖：此類題一般題目給出一張坐標(biāo)曲線圖，然后要求根據(jù)圖表分析曲線變化的情況，變化原因，各曲線間相互關(guān)系等。對于這種題目，關(guān)鍵抓住以下幾點(diǎn)：（1）橫、縱坐標(biāo)的含義：即橫坐標(biāo)，縱坐標(biāo)分別代表什么量的變化。含義不同，所得的結(jié)論也就不同。（2）曲線發(fā)生變化的轉(zhuǎn) 折點(diǎn)分析：曲線發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，往往與橫或縱坐標(biāo)及其他條件的改變有關(guān)，應(yīng)認(rèn)真分析這些關(guān)系，結(jié)合所學(xué)原理，找出因果關(guān)系。（3）抓住要點(diǎn)，規(guī)范答題：經(jīng)分析后對曲線的成因有了深刻的理解，然后結(jié)合所提問題，精心組織語言，按照“規(guī)范，達(dá)意，通順”原則填寫答案。 四 實(shí)驗(yàn)題 實(shí)驗(yàn)題包括兩種類型：一類是實(shí)驗(yàn)分析題；一類是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。 對于實(shí)驗(yàn)分析題，主要是要求根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析，作出合理解釋，辨別實(shí)驗(yàn)錯誤等。對這類題要密切聯(lián)系所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（包括課文內(nèi)的實(shí)驗(yàn)）仔細(xì)分析，一般不難解答。 對于設(shè)計(jì)題，一般要求根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和儀器，設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證或說明某一 生命現(xiàn)象。這類題相對難度大些。我們應(yīng)從以下幾方面著手解決：（1）聯(lián)系經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。教材中介紹的許多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如生長素發(fā)現(xiàn)，孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，米勒實(shí)驗(yàn)，噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)等等。這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中較詳盡地介紹了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理，過程，結(jié)果等，體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的研究風(fēng)格，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和模仿。如，孟德爾實(shí)驗(yàn)即體現(xiàn)了“觀察→實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象→解釋→驗(yàn)證→結(jié)論”的科研過程。我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時完全可以借鑒這種思想來構(gòu)思自己的思路。 （2）嚴(yán)密設(shè)計(jì)過程。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時要防止粗枝大 葉的 做法，想當(dāng)然的做法，而要科學(xué)嚴(yán)密地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。 特別是對照系的創(chuàng)立一定要保證只有唯一變量，其它相同條件必須提出，而不能省略。 （3）綜合理化規(guī)范：在生物實(shí)驗(yàn)中使用到許多理化實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。如天平，試管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在 使用這些儀器和藥品時要嚴(yán)格按照理化實(shí)驗(yàn)要 求執(zhí)行，不能隨便應(yīng)付。 （4）注意學(xué)科特點(diǎn)：生物實(shí)驗(yàn)畢竟是研究生物的實(shí)驗(yàn)，因此它又有其本身的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時也要注意到學(xué)科特點(diǎn)。例如，植物雜交實(shí)驗(yàn)中的年限計(jì)算，動物雜交實(shí)驗(yàn)、動物生理實(shí)驗(yàn)中的可操作性等問題都要認(rèn)真考慮，以免犯科學(xué)性錯誤。 五 材料分析題 這種題目要求學(xué)生在閱讀一段材料之后，分析解答相關(guān)問題。解這類題要做到以下兩點(diǎn)： （1）認(rèn)真閱讀材料，充分聯(lián)系教材： 所給材料大多是第一次見到，因此應(yīng)認(rèn)真加以閱讀，并分析其中的關(guān)鍵語句，中心思想，然后得出一個總體概念；緊接著必須盡量 與教材內(nèi)容掛鉤，所謂“題在書外，意在書中”，所供資料必定要運(yùn)用教材理論去解釋，理解，因此，一定要找到與教材的銜接點(diǎn)。只有這樣才能正確把握解題方向和思路。 （2）給合各題要求，規(guī)范答題要求：各個題目所做要求不同，在分析了所供材料并找到教材銜接點(diǎn)后，就可以根據(jù)各題的要求來解答了。在解答時不要就題論題，而應(yīng)認(rèn)真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語言，規(guī)范答題。對于聯(lián)系教材的有關(guān)原理、概念等，一般要求在答題時復(fù)述作為論點(diǎn)或論據(jù)。 生物題型千變?nèi)f化，各類題目的解法自有各自的特點(diǎn)，但也不能死搬硬套而應(yīng)該結(jié)合具體題目展開分析，逐步總結(jié)各種題型的解題規(guī)律。