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2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 三.《生于憂患，死于安樂(lè)》 考情搜索：’14六盤(pán)水以課內(nèi)對(duì)比形式考查，’12貴陽(yáng)、黔南均以課內(nèi)單篇閱讀形式考查，’11黔西南以課內(nèi)外對(duì)比閱讀形式考查，’10畢節(jié)以課內(nèi)單篇閱讀形式考查。 原文呈現(xiàn) 段層精解 　　舜發(fā)于畎(quǎn)畝之中，傅說(shuō)(yu)舉于版筑之間，膠鬲(ɡ)舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 第1段：用歷史事實(shí)論述人要有所作為、成就大業(yè)，都要經(jīng)受一番艱苦磨煉。 　　人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂(b)士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。 第2段：從個(gè)人推及國(guó)家，引出中心論點(diǎn)——生于憂患，死于安樂(lè)。 【論證思路】本文通過(guò)列舉六位歷史人物經(jīng)過(guò)貧困、挫折的磨礪，終成大業(yè)的例子，說(shuō)明了憂患可以激人奮發(fā)向上的道理，從而闡明“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。 【現(xiàn)實(shí)意義】既要經(jīng)受磨礪，又要有憂患意識(shí)，才能有所成就。