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2019-2020年高考生物復(fù)習(xí) 解題技巧18 生物學(xué)簡(jiǎn)答題的解題技巧教案 面對(duì)生物試卷的簡(jiǎn)答題，許多學(xué)生甚至老師都感到難以把握，在新的考試說(shuō)明中，明確地指出了五大能力要求，即理解能力，推理能力，設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)的能力，獲取知識(shí)的能力，分析綜合的能力。這五大能力幾乎無(wú)一不需要學(xué)生有較強(qiáng)的文字描述、語(yǔ)言表達(dá)能力；而且，新考綱關(guān)于“試題的能力要求”有下列表述： ①能應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理和方法。運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的問(wèn)題。 ②正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ③理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；能對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究性研究。 可見(jiàn)，解簡(jiǎn)答題已經(jīng)成為生物學(xué)高考要求與學(xué)生能力的突出矛盾，也當(dāng)然是學(xué)生在生物學(xué)試卷上得分的關(guān)鍵所在。那么，怎樣才能解好簡(jiǎn)答題呢？我在復(fù)習(xí)教學(xué)中，主要是指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生理好縱橫兩條線： 1．縱線：把握解題“三道關(guān)”，審讀破題答規(guī)范 對(duì)于簡(jiǎn)答題的解答，一般來(lái)說(shuō)都要把握好審題、破題、答題 “三道關(guān)”： 1．1 審清題意明要求 審題是解題的開(kāi)始，首先必須認(rèn)真讀題審題，從而找出關(guān)鍵字詞，進(jìn)而瞄準(zhǔn)題眼（題眼——審題的最關(guān)鍵之處），明確題干要求，這是答題關(guān)鍵的一步。讀懂了題意，即明確了答題要求、角度、范圍和命題意圖，答題就會(huì)克服盲目性，做到有的放矢，從而問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解了。 1．2 搜索信息精篩選 一道題中往往提供或明或暗的很多信息，其中有些是必須信息，也有的是無(wú)關(guān)信息甚至有誤導(dǎo)作用的信息，這就需要在審清題意的基礎(chǔ)上去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去破譯、去梳理、去篩選題目提供的種種信息，并撥開(kāi)彌彰獲取必須而有效信息，即為破題。仔細(xì)分析題意，弄清命題意圖（是什么？為什么？怎么樣？），再與相關(guān)信息對(duì)號(hào)入座。學(xué)會(huì)搜索信息，善于對(duì)信息進(jìn)行篩選，是解答好簡(jiǎn)答題必不可少的重要一環(huán)。 [例]為了研究大鼠在麻醉狀態(tài)下腎臟的功能，在實(shí)驗(yàn)中向大鼠的靜脈中注射大量的一定濃度的食鹽溶液，同時(shí)從膀胱收集到尿液。對(duì)尿液進(jìn)行分析，得到結(jié)果如下表： 體積（mL/h） Na+(mmol/mL ) K+(mmol/mL) 注入食鹽水前 25 15 35 注入食鹽水后 40 12 30 　　仔細(xì)分析以上結(jié)果，回答問(wèn)題。 　　（1）注射食鹽水后，腎臟中的腎小管對(duì)水的重吸收能力 （降低）。 　?。?）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推斷，注入的食鹽水的滲透壓比血漿滲透壓要 （低）。 　　（3）注入食鹽水后，抗利尿激素的分泌量將 （減少）。 本題中的“食鹽溶液”便是彌彰、是有誤導(dǎo)作用的信息，但“一定濃度”是題眼，結(jié)合有關(guān)知識(shí)對(duì)表中內(nèi)容分析可破譯并獲取必須信息而得解。 1．3 立足整體抓主旨 高考試題的設(shè)置，與平時(shí)的教學(xué)要求是一致的，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。解題時(shí)，要從整體出發(fā)，通讀全題，弄清線索，理清思路，進(jìn)而把握試題主旨。要注意局部服從整體，主旨弄清了，局部就明白了；思路理清了，才知道每一段材料、每一則信息在整體試題中的地位和作用以及相互間的關(guān)系。答題時(shí)，整體組織內(nèi)容，全面運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行完整規(guī)范作答（做到清楚、準(zhǔn)確、完整、規(guī)范）。 2．橫線：因題施法循規(guī)律，整合信息作表述 高考生物簡(jiǎn)答題，往往形式多樣、內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)各異，令考生望而生畏。其實(shí)并沒(méi)有什么可怕的。解題有規(guī)律可循，有方法技巧可用。有的題目只需要借助中心主旨就能解決問(wèn)題；當(dāng)然，很多簡(jiǎn)答題還要考查學(xué)生的閱讀能力、整合信息的能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，這就要求我們居高臨下，駕馭全題，并且要有分合意識(shí)：先分后合，是解答比較繁瑣簡(jiǎn)答題尤其綜合性很強(qiáng)的簡(jiǎn)答題的有效方法?！胺帧本褪且謾诮馕觯M可能完整地解析出回答問(wèn)題時(shí)所涉及的所有要點(diǎn)，并對(duì)其深入地理解分析；“合”就是歸納綜合，將分解出的多項(xiàng)復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來(lái)，進(jìn)行概括，以求達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁的表達(dá)效果。現(xiàn)就生物簡(jiǎn)答題的類(lèi)型、解題方法、技巧及舉例分述如下： 2．1生物簡(jiǎn)答題類(lèi)型： 生物簡(jiǎn)答題按照試題提供的材料類(lèi)型和要求學(xué)生回答的內(nèi)容分為：填充類(lèi)、識(shí)圖作答類(lèi)、論述類(lèi)、探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)（實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)）、材料解析類(lèi)（分析說(shuō)明類(lèi)）、圖表資料信息類(lèi)、研究性學(xué)習(xí)類(lèi)等類(lèi)型。其中實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)試題、圖表資料信息類(lèi)試題在近幾年的高考試題中的比例逐年加大。 2．2生物簡(jiǎn)答題解題簡(jiǎn)例： 2．2．1填充題類(lèi)一（客觀性試題）： 客觀性填充題通常是對(duì)課本內(nèi)容省略一句話中某個(gè)重要概念，讓學(xué)生進(jìn)行填充，從而測(cè)量學(xué)生的記憶能力的一種測(cè)驗(yàn)方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。解答這類(lèi)試題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)一定要準(zhǔn)確、并且使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。 　　[例]美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的新植株（圖略）。請(qǐng)分析： 　　⑴這種生殖方式屬于 ，所用的技術(shù)是。 　?、品蛛x出來(lái)的胡蘿卜根細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過(guò) 分裂來(lái)完成的。 　?、羌?xì)胞團(tuán)中的相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和植株過(guò)程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫做細(xì)胞的 。 　　⑷本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物細(xì)胞具有。 　　⑸在培養(yǎng)試管植物時(shí)，試管內(nèi)應(yīng)至少放入 種礦質(zhì)元素。其中應(yīng)大量供給的元素是元素。 　　[⑴無(wú)性生殖 組織培養(yǎng)（2）有絲（3）分化（4）全能性 （5）14 N、P、K、S、Ca、Mg] 2．2．2填充題類(lèi)二（主觀性試題）： 主觀性填充題，答案不一定唯一。解答這類(lèi)試題時(shí)不一定只使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)（能夠使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的，盡量使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)），還需要有自己的語(yǔ)言組織與歸納，但是語(yǔ)言表達(dá)一定要準(zhǔn)確，要體現(xiàn)生物學(xué)思想和方法，應(yīng)和上下文聯(lián)系密切。 　　[例] C4植物與C3植物的光合作用能力不同，這與它們的結(jié)構(gòu)、生理有關(guān)。 　　(1) C4植物進(jìn)行光合作用時(shí)，葉片中只有葉脈的 細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)淀粉粒，葉肉細(xì)胞中沒(méi)有淀粉粒；C3植物的情況正好相反?？捎靡韵聦?shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證： 　　I.選取天竺葵(C3植物)、 (C4植物)為實(shí)驗(yàn)材料，用 作為染色劑。 　?、?實(shí)驗(yàn)前，先讓兩種植物在光下照射幾小時(shí)，分別摘取二者新鮮的正常葉片，經(jīng) 處理后滴加染色劑，然后用肉眼觀察，其被染色的部位分別是 、 。 　　(2)植物單個(gè)葉片的光合作用強(qiáng)度可用通氣方式測(cè)定，如模式簡(jiǎn)圖所示，將葉片置于同化箱中，在適宜的光照、溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動(dòng)。 　　I．當(dāng)B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時(shí)，說(shuō)明 。 　　Ⅱ．請(qǐng)判斷A、B兩處氣體的CO2濃度是否可能相等，并說(shuō)明原因： 。 　?、螅蒙鲜龇椒?，在各自適宜的條件下分別測(cè)定天竺葵、玉米的光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如曲線圖所示，其中 表示玉米的光合作用強(qiáng)度曲線。 　　[(1)維管束鞘 I．玉米 碘液Ⅱ．退綠 葉肉葉脈 　　(2) I．光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度 Ⅱ．有可能，因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度有可能等于呼吸作用強(qiáng)度 Ⅲ．甲 2．2．3圖表信息類(lèi)： 圖表信息題往往是生物學(xué)試卷上數(shù)量多、難度大的題型。對(duì)于這類(lèi)試題，首先心理上不畏難，用所學(xué)知識(shí)仔細(xì)分析，冷靜思考細(xì)心作答。千萬(wàn)不能空白，因?yàn)榻?jīng)你思考后的答案很可能有其合理的成份，這樣也能得分，這也是一個(gè)策略。 該類(lèi)試題一般具有如下框架：題干(信息部分)+若干簡(jiǎn)短問(wèn)題(問(wèn)題部分) 。 題干是向考生提供解題信息，多以圖表和數(shù)據(jù)等信息輔助文字?jǐn)⑹觯瑑?nèi)容覆蓋了生命科學(xué)領(lǐng)域的各方面知識(shí)。題干的特點(diǎn)：隱蔽性、啟發(fā)性、跳躍性和遷移性。問(wèn)題部分是圍繞題干給出的信息主題展開(kāi)的，若干問(wèn)題往往以并列式、漸進(jìn)式或綜合式的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成系列。能否解答問(wèn)題，關(guān)鍵取決于你們能夠從題干中獲取多少信息以及獲得的信息能否快速地遷移到要解答的問(wèn)題中來(lái)。做題時(shí)要認(rèn)真閱讀題干，能讀懂題干給出的新信息，理解題干創(chuàng)設(shè)新情景中的新知識(shí)。結(jié)合提出的問(wèn)題，提煉出有價(jià)值的信息，剔除干擾信息，從中找出規(guī)律。充分發(fā)揮聯(lián)想，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有舊知識(shí)牽線搭橋，遷移到要解決的問(wèn)題中來(lái)。運(yùn)用比較、歸納、推理，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。盡量使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確作答。 　　[例]光合作用受光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度等影響，下圖中4條曲線（a、b、c、d）為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下，馬鈴薯凈光合速率隨溫度變化而變化的曲線。 　　a：光照極弱，CO2很少（遠(yuǎn)小于0.03%；） 　　b：全光照的1/25，CO2濃度為0.03%； 　　c：全光照，CO2濃度為0.03%； 　　d：全光照，CO2濃度為1.22%。 　　請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題： 　?。?）隨著光照強(qiáng)度和CO2濃度的提高，植物光合作用（以凈光合速率為指標(biāo)）最適溫度的變化趨勢(shì)是 （逐漸提高）。 　?。?）當(dāng)曲線b凈光合速率為零時(shí)，真光合速率是否為零？為什么？ （不為零。因?yàn)榇藭r(shí)的呼吸速率不為零） 　　（3）在大棚作物管理中，采取下列哪些措施可以提高凈光合速率？ （A、B、D）。 　　A、通風(fēng) B、增施有機(jī)肥 C、延長(zhǎng)生育期 D、施碳酸氫銨 2．2．4論述題類(lèi)： 論述題類(lèi)試題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)、駕馭能力, 是一種極好的能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的題型。答題時(shí)，要全、準(zhǔn)、簡(jiǎn)。即要點(diǎn)要全，審題時(shí)先分析出有幾個(gè)要點(diǎn)，回答時(shí)既然要答全點(diǎn)，又要正確、簡(jiǎn)短；要注意語(yǔ)言一定要緊貼題意，表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句不能夠有語(yǔ)病。 　　[例]xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位科學(xué)家。這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了調(diào)控細(xì)胞周期的一系列基因，以及相關(guān)的酶和蛋白質(zhì)。這項(xiàng)工作對(duì)腫瘤研究等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 　　⑴同種生物不同類(lèi)型細(xì)胞之間的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間有差異。蛙胚卵裂期動(dòng)物半球細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比植物半球細(xì)胞的 。 　?、茰y(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短時(shí)，通常需要考慮溫度因素。這是因?yàn)?。 　?、怯腥朔Q惡性腫瘤為細(xì)胞周期病，其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生，導(dǎo)致細(xì)胞周期失控，癌細(xì)胞無(wú)限增殖。 　　⑷治療惡性腫瘤的途徑之一，是用藥物抑制 的合成，從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在分裂間期。如用藥物抑制紡錘體的形成，則癌細(xì)胞的細(xì)胞周期將阻斷在 期。 　　[⑴短 ⑵細(xì)胞周期受酶的影響，酶的活性受溫度的影響⑶突變 ⑷DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì) 分裂后]