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2019-2020年高中化學(xué)《原電池原理及其應(yīng)用》說課稿 各位老師大家好： 我是克東一中化學(xué)教師時國棟，今天我說課的題目是《原電池原理及其應(yīng)用》第一課時,選自全日制高級中學(xué)教科書化學(xué)第二冊第四章第四節(jié)。下面我將從五個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的認(rèn)識。 一、目的要求 （一）本節(jié)內(nèi)容在高中化學(xué)知識體系中的地位 本節(jié)內(nèi)容之前我們已學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)金屬知識,以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容，這都為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識上的準(zhǔn)備。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)金屬的腐蝕與防護(hù)，電解電鍍知識打下基礎(chǔ)，本節(jié)課在知識體系中處于過渡階段。 （二）學(xué)生分析 我所授課班級的學(xué)生特點是：學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，能積極主動地學(xué)習(xí)，同時以具備一定的實驗技能，但對實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，需要教師不失時機(jī)的引導(dǎo)。 （三）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱，會考綱要及高考考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解原電池原理，學(xué)會形成原電池的基本條件。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生動手實踐能力，觀察、分析、推理能力。 情感目標(biāo)：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 二、教學(xué)內(nèi)容 （一） 教學(xué)重點、難點 本節(jié)內(nèi)容是繼前面學(xué)習(xí)有關(guān)金屬元素及其化合物知識后，過渡到電化學(xué)知識學(xué)習(xí)上的，因此需要一個引導(dǎo)過程，也需要一個思維轉(zhuǎn)換過程。所以原電池的原理是本節(jié)課的重點，原電池反應(yīng)實質(zhì)及組成條件是難點。 （二） 教材處理 化學(xué)家傅鷹先生曾說，只有實驗才是化學(xué)的“最高法庭” 我在對教材的處理上緊緊抓住這一點，在學(xué)習(xí)過程中分別設(shè)計兩組探索性實驗，讓學(xué)生親自動手去發(fā)現(xiàn)問題，并用模擬動畫分別進(jìn)行理論探索，從而完成本節(jié)課兩個知識點的教學(xué)。同時將物理學(xué)中測電流的方法應(yīng)用與電極的測定，目的在于加強(qiáng)了物理化學(xué)知識的綜合，提高綜合能力。 三．教法設(shè)計 教學(xué)中我主要采用實驗探究和計算機(jī)模擬相結(jié)合，做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，教材為主線，思維為中心。. 四.說教學(xué)過程 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我對具體的教學(xué)過程進(jìn)行如下設(shè)計: (一) 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,設(shè)置教學(xué)情境 組織教學(xué)后,首先講一個小故事(見大屏幕),并做如下的講述:同學(xué)們想知道化學(xué)家是如何幫助這位太太的嗎?只要大家認(rèn)真學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容,你就會知道答案的.(此時同學(xué)們個個情緒高漲,摩拳擦掌,躍躍欲試,求知欲十分強(qiáng)烈,教學(xué)活動的良好氛圍形成了.)那么我們本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容是什么呢?(以生活中的常見物品引入正課) （二）實驗探究 首先在原電池概念的形成和理解上,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點共設(shè)計了四個實驗,課前將實驗步驟和思考題發(fā)給學(xué)生,要求在課上邊實驗邊填寫，同時將實驗過程用微機(jī)模擬分析。通過本組實驗意在使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題，并主動的尋找解決問題的方式，使學(xué)生對問題的理解從感性上升到理性。 其次,原電池反應(yīng)的實質(zhì)及組成條件是教學(xué)的難點，我們師生又共同完成了如下實驗。(見大屏幕)本組實驗的目的是使學(xué)生在實驗對比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出形成條件, 通過微機(jī)模擬理解反應(yīng)的實質(zhì)。 為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維方法奠定基礎(chǔ)。 （三）理論探索 每一組實驗之后學(xué)生都迫切想知道為什么,這時學(xué)生的大腦皮層興奮起來,達(dá)到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的,從而使每組實驗之后很自然的過渡到理論探索階段.這個階段是本節(jié)課的關(guān)鍵所在,因為教學(xué)的重點和難點都蘊(yùn)涵其中,而此階段又是教師引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)事實、現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括、總結(jié)，知識升華和提高的重要階段，也是提高表達(dá)能力的最佳時段.因此教師的導(dǎo)顯得尤為重要。 我在每組實驗中都用層層遞進(jìn)的方式設(shè)計思考題,通過對 題的解決一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析。 第一組實驗中我設(shè)計了四個討論題: 1. 鋅片和銅片分別插入稀硫酸有什么現(xiàn)象發(fā)生? 2. 鋅與銅插入硫酸中相互接觸時(或用導(dǎo)線連接)銅片上為什么有氣泡? 3. 寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式. 4. 電子流動的方向如何? 第二組實驗中的思考題如下: 1. 哪種裝置可以形成原電池? 2. 指出正、負(fù)極上各發(fā)生了什么變化? 3. 電子流動方向如何? 通過師生對這些思考題的共同解決,思維由起點逐漸向終點延伸,最終水到渠成. （四）鞏固練習(xí)（見大屏幕） 通過對練習(xí)題的精心設(shè)計，以達(dá)到更好地理解和鞏固本節(jié)難點和重點的目的。 五、說教學(xué)媒介 （一）說板書設(shè)計 本節(jié)課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)兩個特點: 1. 板面簡潔,重點突出。 2. 手寫板書和投影板書相互補(bǔ)充。 這樣不但能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象深刻,便于對新知識的理解，也便于對板書的保持和從現(xiàn)。 (板書如下) 裝置特點： 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 原 電 池 失e沿導(dǎo)線傳遞，有電流產(chǎn)生 還原反應(yīng) 2H++2 H2↑ 反應(yīng)原理： 正極 負(fù)極 銅鋅原電池 不繼溶解 Zn-2e Zn2+ 氧化反應(yīng) 移動 陽離子 電解質(zhì)溶液 形成條件： (1)兩個活潑性不同的電極 (2)電解質(zhì)溶液（一般與活潑性強(qiáng)的電極發(fā)生氧化還原反應(yīng)） (3)形成閉合回路（或在溶液中接觸） (二) 說教具使用的設(shè)計 現(xiàn)行化學(xué)大綱中明確指出:課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué),這是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果的重要途徑之一。因此我們在學(xué)生實驗前認(rèn)真設(shè)計,實驗中嚴(yán)格要求。同時我和我的同事將微觀的知識如：氧化—還原反應(yīng)的過程等都制成模擬動畫，這不但減少了理論學(xué)習(xí)的枯燥感,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中起到事半功倍的效果。 [教學(xué)體會] 在本課時的教學(xué)中,引是向?qū)?探是核心,實驗是方法.在師生的共同努力下,我們又一次實踐了從學(xué)會到會學(xué)這樣一個美好的過程.