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2019-2020年高考語文母題題源系列專題14詩歌綜合賞析含解析 【母題來源】xx年高考新課標2卷第14題 【母題原題】 閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。 送子由使契丹 蘇 軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。 單于若問君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 14．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分） A．本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。 B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。 C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。 E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。 【答案】 14．BD 【試題解析】本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應結合全詩以及典故的內容分析。B項“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，詩歌的標題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔心被扣留，不承認自己是“第一人李揆”，可見詩人此時運用典故的目的應與李揆有相同之處。D項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度”有誤，這個選項忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內容。 【命題意圖】這是一道考核綜合詩歌的形象、語言和表達技巧和情感，能力層級為鑒賞評價D。 【考試方向】從知識上考核的是詩歌的意象的概括、意境的總結，手法的分析，是以的概括，情感的分析等。詩歌鑒賞題目難度有所降低，有過去的E降到現(xiàn)在的D，意象概括幾乎是必考的題目。 【得分要點】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題考生應先明確典故的類型以及詩人運用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國家，一為個人。運用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應先關注典故的內容，本題中的典故是“李揆因擔心被扣留而否認是‘大唐第一人’”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔憂。 【母題1】閱讀下面這首宋詞，完成小題。 鷓鴣天 秦觀 枝上流鶯和淚聞，新啼痕間舊啼痕。一春魚鳥無消息，千里關山勞夢魂。 無一語，對芳尊①。安排②腸斷到黃昏。甫能③炙得燈兒了，雨打梨花深閉門。 【注】①尊：通“樽”。②安排：聽任。③甫能：宋時方言，剛剛，才。 13．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是 A．上片前兩句寫黃鶯悲啼，人鳥同悲，景情交融。一個“淚”字，奠定了全詞的感情基調。 B．詞中的“魚鳥”指鯉魚和鴻雁，傳說鴻雁、鯉魚可以傳遞書信。思婦怨恨丈夫整個春天都沒有來過書信。 C．“勞夢魂”三字，指丈夫征戌在千里外，音訊全無，思婦放心不下，只能煩勞魂魄在夢中與丈夫相聚。 D．下片前兩句通過寫主人公被黃鶯鳥喚醒后，默默無語、借酒澆愁，側面突出她對丈夫的思念之情。 E．“安排腸斷到黃昏”一句無奈中見灑脫，與李清照“守著窗兒，獨自怎生得黑？”所描述的心態(tài)不同。 14．詞的最后兩句含蓄蘊藉，歷來為人稱道，請加以賞析。 【答案】13．AE 14．①間接描寫。通過燈油熬干側面寫出了思婦長夜難眠，從而突出了思念之深。 ②借景抒情（或情景交融，或以景結情）。借雨打梨花，深閉閨門寫出了思婦的孤獨、寂寞和對丈夫的思念之情。 ③以雨中香蕉自喻，寫出內心的凄涼、冷落、孤苦。（②③兩點答出一點即可） 【解析】 13．試題分析：本題主要考查對這首詞的理解和賞析。A項詞人一開頭就抓住鳥鶯囀的動人旋律，巧妙地溶入詞調，通篇宛轉流暢，環(huán)環(huán)相扣，起伏跌宕，一片官商。E項“心態(tài)不同”錯誤。 點睛：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。如本題借景抒情（或情景交融，或以景結情）。借雨打梨花，深閉閨門寫出了思婦的孤獨、寂寞和對丈夫的思念之情。 【母題2】閱讀下面這首詩，完成下列小題。 紅白牡丹 吳融① 不必繁弦不必歌，靜中相對更情多。 殷鮮一半霞分綺，潔澈旁邊月飐波。 看久愿成莊叟夢，惜留須倩魯陽戈②。 重來應共今來別，風墮香殘襯綠莎。 【注】①吳融（850－903）：晚唐詩人，字子華，越州山陰（今浙江紹興）人，目睹唐朝衰亡，一生仕途不順。②魯陽戈：《淮南子》載，魯陽公跟韓國軍隊作戰(zhàn)，酣戰(zhàn)至日暮，為了趁日間消滅敵人，他探戈使太陽倒退了三舍（舍：星次，相傳有二十八宿，一突為一舍），又恢復了光明。后多指力挽危局的手段或力量。 14．下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是 A．首聯(lián)先寫繁華的弦彈與歌舞景象，以動襯靜，來表明自己寧愿在安靜的環(huán)境中與牡丹相廝守，表現(xiàn)出自己對牡丹的用情之真，情誼之深。 B．頷聯(lián)上句寫紅牡丹，直接用“殷鮮”突出其嬌艷欲滴的特點，又運用比喻，用美麗的紅霞寫出怒放的紅牡丹令人驚艷的情態(tài)之美。 C．頷聯(lián)下句寫白牡丹，想象月下一幅澄澈明凈的景象，水中倒映著月，在風的吹動下，泛著清波，以此來描繪白牡丹的素潔淡雅和極具美感的花形。 D．尾聯(lián)寫詩人感慨就算重來也還像今日與牡丹離別一樣傷感，牡丹隨風花落香逝，卻甘愿奉獻自己，為莎草做陪襯，讓詩人遺憾之余略感寬慰。 E．本詩將寫景與抒情、議論相結合，借牡丹寄托詩人的情感；寫牡丹特點時用想象的美景來表現(xiàn)內心的喜悅，寫牡丹凋殘時流露出淡淡的哀愁。 15．這首詩頸聯(lián)的上、下句都用了典故，有何用意？請簡要概括分析。 【答案】14．AD 15．詩人先借莊周夢蝶的賊表明為了能一直與牡丹花相伴自己愿意變?yōu)楹?，而借魯陽探戈的典故，表明希望時間倒流從而留住美好的牡丹花。表現(xiàn)了詩人對牡丹的喜愛和惜別之情。也表達了自己對世事無常的感慨和無力改變唐朝危局的無奈，希望有力挽危局的人出現(xiàn)。 【解析】 【母題3】閱讀下面這首詩，完成后面小題。 別元九后詠所懷 白居易 零落桐葉雨，蕭條槿花風。 悠悠早秋意，生此幽閑中。 況與故人別，中懷正無悰（1）。 勿云不相送，心到青門（2）東。 相知豈在多，但問同不同。 同心一人去，坐覺長安空。 【注】（1）悰：歡樂，樂趣。（2）青門：長安城的東南門，本名灞城門，因其門色青，故俗稱為“青門”。 14．下列對本詩的理解，不正確的兩項是 A．開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花，暗中點明與友人分別的時間，同時也奠定了全詩傷感悲涼的感情基調。 B．“況與故人別，中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。 C．友人問詩人“為何不相送”，而詩人以“心到青門東”回答友人，寥寥數(shù)筆，勾勒出離別時的大致場景。 D．最后兩句寫朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言簡意賅，且富含哲理。 E．本詩是一首送別詩，送別詩有表現(xiàn)親情愛情的，也有表現(xiàn)友情的，感傷之外還可以寄托詩人的理想抱負等。 15．詩中表達的思想情感與王勃《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）中的思想情感有何不同？ 【答案】14．BC 15．（1）本詩表現(xiàn)了作者面對蕭瑟之景時的傷秋之情，抒發(fā)了自己在長安再無心意相通之人的孤寂落寞之情。（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中既有同病相憐的傷感，也有惜別之情，還有詩人高遠的志向，豁達的情趣和曠達的胸懷。 【解析】 15．試題分析：本題考查評價詩歌的思想內容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。題干中關鍵詞“情感”“有何不同”，答題時注意結合詩句、手法，具體分析情感。