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2019-2020年高一歷史專題一 專制時代晚期的政治形態(tài) 人民版 必修一 【課標要求】 了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。 秦漢以來的君主專制中央集權(quán)制度在明清時期發(fā)展到了頂峰，這一時期的君主專制中央集權(quán)制度極大了妨礙了社會的進步和資本主義萌芽的成長，自此，中國社會發(fā)展的步伐開始大大落后西方國家。 【教學目標】 一、知識與能力目標 1、了解中國專制時代晚期封建王朝建立的內(nèi)閣和軍機處的歷史知識； 2、了解清朝處理民族關(guān)系的原則和重大措施，理解其邊疆政策的現(xiàn)實意義； 3、初步了解中國近代時期晚清王朝所做的一些政治改革。 二、過程與方法目標 1、結(jié)合所學知識和本節(jié)各種圖文資料進行綜合思考和分析，學會從宏觀上理解君主專制政體的演進脈絡(luò)； 2、結(jié)合現(xiàn)實問題學習歷史，通過學習歷史以正確對待現(xiàn)實問題。 三、情感、態(tài)度與價值觀目標 1、認識到制度建設(shè)和制度創(chuàng)新對國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。 2、深刻體會中國封建社會晚期君主專制政體的惡劣影響及由此造成的中國社會落后，產(chǎn)生認識和學習西方民主政治歷史的強烈欲望。 【教學用具】 多媒體 【教學重點、難點】 一、重點：明廢除丞相制度與設(shè)立內(nèi)閣制；清朝設(shè)立軍機處，清朝的邊疆政策，清末的官制改革 二、難點：明清時期中樞權(quán)力機構(gòu)的變化如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的不斷加強；君主專制制度的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。 【教學過程】 〖復(fù)習并導入〗 “大一統(tǒng)”的君主專制制度形成于從何時？在演進與強化的過程中包括著幾對基本矛盾？（皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進程中，統(tǒng)治者是怎樣逐步解決這兩對矛盾的？（學生結(jié)合學過史實加以歸納）。引導學生回憶明以前各朝皇帝對于宰相的一系列的限制削弱措施，然后讓學生閱讀下列一段文字： 關(guān)于明朝廢除丞相的原因，當代學者有這樣一種看法： 傳統(tǒng)相權(quán)的衰落，宋代是一關(guān)鍵時代。宋代宰相不僅失去了兵權(quán)和財權(quán)，而且連用人之權(quán)也被剝奪了。故宋代的中央集權(quán)已可謂集于皇帝一身了。司馬光說：“淳化中……太宗患中書權(quán)太重，且事眾，宰相不能悉理?！笨梢娝翁诖_實有意要削掉宰相的用人權(quán)與司法權(quán)。從這種發(fā)展趨勢看，明太祖洪武十三年廢相之舉可以說是水到渠成的事。 〖講授新課〗 一、明清君主專制的強化 (一)學生閱讀第一、二目，思考：①朱元璋為什么要廢除丞相制度？產(chǎn)生怎樣的影響？ ②明成祖為什么要設(shè)立內(nèi)閣？這是一個怎樣的機構(gòu)？ ③你能說出丞相與內(nèi)閣閣臣的不同之外嗎？ ④你能區(qū)別明朝內(nèi)閣制和西方的內(nèi)閣制嗎？ (二)講解 1、廢除丞相制度 明太祖廢除宰相制度，規(guī)定六部長官直接對皇帝負責，這樣，全國的軍政大權(quán)全部集中到皇帝手里，君主專制發(fā)展到新的高度。 活動探究：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩(wěn)便，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請設(shè)立者，文武君臣即對劾奏，處以重刑?！　〃D―摘自《明太祖實錄》 從材料中可以看出朱元璋是如何看待宰相制度的？明太祖認為“穩(wěn)便”的辦法是什么？你是怎樣看待他的做法的？ 2、設(shè)立內(nèi)閣 原因：由于事務(wù)繁多，皇帝不可能事事都親自裁決，因此，輔助皇帝決策的內(nèi)閣逐漸形成。 職權(quán)：是皇帝處理國政的助理機構(gòu)。 局限：職權(quán)范圍不明朗，不能正式統(tǒng)率六部百司，受司禮監(jiān)的太監(jiān)牽制。 活動探究： 材料一 人嘗謂輔臣（內(nèi)閣大臣）擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省攬審定。有不留數(shù)字者，雖全當?shù)坌模啾馗讛?shù)字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無不惴惴懼者?！　　　　〃D―摘自《皇明大政記》 材料二 入閣辦事者，職在批答，猶開府之書記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之?？芍^有其實乎！吾以謂有宰相之實者，今之宮權(quán)（宦官）也。 閱讀材料并結(jié)合課本知識，學生探討：內(nèi)閣有何權(quán)力？與丞相的地位與權(quán)力相比有何不同？進一步探討：內(nèi)閣的設(shè)立帶來什么弊端？ 以上兩個問題學生結(jié)合課本和材料都能歸納出來。 課外延伸：說說你所了解的有關(guān)明朝宦官專權(quán)的人物和史實？（學生可從語文知識和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實。） 思考：內(nèi)閣制的設(shè)立反映了什么時代特征？（學生可擴展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。） 3、軍機處的設(shè)置與密折制 學生閱讀課本內(nèi)容思考 ⑴軍機處設(shè)立于何時？設(shè)立軍機處的直接原因和根本目的是什么？軍機處的職權(quán)如何？從中說明了什么？（可強調(diào)說明：軍機處不是“決策”機構(gòu)，它只是將皇帝的旨意跪受筆錄，傳達給中央各部門和地方大臣去執(zhí)行。） 如何認識軍機處設(shè)立的作用、影響？（a、精簡了行政辦事手續(xù)，提高了工作效率；b、加強了皇權(quán)，是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物；c、表明封建制度的衰落，因為加強君主專制再無更好的選擇了。） ⑵密折奏事是什么意思？ ⑶總體評價認識軍機處和密折制（結(jié)合課本P18從兩方面去分析） 清初設(shè)立軍機處的背景：皇太極仿明朝設(shè)立內(nèi)閣和六部。奏章票擬由內(nèi)閣負責，軍國機要由議政王大臣會議定奪。議政王大臣會議的權(quán)力凌駕于內(nèi)閣六部之上。議政王大臣會議決定的事連皇帝也難以更改?；蕶?quán)受到極大地限制?？滴跤H政后為擴大皇權(quán)，在宮內(nèi)設(shè)南書房，挑選翰林院學士入值。這樣中樞機要一分為三，內(nèi)閣、議政王大臣會議與南書房三足鼎立，互相制約，最后集權(quán)于皇帝。雍正帝時又在宮內(nèi)設(shè)軍機處，由皇帝挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣。 二、清朝的邊疆政策 (一)學生閱讀第三目，思考：①清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務(wù)的機構(gòu)是什么？有何職權(quán)和作用？ ②什么是改土歸流？有何作用？ (二)講解 原因：土司世襲，形成割據(jù)勢力，不利中央集權(quán) 含義：結(jié)合課本“知識鏈接”加以分析 概況：P19 意義：大大強化了中央政府的統(tǒng)治 課本分析比較簡單，可讓學生展開討論。（加強了中央政府對西南少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治；改變了當?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛爭的狀態(tài)；促進各民族之間的經(jīng)濟文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。） ◆P19學習思考：清代專制政治的強化對中國社會有怎樣的影響？ 從積極與消極兩個方面去回答。 ◆學生討論思考：怎樣認識君主專制制度？（或如何評價君主專制制度？） 在分析這個問題時，要學生掌握分析評價歷史問題的方法，評價一個歷史事情或一個歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準確地對其評價。 【參考分析：專制主義中央集權(quán)制度對封建社會的影響具有雙重性：①一方面，它在維護國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會經(jīng)濟、防止分裂割據(jù)、加強民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無度方面，又起著消極作用。因此對于每個朝代或不同帝王加強中央集權(quán)的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結(jié)論。一般而言，在封建社會前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時期。明清時期中國封建社會內(nèi)部已產(chǎn)生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會生產(chǎn)力，其危害尤為嚴重?！? 三、清末政治改革 (一)學生閱讀第四目，思考：①19世紀以來，中西形勢發(fā)生怎樣的變化？ ②清末改良的目的是什么？如何改？請談?wù)勀銓η迥└牧嫉目捶ā? (二)講解 背景：專制政治的強化對中國社會帶來的消極影響（從對東西方的比較中去分析） ●可以跟學生簡單解釋一下近代化的定義。 2、在后專制主義時代（說明中國已步入近代史時期），清政府的改良 目的：面對近代化浪潮，懾于內(nèi)外壓力，為了擺脫政治上的被動局面，也為了迎合西方列強的要求 內(nèi)容：7設(shè)置5改變 評價：未從根本上觸動專制主義皇權(quán) 活動探究：盛世，指興盛的時代。人們通常稱政治安定、經(jīng)濟繁榮的歷史階段為盛世。一般公認的盛世有西漢文景之治、開元之治以及清代的康乾時代等。 你認為古代出現(xiàn)盛世的社會歷史原因有哪些？ 逆向思考：史學界認為明清時期是我國封建制度的衰落時期，你認為此時期“衰落”的表現(xiàn)有哪些？ （解答以上兩個問題，由于高一學生知識水平和歷史認知還有不足，只要求學生在討論的基礎(chǔ)上有一定的認識有足夠，也可引導學生思考“盛世”與“衰世”的辯證關(guān)系。） 〖小結(jié)〗 中國自秦朝建立起專制主義的中央集權(quán)制度以來，經(jīng)歷了一兩千年的演變過程，到明清時期，封建君主專制制度發(fā)展達到頂峰。君主專制高度強化，已極大地妨礙著社會的進步和資本主義萌芽的成長。而當時西方許多國家則通過資產(chǎn)階級革命和改革，建立起資產(chǎn)階級的政治制度，從而有力地推動著社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。中國社會的發(fā)展步伐，從此開始大大落后于西方，從而埋下日后被動挨打的禍根。 【板書設(shè)計】 中央加強 地方削弱 廢除丞相制度：朱元璋、內(nèi)容、影響 強化中央集權(quán) 明 設(shè)立內(nèi)閣制：原因、職權(quán)、局限 清：設(shè)立軍機處：原因、實質(zhì)、特點、影響 近代版圖基本奠定 基本原則：尊重籠絡(luò)、因地制宜 清的邊疆政策 政策 管理機構(gòu)：理藩院 重視邊疆交通和防衛(wèi) 改土歸流：時間、作用 背景：西方工業(yè)文明，中國落后 清末改革 目的：擺脫、迎合 內(nèi)容：4設(shè)1合并5改1籌備 評價：未從根本上觸動專制主義 【作業(yè)】 1、配套練習冊 2、課后學習探究：你認為君主專制制度是利大于弊、還是弊大于利？ 【課后反思】