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2019-2020年高中政治 課例：用對立統(tǒng)一的觀點看問題教案 新人教版必修4 一、教學內(nèi)容分析 ㈠本框的主要內(nèi)容 “用對立統(tǒng)一的觀點看問題”是《生活與哲學》第九課“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”中的第二框。本框共有兩個目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關系原理分析出發(fā)，引出一分為二的矛盾分析法；第二目分析了具體問題具體分析這一原則的含義、地位及意義。 ㈡本框在全書中的地位 矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，矛盾即對立統(tǒng)一，“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”這一框?qū)W習的“矛盾分析法”是我們認識事物的根本方法，通過本框的學習，有利于學生正確的認識世界和改造世界，屬方法論的要求，在全書中處于十分重要的地位。 二、學生學情分析 高二學生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實踐能力普遍較弱。本框所學知識理論性較強，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學生將理論與實踐緊密結(jié)合，學生在運用理論分析實際問題上還比較薄弱。 三、教學設計思想 1、遵循“以生為主，還學于生”的新課程核心理念，堅決貫徹“自主學習、合作學習策略”。在教學中，學生是學習的主體，教師主要起導向作用。教師不直接給學生答案，而是創(chuàng)設情境，預設問題，使學生在自主學習，合作探究中掌握知識、解決問題。 2、遵循“三貼近”原則：貼近學生、貼近生活、貼近實際。在教學中，所舉事例力求從學生生活中尋找，也讓學生將所學理論與生活實際相結(jié)合。 3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教師教學中的一種資源，一種手段，避免以本為本，照本宣科。對教材內(nèi)容、順序進行適當處理，在教學中按由易到難的順序，將第一目與第二目教學內(nèi)容進行對調(diào)，先講第二目，再講第一目；對教材中的探究題進行有選擇的使用，“遼沈戰(zhàn)役”的探究題不用，其他兩個探究題有選擇的改造使用。 4、注重現(xiàn)代信息技術在教學中的運用。在教學中，運用多媒體制作課件，展示漫畫、故事、材料等，既激發(fā)了學生興趣，拓展了教學空間，又節(jié)約了時間，豐富了教學內(nèi)容，從而增強了教學效果。 四、教學目標 （一）知識目標 1、理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。 2、通過主次矛盾、矛盾主次方面含義的學習，提高學生比較分析的能力；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，及具體問題具體分析和全面的、一分為二的辯證分析的能力。 （二）能力目標 充分發(fā)揮學生的主體性，在自主學習的基礎上，通過合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過身邊事例的對比分析，使學生找出解決矛盾的正確方法，掌握具體問題具體分析及一分為二的矛盾分析法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過對本框的學習，培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一觀點看問題的意識，能自覺運用具體問題具體分析的原則分析現(xiàn)實問題，堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法認識事物。 五、教學重點和難點 教學重點： 1、一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的認識方法。 2、具體問題具體分析的重要原則。 教學難點： 主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關系原理 六、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 復習舊課 復習矛盾的普遍性和特殊性原理內(nèi)容 師問：矛盾普遍性和特殊性原理的內(nèi)容是什么？ 學生回答 鞏固知識，承上啟下。 創(chuàng)設情境 導入新課 導出“具體問題具體分析” 多媒體展示： 圖片故事“小驢過河” 文字說明：有一頭驢馱著一袋鹽過河，腳下一滑跌倒在水里，鹽遇水后很快溶化了，這頭驢站起來后頓覺輕松了不少，可謂是“春風得意驢蹄急”；過了幾天，這頭驢馱了一袋棉花過這條河，心想上次馱東西摔了一跤，省了不少力氣，這一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好幾倍，當小驢滿懷期望繼續(xù)前行時，卻因不堪重負再也沒有從水里站起來。 學生觀察、思考、回答： 驢子為什么再也沒有從水里站起來？請用哲學觀點加以分析說明。 以圖片故事“創(chuàng)設情境，導入新課“。 學生通過分析，運用上節(jié)課的“矛盾特殊性”原理加以說明。從而導出其方法論：具體問題具體分析。（先講第二目） 講授新課 1、具體問題具體分析 教師在學生自學提綱的基礎上進行板書： 1、具體問題具體分析（依據(jù)：矛盾特殊性原理） ⑴含義　　 ⑵地位　　 ⑶意義 教師提出：請同學們閱讀教材，解決以上3個問題。 學生上臺展示自學提綱。 學生自主學習，識記知識點。掌握具體問題具體分析的含義、地位、意義。 由于本目的三個知識點在理解上沒有大的困難，主要通過學生自主學習加以掌握。 多媒體展示： 孔子對不同人所問的同一個問題，往往會有不同的回答，例如什么是“孝” 。同樣的，如果同學們問我應該怎樣學好政治，答案也是因人因時而異的。 課堂探究： (1)上述材料包含了什么哲學道理? (2)你在生活中是如何分析具體問題、解決矛盾的？ 對教材的探究題進行修改，使其更貼近生活。讓學生在討論中將“具體問題具體分析”這一原則運用于生活實際，指導實踐，突出重點。 歸納： 具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則， 是馬克思主義的活的靈魂 具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎；具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。 2、矛盾分析法是認識事物的根本方法。 教師在學生自學提綱的基礎上進行板書： 2、矛盾分析法是認識事物的根本方法。 ⑴主次矛盾辯證關系原理 ⑵矛盾主次方面辯證關系原理 ⑶方法論：堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的認識方法。 學生在自主學習的基礎上，掌握結(jié)構(gòu)，突出重點。掌握概念，分析原理與方法論。 自主學習是合作學習的基礎，在學生自主學習的基礎上把握教材結(jié)構(gòu)。 ⑴主次矛盾辯證關系原理 多媒體展示： “校園文明班級的評比” 我校開展文明班級評比，評比項目主要有六大項：學習、出勤、衛(wèi)生、兩操、黑板報、儀容儀表，還有兩項附加分：好人好事加分，違紀行為扣分。綜合以上八個項目進行評分，最終評出校園文明班級。 課堂探究： 請你結(jié)合本班實際，談一談本班在爭創(chuàng)文明班級的過程中： ①應以哪一個項目為重點？ ②其他項目能忽視嗎？ ③做為重點的項目是不是始終不變的？ 從學生身邊最熟悉的事例出發(fā)進行分析，貼近學生、貼近生活，使學生能更好的理解知識，并將理論與實踐相結(jié)合。 歸納： ①主要矛盾和次要矛盾的含義： 主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。 次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。 ②主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理： 主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 ⑵矛盾主次方面辯證關系原理 多媒體展示： 薔薇花總是有刺。 我相信，天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。 天幕上最光潔的星辰，要是傷了風，也會墜入凡塵。 最好的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽里也會有黑點看到。 課堂探究： ①這首詩說明了什么哲學道理？ ②俗話說： “金無足赤，人無完人”。請同學們談談你是如何評價附中的教學水平的？ 通過學生對附中教學水平進行全面的評價，既看到好的一面，也看到不足的一面，但總體上認為附中的教學水平是很高的，他們是很滿意的。這樣既激發(fā)起學生課堂討論的興趣，又加深了學生對矛盾主、次方面原理的理解。 歸納： ①矛盾主要方面和次要方面的含義。 矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。 矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。 事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。 ②矛盾主、次方面辯證關系原理。 矛盾主要方面和次要方面的關系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 區(qū)分主要矛盾和矛盾的主要方面 多媒體展示： 請同學們結(jié)合以上兩道探究題，“校園文明班級的評比”及“對附中教學水平的評價”，嘗試歸納出主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別。 合作學習： 小組討論：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別？ 運用分析比較法、合作學習、探究學習等學習方法，分清主要矛盾和矛盾主要方面的區(qū)別，從而突破難點。 歸納： 主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別。 ①標志詞不同?！爸行摹薄瓣P鍵”“重點”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等屬主要矛盾，“主流”“主體”“大多數(shù)”“總體上”“性質(zhì)”“本質(zhì)”“方向”“形勢”等屬矛盾的主要方面。 ②復雜事物（多個矛盾）有主要矛盾，單一事物（一個矛盾）應是矛盾的主要方面。 ③講發(fā)展（改造世界）是主要矛盾，講評價或性質(zhì)（認識世界）是矛盾的主要方面。 ⑶方法論：堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的認識方法。 板書： ①兩點論 ②重點論 ③反對一點論和均衡論。 多媒體展示： 材料：國務院總理溫家寶在十一屆全國人大三次會議所作的政府工作報告中指出：我國“在世界率先實現(xiàn)經(jīng)濟回升向好，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設取得新的重大成就”，“但是，經(jīng)濟社會發(fā)展中仍然存在一些突出矛盾和問題。經(jīng)濟增長內(nèi)生動力不足，自主創(chuàng)新能力不強，部分行業(yè)產(chǎn)能過剩矛盾突出，結(jié)構(gòu)調(diào)整難度加大”。 課堂練習： 上述材料體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些道理？ （學生運用本節(jié)課所學的知識對材料進行分析。） 采用講授法，對矛盾分析法進行講解，突出重點。 并結(jié)合時政內(nèi)容加以分析，嘗試用所學知識分析時政熱點，解決實際問題。 歸納： 溫總理的講話既看到成績，又看到不足。體現(xiàn)了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辯證關系的原理，要求我們要堅持一分為二的矛盾分析方法，對矛盾作全面的分析，堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的認識方法，積極尋找正確的方法解決矛盾。 鞏固新課 回顧本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，突出重點、難點。 師問：這節(jié)課我們學習什么？請同學們在本子上將本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系列出。 并請一個同學來總結(jié)本節(jié)課的教學重點和難點。 學生獨立的將本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系列出。并指出本節(jié)課的重點和難點。 由學生自主復習，從宏觀與微觀上把握本節(jié)課的主要內(nèi)容。 布置作業(yè) 請運用矛盾分析法正確評價中國應對金融危機的措施jiqi及其效果。（可就此問題撰寫一篇小論文） 學生收集資料，課后完成。 活用知識，分析時政。